第三章保护生物的多样性【备份

1、列夕九年制学校第三章保护生物的多样性教学设计思路培养学生的生物科学素养是生物科学教育的基本任务之一。 生物课教学不 仅 要向学生传授生物学基本知识，还要通过课程资源的开放与共享，课上师生互动， 共同参与解决现实中的具体问题等形式， 使学生获取科学与技术的知识，并形成 正确的情感、态度与价值观。这样，在他们参与社会时，才能够对某些社会问题 做出合理的价值判断，并能够采取适当的行动。二、教材分析就本册第六单元知识整体来分析，前两章为本章内容 做了一个很好的铺垫。 学生学习生物的分类，认识生物的多样性，都是为了更好地保护和合理利用生物 的多样性。保护生物的多样性是可持续发展的重要内容。因此，我把教学

2、重点放在了 了解生物多样性面临的威胁及原因”上，通过一个具体事例一一辩论和协商 怎样保护白头叶猴”，使学生联系家乡实际，参与到保护生 物多样性的宣传和行 动中。在这个过程中，注重对学生的情感、态度及价值观的教育。但是，保护生 物多样性又涉及到诸多因素，八年级的学生认知水平和接受能力都还有限， 所以, 本节课的难点在于分析白头叶猴面临生存危机的原因。三、教学目标1.知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。2.能力目标(1) 通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；(2) 理解和

3、学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题 及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。3情感、态度与价值观目标（1）通过辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的 珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性 的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和 谐发展理念。（3） 通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动， 对学生进行一般科学方法、 实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。四、教学策略本节课涉及到的信息多，容量大，所以，在课前组织好学生做好充分准备工 作是

4、相当必要的，如收集相关的背景资料、处理信息、小组分工、让角色扮演者 写好发言提纲等。通过教师精心设计的层层环节，制造悬念，引导学生对所扮演角色进行充分理解，课上通过角色扮演活动，联系实际，在辩论和协商过程中， 形成保护白头叶猴的方案，并形成书面协议，使学生认识到 保护生物多样性的意 义。五、教学过程设计程序_序教学是过程设计意图教师点拨学生活动课、八 刖准 为什么要保护生物多样性？保 护生物多样性和人类的生存有何 联系？ 保护生物多样性会涉及到当今预习新课,小 组合作，收集相 关资料，制作展 示课件。体现课程资源的开放性，在小组 收集、整理资料的过程中，培养 学生处理信息的能力和与人合作 的精

5、神。备社会的哪些问题？你如何处理这些问题之间的复杂关系？布置学生收集相关的背景资料、 处理信息、小组分工。角色扮演者写 好简要的发言提 纲等。情景导入同学们，每当太阳升起的时候， 我们都会对新的一天充满着无限 的憧憬和期待，然而，你想过没 有：有些生物也许再也见不到第 二天的太阳了。目前，由于人类 的滥砍乱伐、滥捕乱 杀，加之环 境污染及外来物种入侵等因素， 生态环境遭到了严重的破坏，生 物多样性正面临着极大的威胁。 生物多样性破坏的最终的受害者 是我们自己。那么，如何保护生 物的多样性呢？今天，我们来探 讨这个问题。思考：为什么生物多样 性面临着空前的 威胁，而最终的 受害者将是人类 自己呢

6、？如何保护生物多 样性？把保护生物的多样性和人类自身 的生存联系起来。发布 资 料 利用多媒体课件展示一组我国 特有的濒危动物和植物图片。 保护生物多样性的措施之一：建立自然保护区。课件展示 长白 山自然保护区和青海湖鸟岛自然 保护区”的图片。 引导学生欣赏我国广西保护白 头叶猴的生态公园中的一幅壁 画，引出白头叶猴的内容，并使 学生知道白头叶猴是潘文石教授 研究的第二个世界濒危物种。 展示课件：详 尽介绍了白头叶 猴的形态、分布、 生活习惯、分类 地位等。 从白头叶猴的 现状分析：目前， 白头叶猴的栖息 地越来越少，偷 猎者大里捕杀白 头叶猴用来制造从学生认识我国所特有的部分珍 稀动植物，认

7、识到保护生物多样 性的意义，从而想到建立自然保 护区是保护生物多样性的有效措 施之一；然后以一幅生动的壁画 为切入点，通过壁画的信息资料， 学生由大熊猫、白头叶猴、藏羚 羊、金丝猴、东北虎、华南虎等 濒危生物，引出白头叶猴的故事。 通过小组讲述或展示关于白头叶 猴的故事，真正达到了师生间、乌猿酒谋取暴利 等。生生间的资源共享，在学生充分 体会成功、自信、被人欣赏的喜 悦同时，成为课堂真正的主人。分析 现 状从白头叶猴及其目前的生存状况 入手，播放一段录象，和学生共 同分析白头叶猴濒临灭绝的原 因，引出 人猴矛盾”制造悬念。思考、讨论分析： 在白头叶猴的生 活中，哪些因素 和它存在着关联 呢？通

8、过教师精心设计的环节，步步 紧扣，让学生通过观看真实的录 象片，体会到保护生物多样性所 涉及到的错综复杂的社会关系。通过对白头叶猴的现状分析，师生得出如下与白头叶猴生活有关的因素： 当地农民生活十分困难，垦荒、砍柴是他们祖祖辈辈的生存方式。如今，人口增 加了，这种生存方式给白头叶猴的生存带来了威胁； 保护野生动植物，不仅是科学工作的研究课题，现在已经转化为他们的一种社会 义务和责任； 一些偷猎者，正在捕杀白头叶猴，以谋取暴利； 当地生活条件的艰苦，使一些教师望而却步，而教育资源的短缺，又使当地的孩 子得不到应有的教育； 面对种种复杂的问题，当地政府虽然倾向保护白头叶猴，但显得爱莫能助。4亠辩论

9、协商角色扮演课件出示辩论和协商的问题和注 意事项。强调：讨论后，每小组分别推选 一位同学，代表其中一个角色的 利益来谈谈对保护白头叶猴的想 法。小组讨论后，进 行角色扮演活 动。学生跃跃欲试， 积极发言，课堂 气氛达到高潮。 在辩论协商过程中，培养学生 合作精神和民主意识的，学会倾 听他人意见，学会尊重他人； 角色扮演”的活动给予学生充 分发挥才华的舞台，从而更加深 刻体会到保护生物多样性的艰巨 性； 通过激烈的辩论协商和生动的 角色扮演，学生能够合理地将所 学到的科学知识运用到社会中 去，树立正确的价值观，在有限的课堂时间内，有效地提高了学 生的科学素养。师 生 总 结达到 共 识针对学生在

10、角色扮演活动中提到 的有关保护白头叶猴的方案，播 放一段1996年到2002年潘文石 教授和他的学生在当地研究白头 叶猴，并且使白头叶猴的生存状 况得到改善的录像，引导各组学 生形成保护白头叶猴的方案。结合这段录象， 思考：你制定的 保护方案哪些被 采纳了，哪些没 有被米纳？需要 我们进一步的理 解和观察。 有的学生一定会想到要把农民 或者是白头叶猴中的一方迁走， 但是，那样，农民就会背井离乡， 白头叶猴会被关进动物园的笼子 里面，逐渐丧失野性。这样的矛 盾怎样解决？通过录像中介绍在 科学家的研究、倡导、教育和媒 体宣传、政府合作及当地农民支 持下，建立了自然保护区，并健 全了法制，改善了农民

11、的生活状 况，使白头叶猴和人类和平共处， 看到人与自然和谐发展的景象。 通过观看录象，体会潘文石教 授和他的学生在研究道路上的坎 坷经历，对学生进行科学态度和 科学精神的教育，并使学生进一 步理解保护生物多样性的重大意 义，呼吁保护生物多样性的全球 意识。实 践 应 用引导学生应用这节课的方法，进 一步设计如何保护东北地区的珍 稀物种一北虎的方案。课下设计方案， 进一步交流，达 成共识。进一步使学生知道在日常生活中 如何把所学到的知识和方法与实 践相结合，形成学生保护生物多 样性的参与意识和公民意识，并 激发学生热爱家乡的美好情感。附：学生在角色扮演活动中的发言白头叶猴：我们世代生活在地球上，

12、地球上一切动物的生存权利是平等的。 人类没有任何理由驱赶甚至捕杀我们。农民：我们农民的生活条件非常不好，祖祖辈辈都是这样垦荒、砍柴。如果 不砍柴，就无法取暖、吃饭；孩子的吃饭、穿衣、上学都得用钱，有时还得养个 猪什么的，这样，需要的柴禾就更多了。如果为了保护白头叶猴而不让我们砍柴 的话，我觉得我们生活不下去了。科学家：作为科学工作者，我们应该大力倡导保护白头叶猴这种濒危动物。经过研究发现，在国外目前还没有发现白头叶猴的活体或 标本。但是在研究保护 白头叶猴的过程中，也许得不到当地农民的理解和支持，需要我们不断的交流、 沟通，加大宣传教育力度，让越来越多的人了解白头叶猴，保护白头叶猴。而且, 我们也可以进行募捐活动，