第五课植物的叶2015.3.19

1、第五课植物的叶一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的科学教材。三年级上册第一单元植物第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。三年级上册科学教材是整套教材的起始册，第一单元植 物以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动， 学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识， 然后引 导孩子关注树的某一部分叶的观察。本课共分三个部分：分叶子、比较叶的相同和不同、观察叶 的生长变化。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构 特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、 分析的能力。二、学生分析：三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好

2、奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认 识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创 造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课 变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离， 使学生们喜欢 上科学课。【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完 成了一生。过程与方法：统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，戈I分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：发展研究树叶的兴趣，培

3、养爱护环境，与自然和谐相处的态 度和意识。【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有 生命的科学概念。【教学难点】是否是同一种树叶的判断。【教学准备】学生自备材料：捡一些落叶。分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。【教学过程】（一）情境导入：同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿）还知道有别的颜色吗？大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有）今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）（二）体验探究:一、分一分，摆一摆：出示问题：1、数一数有几片叶子？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。【设

4、计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步 的了解和喜爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身 准备。为后面的活动打基础。】师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。2、按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。生活动：汇报师：同学们都认真地思考了， 你们根据什么确定这些树叶是同一 种树的叶的。生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不 是同一种树叶。师小结：给叶子分类的方法很多， 但是要得到同一种叶，就一定 要根据叶的形状来分类。（设计意图：这是一个科学探究小活动， 学生手脑并用，要分类 就得先观察手中叶的特征， 并在

5、发现叶有大小、形状、颜色不同 的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。 在这个活动 过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。）3、师：统计一下我们小组共有几种树叶？生活动：汇报分类结果。师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？（设计意图：在自己分树叶的基础上， 采用小组合作的方式，分 一分小组内共有几种树叶， 摆的过程中，学生对树叶的认识进一 步增强。这既是对分类方法的巩固与练习， 又培养了学生乐于与人合作的意识。) 二、比一比：出示一些大小不同，颜色不同的树叶，让孩子判断是不是同一种 叶。1、质疑：这些叶子是同一种叶吗？生活动：观察2、讨论：

6、(1) 观察到了什么，才说它们是同一种叶？ 观察到了什么，才说它们不是同一种叶？预设1:是同一种叶。预设2:不是同一种叶。师：你判断的依据是什么？预设：形状是否相同。生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种 树叶。 同一种叶的主要特征有哪些呢？生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。生活动：看，摸，闻，尝。预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿（设计意图：观察是一种最基本的科学技能， 让孩子把目光放在 细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。 在观察 中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人 分享，学生成为学习的主人。如果发现不多

7、也没关系， 可以自然 过渡到下一个环节，发现叶的结构组成。）3、比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？预设1叶由叶片和叶柄二部分组成。预设2:叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄， 学生 自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。【设计意图：通过这样一个形象的比喻， 学生马上明白了，叶脉 不是叶的一个单独的部分， 而是长在叶片上的一部分。 这样设计 是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。】三、观察叶的生长变化：1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？

8、（新鲜的叶是活的，而落叶是死的。）2、观察与思考：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？3、找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）师：结合板书比喻：这根枝条好像人类的一生， 从左到右分别是 幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了？改正的过程，也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解：（1）长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽；（2）从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶；（3）接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子；（4）再往下进行就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很

9、 多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子；（5）至于枯叶失去了生命特征， 就跟人失去了生命特征一样。（设计意图：新课标注重学习的过程， 本环节学生通过动手贴叶 子，和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生极为 相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起，唤 起学生内心深处对生命的珍惜和感动。）（三）、总结升华：1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏：（1 ）师：从你的叶子中找到你认为最特别的一片。仔细观察，记住特别之处。（2）师：然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片，问“这是谁的叶宝宝，它的小主人在那里？”（3 ）生活动：认一认，说一说。【设计意图：这个活动是对本节课所学知识的检验，考验了学生的观察能力和表达能力，并且,通过这个活动，学生把一片小叶 子视若珍宝，培养了学生爱护关心弱小，热爱生活，充满爱心的健 全人格.】2、小结：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现的，大家可 以课下搜集关于叶的知识，然后和同学们共同分享。【设计意图：教是为了不教，钓胜于鱼。爱因斯坦曾说：提出一 个问题往往比解决一个问题更重要。把课上的活动延伸到课外， 让孩子们带着收获和新的疑问走