优化课堂教学提高教学实效

1、优化课堂教学 提高教学实效职业教育 ,经历国家和地方的强势推进 ,以及通过其本 身教学教育成果的展现 ,在不少地方越来越得到家长和学生 的正确理解和基本认可。 如果说 , 职业教育作为一种教育类别 的存在而取得了较高的地位 ,那么 , 各学校内部的教学环节和 个别科目尚未收到“令人满意”的成效。基础文化课 ,作为技工学校的基础课程 ,常常遭到学生们 的冷遇而成为职业学校教学的软肋。正如记者走访技工学校 时,校长们津津乐道的总是该校学生技能比武中的佳绩、校企合作中的先进模式等 ,从未有校长把学校的文化课特色作为 品牌而细致介绍过。“专业课受欢迎 ,文化课遭冷遇” 成为技工学校的共有现 象而长期存

2、在 ,文化课教学经常为专业技能训练和考核无条 件让路。 在职业教育步履维艰的大背景下 ,文化课教学面临着 更多的困境 :学生厌学是其一 ,升入高中无望才选择来技工学 校就读的学生 ,普遍存在着或学习态度不端正、 或学习能力相 对较弱的问题 ,在他们的“痛处撒盐”不免被他们所抵触;教师相对缺乏成就感是其二 ,文化课教师自身以及辅导学生参 加技能比武的机会不多 ,不像专业课教师 ,能经常靠教学获得 荣誉、建立成就。职业教育较为领先的浙江省 ,在经历了一场由北至南 ,以 县（市、区）为单位的 “学校布局调整” 和“主体专业设置” 的宏观布局建设后 ,继而思辨于微观层面的学校变革。 由象山 港高级技工

3、学校、宁海县技工学校、奉化市技工学校组成的 宁波市“南三县”技工学校在继 2008 年年底联合举办班主 任论坛之后 ,又于 2010年 12月17日,再次发起以“优化课堂 教学 提高教学实效”为主题的文化课基础理论教学论坛。承办此次论坛的奉化市技工学校校长章仕定对记者一 行说 :“学生学技能只是着眼短期的收获 ,为走向社会谋求一 份好工作 ;而学习文化知识才能为终身发展奠基 ,成为不断提 升的持续动力。 功利一点说 ,哪怕是谈业务、 签合同也都需要 用到基础文化知识。 ”面对文化课难教的现象 ,章校长坚定的 目光透过茶色眼镜片仍依稀能见 ,“文化课作为基础课程的性 能不容有变 ,但是我们教师的

4、教学方法却可以常变常新,我们南三县 技工学校通过方式方法上的相互借鉴后 ,肯定会因 合作之力打响职业学校文化课教学中的春雷 。”缘起 :民间组织的情与勇 象山港高级技工学校和宁海县技工学校的校车,相继驶入奉化市爱伊美大酒店 ,三十多位教师陆续走下车来 ;此时 ,宁 波大市各文化课组长已手持发言稿 ,坐在休息室仔细批阅 ;而 后,宁波市劳动和社会保障局的魏陆民副局长、朱涛副处长掸落一路风尘，大步走进论坛大厅 前后准备逾两个月，共有三地学校参加的宁波市“南三县”技工学校文化课基础理论 教学论坛 ,居然是一次自发的民间行为。2008 年 6 月,宁波市“南三县”技工学校校长联席会议 一如往年般校长们

5、各自陈述着学校的工作情况。宁海县技工 学校的黄仁发校长发言 :“我们宁波市的技工学校 ,由 20 世纪 80 年代末、90 年代初的 15 所撤并为现在的 9 所 ,经历了技校 是否会倒闭之惑后 ,现在的发展应该说已趋于稳定 ,是时候讨 论如何提升内涵和办学能力了” , 黄校长抑制不住内心的激动 “象山、宁海、奉化三地的经济发展、风土人情相差无几。 近几年 ,各校遇到的教学、管理难题也基本雷同,与其各自为战 ,还不如群策群力 ,为三校老师搭建一个互动交流的平 台,合力破解发展中的瓶颈问题。 ”此言一出 ,可谓应者如云 ,在座的校长们都拍手赞同。三 所学校,历时半年 ,各自以不同的方式进行选拔

6、,做周密部署。 2008 年 12 月 5 号 ,一个被宁波市“南三县”技工学校记入各 自教育志的日子首届班主任论坛在宁海吹响“集结号” 。 论坛现场时而有激烈辩论、 时而有愉悦欢笑 ,更有讲到情深处 而潸然泪下的选手。 “三校 12 位班主任发言精彩纷呈 ,校长点 评精辟风趣。这样的论坛要多办。 ”这是魏陆民局长对首次 联盟论坛的印象和态度。“正是魏局长的支持 ,以及首次论坛在学校班主任队伍中 引起的啧啧赞叹 ,我们三位校长才更敢迈开这第二步。 ”章仕定校长说 ,虽然两年前宁海技工学校承办的是首届论坛,但是他们流畅的组织程序和精彩的呈现方式让“手持接力棒”的 我们备感压力。 “制定方案、选拔

7、教师、筹备论坛 ,两个月的 时间像是做了两个学期的事情。 ”从班主任论坛到文化基础课教学论坛,再到 2011 年的专业技能课教学论坛 ,每一届都有不同的主题 ,却全方位覆盖学 校发展之难的三大关键点。 “首届论坛地点设在宁海 ,是因为 宁海县技工学校的德育教学因材施教 ,开拓性地探索出一套 行之有效的 “社校联动预警” 教育模式 ;本次文化基础课教学 论坛地点设在奉化 ,是因为奉化市技工学校施行的教管分离 管理模式和以竞赛促文化课的校园文化,做出了自己独特的品牌。”象山港高级技工学校的韩晓东校长在谈及该校 2011 年即将承办的专业课教学论坛时 ,谦虚地说 ,“下次论坛地点 设在象山 ,则是因

8、为源于我们近几年的教学改革 ,累计有较多 学生获得技能比武的大奖。 ”求索 :教学变革的智与法2010 年 12 月 17 日 ,冬季的第一场雪在持续下了一天后 开始消融。雪洗后的奉化 ,即使映着屡屡阳光 ,也净得看不见 尘埃。论坛如期举办 ,三地教师齐聚一堂 ,在章校长的致辞后 便开始了激烈的三校教师教学“论道” 。强调实效 ,文化课与专业课深度对接 象山港高级技工学校的应捷老师在数学教学中坚持找 常利用课余时间 ,翻阅数控专业的主干课程 ,把某些数控知识 点转化为数学知识点 ;他时常走进学校数控实习车间 ,向数控 专业老师请教 ;他还以问卷调查的形式对已经毕业并从事数 控模具相关行业的学生

9、进行调查 ,获得“交点坐标” 。寻数学与数控专业（该校重点专业）的“交点坐标”他经而宁海县技工学校的王丽丽老师 ,像是藏有多本数学教 材,她给机械系、 财会系和旅游系学生上的数学课内容各有区 别。比如给财会专业学生上课过程中讲到抛物线时,她会介绍韩国永宗大桥和西海大桥、美国的金门大桥等都是桥两头设 立索塔后用钢索连接起来的吊桥 ,从而告诉学生 ,抛物线的美 感和稳定性。突出趣味 ,文化课导入娱乐元素 宁海县技工学校的杜建国老师把王小丫主持的“开心辞 典”节目“搬进”了课堂 ,创设出技校语文“开心课堂”教学 模式。在语文学科教学中 ,移植“开心辞典”栏目方式而完成 教学目标。 让该校的语文课堂成

10、为学生知识的乐园 ,收到“教 师快乐地教 ,学生开心地学”的效果。象山港高级技工学校的洪志鹏老师在执教计算机课时 , 引入暴雪娱乐公司的游戏设计理念和企业文化来组织、经营 课堂。他在班级里组织学生进行电脑组装、网站制作、动画 设计、广告制作等内容的竞赛 ,让每个学生都有获得“成功” 的机会。深化情感 ,文化课引发学生积极的情感因素奉化市技工学校的周霜仙老师 ,虽然只有两年教龄 ,但她 的语文课却以“温柔一刀”之名声传全市。她说技校语文教 学必须根据学生的学习需要来确定教学目标、选定教学方法。 为改变教学重点 ,渗透道德教育 , 她把语文课本里的课文作为 培养学生品德行为的范本。通过列车上的偶然相遇 ,她告 诉学生偶然的机遇只向具有真正价值的人敞开大门 ;通过中 国的牛，她告诉学生做人要礼让、勤勉、朴实同样来自奉化市技工学校的李玲老师 ,执教七年却已总 结出一套包含三个层面的英语情感教学模式。她以境生情 , 设计一个 birthday party, 可口的蛋糕和几个一次性杯子 ,学生 们演得不亦乐乎 ;她以情生情 ,上课起立师生相互问好