第3课时《年、月、日的认识及小数的认识和加、减法》教案设计(1

1、第3课时 年、月、日的认识及小数的认识和加、减法上课解决方案教案设计设计说明学习“年、月、日”的知识使学生建立了时间观念，小数的初步认识为学生以后的学习 奠定基础，为了让学生进一步巩固这些知识，本节教学设计突出以下几点：1对每个知识点进行全面、系统地复习。在教学中，先出示有针对性的练习，然后让学生回答并说出解决此类练习题的方法，最 后让学生进行实践练习。这样用理论指导实践，再用实践巩固理论，大大加深了学生对所学 知识的理解。2. 重视学生对所学知识的总结和归纳。在教学中，每完成一种题型，都让学生说一说有关的知识内容。说的过程，也是记忆和 再加工的过程，使学生对所学知识进一步地消化理解，真正成为

2、自己应该掌握的技能。课前准备教具准备 PPT课件教学过程。分工合作，对内容进行整理把四个人分成一个小组，用适当的方式将第六单元和第七单元学习的内容进行一个概括 性地整理，可以用文字、表格等方式表示出这两个单元的知识结构。提示整理知识的一般方法。1. 先想一想这两个单元分别学了哪些知识，是按什么顺序学习的，再看教材是按怎样的 顺序来安排这些内容的。对比一下，自己想的和教材上安排的顺序一致吗？2看教材上的例题，每个例题是什么内容？例题之间有哪些联系？这些内容你都理解了 吗？3概括出这两个单元的知识，用自己理解的方式表示出来。展示、交流整理的单元知识结构图1. 给出一定的时间让学生将自己整理的知识在

3、小组内进行交流，教师寻找整理的较全面、 较有逻辑性的学生作品，展示给全班同学看，然后大家对展示的作品进行评价。2教师将自己整理的这两个单元的知识结构图向学生展示。对着结构图，引导学生系统地回忆这两个单元所学的知识年、月、日年、月、日t24时计时法认识小数小数的初步认识简单的小数加、减法师：对以上的学习内容，你有什么疑问？组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。设计意图：通过学生的交流与汇报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。教师 为学生的学习活动作较好的评价，学生从教师表扬的话语中体会到合作学习的成就感，能以 更加积极的心态和饱满的热情迎接更大的学习挑战。重点复习，强化提高师：打开教材到

4、第六单元，看看我们学习过哪些内容，你认为这个单元哪些内容比较难， 小组成员互相交流一下。（学生回顾，小组内交流）1小组汇报，师指导并归纳，适时板书。（1）年、月、日之间的关系。 常用的时间单位有年、月、日和时、分、秒。 每年有12个月，其中有7个大月，每个大月有31天，分别是1、3、5、7、8 10、 12月；有4个小月，每个小月有30天，分别是4、6 9、11月。 同一年中连续的大月是7月和8月，共有62天。 平年的2月有28天，全年有365天，上半年有181天。 闰年的2月有29天，全年有366天，上半年有182天。每年的下半年都有184天。 一年分为四个季度。1、2、3月一一第一季度 9

5、0天（平年）91天（闰年）4、5、6月一一第二季度 91天7、8、9月一一第三季度 92天10、11、12月第四季度 92天（2）判断平年、闰年的方法。 公历年份是4的倍数的一般都是闰年。 公历年份是整百数的，必须是 400的倍数才是闰年。 通常每4年里有1个闰年，3个平年。 如果某个人不是每年都能过生日，8岁过两次生日，12岁过3次生日，那么他的生日 是2月29日。(3) 计算经过多少年，用终止年份减去起始年份。例：中华人民共和国成立于1949年10月1日，到2014年10月1日成立65周年。20141949= 65 (周年)(4) 各类节日。兀旦是1月1日，植树节是3月12日，国际劳动节是

6、5月1日，国际儿童节是6月1日， 建军节是8月1日，国庆节是10月1日，教师节是9月10日等。(5) 时间单位的换算关系。1时=60分；1分=60秒；1日=24时；1周=7天。(6) 经过天数的计算。例：李阿姨从6月12日到8月17日去外地出差，她出差多少天？月份思考6月12日-30 日 30 12+ 1= 19 （天）7月31天31天8月1日17日17天合计：19+ 31 + 17 = 67 （天）(7) 24时计时法。 1 日 = 24时24时也是第二天的零时。 普通计时法24时计时法(+ 12)24时计时法一普通计时法(12) 计算经过时间时，一定要把不同的计时法变成相同的计时法再计算。

7、 时间与时刻的区别：时间是一段，时刻是一个点。2联系实际，解决问题。完成教材112页& 9题。设计意图：整理、归纳所学知识，构建知识网络，掌握和理解知识间的联系。帮助学生 准确建立起知识的纵向与横向的关系，建立良好的认知结构。复习小数的相关知识1复习小数的读、写方法。(1) 读、写下面各小数。36.5 7.3 0.6 60.6八点一八百点三十点七（2）交流：在读、写小数的时候应该注意些什么？ 小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分；读小数时，整数部分按整数 的读法去读；小数点读作“点”，小数部分每一位都要读出来，有几个 0就读几个零。 十分之几可以用一位小数表示，也就是分母是10的分

8、数可以写成一位小数。（3）用小数或分数表示以“元”“米”为单位的数。 4角用小数表示是（）元。 1米3分米用小数表示是（）米。 7角用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。 17分米用小数表示是（）米。交流：在用小数表示以“元”“米”为单位的数时，你有什么好的方法？（4）完成教材113页10题。2. 复习小数的大小比较。（1）指名说一说比较小数大小的方法。比较小数大小的方法：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大；整数部分相同就 比较小数点后的第一位，小数点后第一位上的数大的小数就大；如果还相同就比较小数点后 的第二位直到比较出大小。（2）比较大小。300.30.6 元O 1 元3 元O2.

9、9 元3.505.37.0070.3米O 30厘米18分米O 2米（3）注意事项。 跑步是所用时间越少成绩越好，跳远、跳高是米数越大成绩越好。 小数不一定比整数小。（如5.1 5； 1.3 1）3. 复习简单的小数加、减法。（1）交流：小数加、减法的计算方法是什么？小数加、减法的计算方法：先把各数的小数点对齐，也就是把相同数位对齐，再按照整 数加、减法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。（2）完成113页11题，看谁算得又对又快。设计意图：学生能在教师的启发下灵活选择、处理相关信息，不断地提高数学思考水平和解决实际问题的能力。小组交流，使学生明确知识之间的内在

10、联系。自主构建是学生个性 化的体现，通过合作交流，取长补短，培养学生的归纳和整理能力，同时使学生进一步体会 数学知识和方法在实际生活中的应用，也进一步感受合作交流的价值和乐趣。巩固练习，理解深化1. 填上适当的单位名称。(1) 小明绕操场跑一圈，大约跑了 40 ()。(2) 爸爸每天工作8 ()。2. 判断对错，并说明理由。(1) 小刚的生日正好是2月30日。()(2) 平年和闰年下半年的天数一样多。()3. 实际运用。(1) 广播电台从6: 00开始播音，13: 00结束。第二次播音从16: 30开始，到次日凌 晨1: 00结束。一共播音多长时间？(2) 足球比赛从15: 30开始，经过120分钟结束。结束时是几时几分？4.800.8 读作：十点零四写作：5.1元8角=( )元2