亲子阅读的手抄报内容

1、亲子阅读的手抄报内容在亲子阅读中不仅学到了渊博的知识，还学到了在生活中各种各 样的人生哲理。今天 给大家带来了亲子阅读的手抄报内容，供大家 阅读和参考。亲子阅读的手抄报图片欣赏一、旧书不厌百回读，熟读深思子自知。-苏 轼二、悠闲读书，追求的是一种气质一种涵养。多读书，能使人 精神焕发，随和幽默，充满自信，充满魅力。我们常说的儒雅风范， 是以深厚的文化底蕴作铺垫，其深厚的文化修养主要从长期不懈的读 书学习而来。三、我觉得读书就如同一个科学家去读当代文学作品，一个诗 人去读某个考古学家的记录一样，读是因为喜欢，读是源于兴趣，有 一句话说的好：“阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽 度。”正

2、是这种兴趣的阅读，让我的生活丰富多彩。四、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。书是我生活中的一大 乐趣。我坚信，只有让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内容融入我 们的生命，才能有一个比水海更为广阔的心灵空间 ！五、读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切 身须要急思量。（宋陆九渊读书）六、读书破万卷，下笔如有神。七、以上都是关于读书的经典格言，希望对你有所帮助.八、读书可供消遣，可供装饰，也可供增长才干。为消遣而读 书，常见于独处退居之时；为装饰而读书，多用于高谈阔论之中；为增 长才干而读书，主要在于对事物的判断和处理。九、养成阅读的习惯等于为自己筑起一个避难所，几乎可以避 免生命中所有的

3、灾难。-毛姆亲子阅读的手抄报资料2亲子阅读"三步曲第一步：序曲；创设环境，激发孩子阅读的兴趣孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱与否，一定程度上和图书 的选择有很大的关系。所以，合适的图书应是符合孩子年龄特点和当 前发展水平的，迎合孩子兴趣的读物。所以，孩子小班时，我们可以 选择故事内容生动有趣，情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明 的图书，同时要装订牢固，纸质较厚韧，便于孩子翻阅 ；到了中班时， 可为孩子选择情节稍微曲折，内容健康向上、人物善恶分明、以动物 故事为主的图书，画面生动活泼，但背景不宜过于复杂，因为孩子的 注意力是有选择性的，不太注意细节，而注重于整体的画面；到了大班时

4、，图书的故事情节相对长一些、复杂一些，但画面仍应清晰鲜明。 此外，还可以为他们选择一些知识类的故事书，以拓展知识面，利于 孩子的语言表达能力和思维能力等进一步发展。置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读，无疑是一 种享受。所以，我们还应为孩子建构一个小窝，为孩子创设舒适惬意 而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。在家中选一个光线充 足的房间或角落，放置一张书桌，准备一个小书架，地面可以铺设一 块卡通图案的地毯，孩子可以随意选取自己喜爱的书籍， 坐在松软的 地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上可用孩子与父母共同制 作的装饰物进行美化，书本可以或开或合的放置其中，使整个小窝充 满休

5、闲和趣味的感觉。相信您的家中如果有这样一个书吧似的空间， 孩子一定会有阅读的欲望。第二步：主题曲；;趣味引领，让孩子感受阅读的乐趣环境的创设为孩子提供了阅读的条件， 真正让他们走进阅读，感 受阅读的快乐离不开成人的引领。有孩子的人都知道，“讲书”是孩子学习阅读的一个必经阶段，他们会拿着书请求父母：“给我讲这个故事。”此时，父母应满足孩子的愿望，并且应该深情并茂的讲。如 果你的讲述平淡无奇，孩子也会因此失去对这本书的兴趣；如果你的讲述惟妙惟肖，能让孩子读后仿佛身临其境，那么他一定会深深喜爱 上这本书。通过亲子阅读后，家长可以和孩子进行复述故事或角色表 演，让孩子在表演中重温阅读内容。如讲完三只蝴

6、蝶的故事后， 家长可以准备沙巾和花作为道具，与孩子分角色进行亲子游戏，鼓励 孩子续编故事情节，培养孩子创造力。总之，要让孩子充分感受到阅 读的乐趣。第三步：尾声；;循序渐进，让孩子学会自主阅读要培养孩子的阅读能力，首先要让孩子学会自主阅读。在趣味引 领的基础上，孩子有了一定的阅读兴趣，也积累了一些阅读经验，潜 移默化中也习得一些基本的阅读技能。这时，我们要敢于放手，鼓励 孩子自主独立地去阅读。1、孩子自读，初试牛刀首先，我们要根据孩子的兴趣选择相关的读物，内容简单些，情 节生动有趣些，以便让孩子能有兴趣看，这有利于孩子阅读信心的建 立。为吸引孩子主动去阅读，阅读前我们可以作适当的提示，让孩子

7、带着问题和悬念来预测故事情节的发展。 就如狐狸这种动物吧，在故 事中，它总以狡猾、爱欺骗人的形象出现。在引导孩子自读金鸡冠 的公鸡这一故事时，我们不妨提示：“狐狸最爱吃鸡了，你猜它和 公鸡之间会发生什么故事呢的？”这样，孩子会顺着已有的经验，对 故事的事件发展进行推测，有利于孩子的阅读和理解。2、亲子阅读，指点迷津孩子的自读，只不过是一个初步感知的过程，有时孩子可能看懂 了一些，有时可能完全跑题，是他们自己的创编。不管怎样，毕竟都 是他们阅读的成果，家长首先要给予肯定和鼓励，让他们体验喜悦， 树立信心。然后再和孩子共同阅读其中忽略的或不理解的部分，为孩子指点迷津。同时，用提问的方式引导幼儿观察画面中的细节，鼓励 幼儿用自己的语言描述出来，让故事更为生动，进一步提高幼儿自主 阅读的能力。3、引导质疑，焕发精彩很多故事都蕴含一定道理，阅读结束了，我们要对作品中有悖于 孩子知识经验的人物和事件的发展提出问题， 引发孩子思考质疑，接 受教育。比如金鸡冠的公鸡这一故事，阅读完后我们应和幼儿讨 论：“为什么公鸡总被狐狸抓走？”要让孩子知道：不要听信陌生人的 花言巧语，不要接受陌生人的礼物。同时，我们可以让孩子自编“续 集”