从“文本记忆”写作习惯说开去

1、从“文本记忆”写作习惯说开去很多老师都对学生说过，写作文要调动生活体验，写 出既有个性又有生活与生命气息的作文。春天来临之际，老 师们都让学生写过“春天”之类的话题作文。我也未能免俗， 就是因为这个话题学生再熟悉不过，对于“春天”，他们一定早有感觉，一定积累了丰富的体验。我预想学生这次定会写得不错，可结果却大吃一惊。大 部分作文要么内容空洞， 要么落入俗套。很多同学习惯用“和 风送暖”邙日光明媚” “万紫千红”之类的词语描绘台州的春 天。殊不知，这样的词语描写台州的春天根本不合适。尽管“和风”邙日光” “鲜花”都不缺，但绝不是台州春天的主旋 律。更典型的是，几位同学形容“春雨”，竟然用了 “春

2、雨贵如油”。稍稍一想就可以知道，这“春雨贵如油”是北方 的农谚，在台州不适用。“黄梅时节家家雨”，台州的春雨缠 缠绵绵，让人腻烦，怎么会贵如油呢？还有几篇完全是朱自 清春的仿写，东施效颦，庸俗至极。一写春天，为什么那么多学生落入俗套甚至“背叛”自己家乡的春天呢？难道是自己家乡的春天不够美吗？带 着疑问，我打算开一个“写作心理交流会”，了解一下学生 如此写的心理动机。一番交流之后，原因清楚了。原来，写 文章之前，学生根本就没有好好想想台州的春天到底是什么 样的，更不用说出去走走，亲身体验一下台州春天的气氛了。 不少同学把工夫花在搜罗例文上，根据例文去“比葫芦画 瓢”，至于例文里的春天是否跟台州春

3、天的味道相切合他们 就不管了。还有一些同学更是自信，他们说根本用不着煞费 苦心地去搜罗例文，从小学读到初中，他们的头脑里已经积 累了足够多的关于春天的描绘。凭借着这些文本记忆，就可 以轻轻松松地写出一篇作文来。这种从范文里或者现成的阅读经验里索取素材的习惯，可称之为“文本记忆”写作习惯，和它对应的是“生活记忆” 写作习惯。显然，靠“文本记忆”写作，可以顺手拈来，免 去了构思创新的折磨；而靠“生活记忆”写作，往往需要提 炼整合，难免费心劳神。但哪种写作习惯更好呢？当然不言自明，靠“生活记忆”写出来的作文植根于生活，情感真挚，内容鲜活。而靠“文 本记忆”写出来的东西严重缺乏个性和真情实感，有时内容

4、 还会与现实严重不符，违背基本生活逻辑。比如这次作文就 有几位同学写到了 “麦浪滚滚”“一望无际碧绿的麦田”，-看就知道是“拿来”的。南方人，生活中很少见过麦苗，哪 来的那么多关于麦田的记忆与体验。违背这样的基本事实写 出来的作文，怎能不给人虚假浮夸的感觉呢？作为一种普遍存在的不良写作习惯，“文本记忆”写作习惯肯定也早已被学者们发现。天河在作文的起点一文 中这样写道：“从作文中，很难看到个性的生活痕迹、生命 体验。我把这种作文叫作无背景作文 内容高度模式 化，失去了具体的生活背景和生命背景。造成这种现象的主 要原因是，一些学生写作文的起点出现了偏差。他们写作文，不是从现实生活、个人心灵出发，而

5、是从别人的好恶、 书本、 现成观点出发，写出的作文常常与生活、生命无关 换句 话说，就是现实生活、个人生命没有真正进入作文。”该如何矫正这种顽固的“文本记忆”写作习惯呢？天河给出了这样的建议：回归日常，回归心灵。回归日 常，我的理解就是亲近自然，关注生活；回归心灵就是尊重 体验，书写感悟。亲近自然，关注生活是前提；尊重体验， 书写感悟是关键。如果连自然和现实生活都不愿意去亲近和 关注了，怎么能谈得上尊重体验与书写感悟呢？比之于现在的学生，很多大作家的童年生活并不富有， 但他们始终与自然相偎相伴，始终在现实生活的大熔炉里摸 打滚爬。他们的经历未必波澜壮阔，但体验与记忆却是鲜活 深刻的。月光下的捉

6、迷藏，稻田里的守望，瓜园里的窥探， 小河边的嬉戏鸡毛蒜皮，琐琐碎碎都化为他们取之不尽 的创作源泉。而现在的学生呢，平时被圈在校园里啃食单一的教材。 放假了，又从一个封闭的校园进入一个封闭的家庭。春天来 了，他们没有爬过小山，没有溜过河沿，没有捉过蜻蜓，没 有扑过蝴蝶，没有捧过泥土，没有嗅过花香难怪他们写 不出真实而感人的春天！玩的呢，不是陀螺，不是沙包，不 是赛跑，不是摔跤，而是清一色的电脑、手机。网络便捷了 他们的生活，也隔断了他们与大自然亲密接触的良机。曾几 何时，他们已经不愿出门，一张 CD ，几部电影，任凭窗外 流水落花春去也！数字化、影像化的娱乐生活让那份来自自 然的鲜活体验和创作灵

7、感消失殆尽。莫言也间接谈到过亲近自然，关注生活，尊重体验，书 写感悟的重要性。他在讲故事的人中说： “我童年辍学， 饱受饥饿、孤独、无书可读之苦，但我因此也像我们的前辈 作家沈从文那样，及早地开始阅读社会人生这本大书。 ”莫 言所讲的“阅读社会人生”就是“亲近自然，关注生活” 。 他在演讲中还说： “许多年后，当我成为一个小说家，当年 的许多幻想，都被我写进了小说。 ”莫言的幻想，不是脱离 现实生活的妄想，而是基于生活体验的想象。这份幻想透着 现实主义的光辉，读来真实而自然。而有些学生的作文虽也 是日常琐事，但却未能让人感受到生活和生命的气息，关键 就在于学生写的根本就不是自己的生活与生命体验

8、，而只是 别人作品的模仿与复制而已。莫言还说：“我听到的这些故事都与当地的自然环境、 家族历史紧紧联系在一起，使我产生了强烈的现实感。 ”我 们从这句话更可以看出，很多题材所反映的生活虽然不是作 家亲身经历，但一定似曾相识，能够引起他的共鸣和强烈现 实感。否则，再好的故事也不能生动鲜活地走进作家的作品。 而如今一些学生的作文就不同了，他们不管某个题材是不是 打动过他，也不管某些题材是不是跟他的内心体验相切合， 就尽管去模仿与复制，难怪写出的东西空洞无物，严重缺乏 生活与生命气息。接下来的作文课，我严肃地对学生说：“写作文一定要学会向现实生活索取素材，从自己的内心挖掘真实的体验， 从而书写最个性最本真的感悟。写事，要写现实生活里自己 关注过、思索过