五元素有效提升教学活动的品质

1、五元素有效提升教学活动的品质“我爱皮影戏”是我园园本课程中的一个教学活动，意在让幼儿知道皮影戏是我国传统民间艺术，深受人们的喜爱；简单了解皮影的制作过程，萌发对民间传统艺术的兴趣。本文借用烹饪学之色、香、味、形和质五元素，介绍这一活动的设计和效果。一、色：直观形象、引人入胜的课件人对美食的欣赏向来“色为先”，菜肴的色彩可以刺激和调动人的食欲。根据幼儿思维具体形象性的特点， “我爱皮影戏”活动使用了多媒体课件，动态地呈现皮影戏五彩斑斓的色调，吸引幼儿的好奇心和注意力，并较快地接受学习信息。课件中还剪辑了相关主题艺术的视频片段，如导人环节中播放了皮影动画片花果山 ，如临其境般将幼儿带到了孙悟空和小

2、猴子的世界。结束环节中播放皮影舞蹈俏夕阳的视频，让幼儿多元化地感受皮影的魅力。多媒体课件营造了一种支持性学习情境，使教学活动充满童趣和童乐，在幼儿“玩”的过程中达成了少教多学的效果。二、香（响）：情感烘托、以声助学的音乐佳肴上桌，往往未见其色先闻其香。教学活动中背景音乐的渲染，犹如菜香，不同的只是前者借助于嗅觉，后者借助于听觉， 有异曲同工之妙。幼儿园教育指导纲要 （试行）指出：“艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。”“我爱皮影戏”活动中多次穿插了京剧哪吒闹海的音乐，在紧锣密鼓中， 孩子们踩着鼓点、 迈着台步鱼贯入场；在幼儿玩皮影人的环节，这段锣鼓京乐

3、再次响起，在热闹的锣鼓声中幼儿玩起了皮影戏人在幼儿以同伴合作的方式自主探索皮影人制作的环节中， 琵琶语的音乐叮咚响起，忽如高山流水，又如珍珠入盘，与传承千年的皮影工艺交相辉映、相得益彰，幼儿被深深地打动，在琵琶声中沉醉于皮影人的制作之中背景音乐成了活动中靓丽的风景线。三、味：面向全体、积极有效的互动一道菜肴是否被食用者喜爱，味道是关键。在幼儿园教学中，教师能否有效地促进幼儿认知的自主建构，如同菜肴能否烧出好味道。在“我爱皮影戏”活动中，教师重视通过自己的指导，帮助幼儿认知的自主建构，如考虑到幼儿对于皮影“着色上油”制作工艺缺乏经验，是学习的难点，教师设计问题启发幼儿的思维，让幼儿之间展开热烈讨

4、论。最终，幼儿明白了将皮影上油后不容易掉色、色彩更加鲜亮的道理，突破了教学难点。四、形：开放互动、丰富多彩的教法“形”是指菜肴的外形。能抓人眼球的外形，也是菜肴制作成功的重要因素。在教学活动中，教学方法是重要的“形”。幼儿园教学活动的方法应该是开放、互动、丰富多彩的，避免单一呆板、枯燥乏味。“我爱皮影戏”活动中，教师运用了多种教学方法，让幼儿的感官多通道地参与到活动中。在操作、探索中自我学习。如首先让幼儿欣赏皮影戏花果山的视频，让幼儿了解皮影戏不是真的人在表演：然后又运用实物操作法，幼儿人手一个皮影人物，让他们在看看、摸摸、玩玩、讲讲中，感知皮影人的特点：皮影人都是侧面人，关节处可以活动，色彩

5、鲜艳等：在了解皮影人制作过程中，教师又运用分组排图讲述的方法，帮助幼儿了解皮影人制作的过程。五、质：循序渐进、层层递进的环节每个教学活动，都是由一个一个教学环节所组成，每个教学环节，就像是制作一盘炒菜的材料，想要味道精美，除了材质新鲜外，主材配材要适量，材料一步步投入，讲究个先后顺序，并且有主有次。教学活动也是一样，必须设计好教学的每一个环节，每个环节之间的关系也要有秩序，并且是衔接自然、循序渐进、层层递进的。“我爱皮影戏”活动中设置了三个主要教学环节，有导入环节：欣赏皮影戏花果山片段，激发兴趣，导出活动主题。基本部分： （ 1）观察皮影实物； （ 2）简单了解皮影的制作过程；（ 3）尝试操作皮影，了解皮影的形象特征。结束部分：幼儿学跳皮影戏舞，进一