落花生 教案 部编(统编)人教版五年级上语文

1、课题落花生课型讲读课文授课2 课时教学目标时间1. 认识“榨、榴”等6 个生字，会写“亩、播”等 8 个生字；掌握“便”这个多音字，理 解“便宜、爱慕”等词语的意思。2. 分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。3. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在 文中的作用。教学重点教学难点教学目标教具准备分角色朗读课文，把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做 有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。第

2、一课时1.认识“榨、榴”等 6 个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等 8 个生字。 2.朗读课文，把握课文内容。课件。导入（ ）分教学设计一、激趣导入1谜语导入：设计意图【设计意图】运用 谜语导入，提高学生的节非常重要，这是在检（ ）钟麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。（打一物） 同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语兴趣，同时增加学生的 诗歌积累。2教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）3.作者简介：许地山，（1894 年 2 月 3 日1941 年 8月 4 日），名赞堃（kn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。

3、许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五 四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简空山灵雨道教史达衷集印度文学；译著有二十夜问太阳底下降孟 加拉民间故事等4 “落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为 什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来 谈一谈？（出示课件 2）5 过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们 读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知（出示课件 3）1自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标【设计意图：这一环出自然段序号。查学生预习的效果，同新课地方。时也 是在扫 清阅读 的2同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的障碍，为接下来的理解教学分析 课文打

4、 下坚实 的3借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。基础。】分钟4检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议 读的情况。（出示课件 4）5默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ （种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为【设计意图：设计这一 环节，是让学生在自读收获节做了准备。吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部 分来理解。课文的基础上整体把 握课文内容，为下一环 节的教学打下基础。】生讨论，并回答，师总结：第一部分（1）写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了。第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部

5、分（315）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分（出示课件 5）1默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什【设计意图：让学生带么，还有哪些不懂的地方？2汇报交流。（出示课件 6）（1） 说一说你都读懂了什么？（2） 质疑、解疑。1 “开辟”是什么意思？为什么不说“开 发”出一块空地？2 “居然”一词怎么理 解？ 你能找一个和它 意思相近的词吗？3指导学生有感情地朗读课文。着问题读课文，做到有的放矢，激发学生的探究欲望，提高学生解决问题的能力。】课堂小结及拓展延四、布置作业1.会写课后 10 个生字。 2熟读课文。伸（ ）分钟3预习课文的第三部分。课堂作业新设计 一

6、、给加点的字选择正确的音节。1.我现在不方便（bin pin）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便 （bin pin）宜了。2.花生可以榨（zh zh）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。二、辨字组词。亩（ ）母（ ）播（ ）翻（ ）亭（ ）停（ ）三、用下列加点词语造句。1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。_2.没过几个月，花生居然收获了。_【答案】一 1. bi n pin 2. zh二、一亩母亲播种翻开亭子停止三、1.我们要保护动物，不要伤害它们。2.我居然也能做出可口的饭菜，真是太神奇了！教学目标第二课时1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比

7、手法在表达 中的作用。教具准备2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。课件导入（ ）分钟新课教学（ ）分钟教学设计一、复习引入，交代探究目标1 回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2 这节课我们继续探究课文，学习课文的第 三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还 要学习作者表达思想感情的方法。二、深入探究课文的第三部分（出示课件 7） 1 默读课文，想一想 ： 这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（311 自然段） 讲议论花生的好处。第二层（1215 自然段）讲从谈 花生到论人生。2 自读课文

8、，画出父亲说的话，谈谈你的理 解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到 论人生。（出示课件 8）3 小组讨论交流。4 全班交流，教师引导。（出示课件 9）设计意图【设计意图：这一环节的设置，既能回忆巩固上节课的内容，又能让学生明白这节课的重点，有的放矢。】【设计意图：小组讨论（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 交流的方式可以提高1 出示父亲的话。2 指名读父亲的话，然后完成如下填 空：（出示课件 10）学生的参与度，体现学生学习的主体地位。】父亲的话中提到了_、_、_、 _ 四 种 事 物 ， 父 亲 认 为 虽 然 _ 、 _ 、 _ 让 人 一 见 就 _ ， 但 是 和 _相

9、比，还是_最可贵。分析父亲的话，学生议答。（出示课件 11） a “ 爱慕 ”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b 父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生 了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c 什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最 可贵？（板书：默默无闻地奉献最可贵）（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫 耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具 有藏而不露的美德。）d学生再次读父亲的话，并根据自己的理解， 判断以下句子是否正确，并说出理由。（出示课件 12）（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（） （b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需

10、要外表美。（）板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比。师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。（出示课件 13）教师：本课中父亲用花生同桃 子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一【设计意图：采用理解重点词语、重点句子的方式，使学生理解作者的思想感情，并从中受 到启发。】点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格， 并不是说那三种水果只是外表好看 ， 而没有实际用 处。生活中有没有其他事物让人一

11、见就生爱慕之 心的？ 有没有其他事物具有花生这样的品 质？你能 用上“爱慕”一词说一说吗？（2）体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃 子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出 示课件 14）1 出示父亲的话。2 学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花 生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教 育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀 自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）3 教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出 来？4 理解“我”说的话：a 齐读b 讨论交流“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什 么是“有用的人”？“有用的人”

12、和花生有什么联 系？c你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d我们要做什么样的人？5分角色有感情地朗读课文的第三部分。 三、分清课文的主次1 按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部【设计意图：分角色朗读课文，有助于让学生把握内容，明确文中蕴含的思想感情，并且从分是主要的。（思考练习 2）（出示课件 15） 种花生（）（）（）中受到启发。】（板书：收花生品花生评花生）课堂小结2思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文1 分角色朗读课文。2 读了这篇课文，你想说点什么？把你

13、的想法和同学们交流。3 总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。五、延伸拓展人们常常从某种事物的特点上，体会到一些 【设计意图：设计“拓 做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体 展延伸”这个环节既能及拓展延伸（ ）分钟会到的道理吗？巩固这节课所学的知 识，又能引导学生

14、把自 己的感悟或体会加深 理解，运用到实践中 去，提高学生的能 力。】【板书设计】收花生板书落花生 品花生默默无闻地奉献最可贵内容评花生对比（桃子、石榴等）课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、选择括号里正确的字组成词语。（浇 饶）水 （吩粉）咐爱（暮慕）高（矮委）二、选词填空。居然必然1. 人生道路上（ ）会遇到挫折，我们要乐观面对。2. 这道题他（ ）做对了，太出乎意料了。三、对下面这句话的理解正确的一项是（ ）人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。a 做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对别人有用的人。 b 要做一个能挣钱的人。c 要做一个会做事的人。四、请参照文中对

15、比的写法，写一种你喜欢的事物。_【答案】一、浇吩 慕 矮二、 1.必然 2.居然三、 a四、 示例：我喜欢梅花。它不像桃花、杏花那样喜欢热闹，也不像荷花那样高傲，它有自 己的风骨，它用严寒磨炼自己，让自己变得更强大。教学反思1.在这篇文章的教学中，我注重培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同时，我也注重发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己才是学习的 真正的主人。2.这篇文章非常富有教育意义，而这教育意义则蕴含在人物的语言中，因此，我注重通过朗读来让学生体会这种教育意义，通过把握重点词句让学生受到启发，从而达到教学目的。同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对

16、这种教育意义的理解。3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去把握，而是一带而过，使部 分学生对生字掌握不够牢固。总之，需要改进的还很多，我要多吸取别人的经验，不断实践、不断反思，争取让自 己有个较大幅度的提高。备课素材备课素材【教材分析】落花生是人教版五年级上册第二课，是一篇精读课文，作者许地山是我国现代著名作家，学者。落花生是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的 道理。【作者介绍】许地山 （1

17、894 年 2 月 3 日1941 年 8 月 4 日），名赞堃，字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。在梵文、宗教方面亦有研究硕果。1917 年考入北京大学文学院，1926 年毕业并留校任教。期间与瞿秋白、郑振铎等人联合主办新社会旬刊，积极宣传革命。“五四”运动前后从事文学活动，后转入英国牛津大学曼斯菲尔学院研究宗教学、印度哲学、梵文等。1935 年应聘为香港大学文学院主任教授，遂举家迁往香港。在港期间曾兼任香港中英文化协会主席。一生著作颇多，有花落 花生等。许地

18、山一生创作的文学作品多以闽、台、粤和东南亚、印度为背景，主要著作有危巢 坠简空山灵雨；译著有二十夜问太阳底下降孟加拉民间故事等。【与文章相关的资料介绍】落花生：花生。一年生草本植物。果实为荚果，果壳的颜色多为黄白色，也有黄褐色、褐色或黄色。花生果壳内的种子通称为花生米或花生仁，是生产食用植物油的原料,花生米可以加 工成副食品。课后作业 基础积累大巩固一、读拼音，写词语。1. 一到春天，农民伯伯就开始耕地、b zhng（ ）、jio shu（ ），期待秋天 有更好的收获。2. 妈妈 fn fu （ ）我去那座 tng zi（ ）里等着她，不要乱跑。二、用斜线划去加点字的错误读音。1. 花生不但味道很美，而且价格便（pin bin）宜。2. 我家楼下是超市，买东西很方便（pin bin）。3. 我们家的后院有半亩空（kng kng）地。4. 山里的空（kng kng ）气真好。三、写出下列加点词语的近义词。1. 你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。（ ）2. 没过几个月，居然收获了。（ ）3. 使人一见就生爱慕之心。（ ）四、按要求完成句子练习。1.花生味道很美。花生可以榨油。（用合适的关联词连成一