中考语文课外古诗词鉴赏

1、课题教学2019 中考语文课外古诗词鉴赏复习目标:1.明确中考诗词鉴赏考点课型 复习课三维 2. 熟悉常考诗词鉴赏题型目标教学重点及难点教学方法3. 掌握诗词鉴赏答题技巧教学重点：1.鉴赏课内的古诗词,把握诗词的思想感情。2.学会从不同的角度领悟诗词的思想感情。教学难点：让学生熟练运用古诗词中情感主旨类赏析题的解题方法品读法、赏析法一、导入：古典诗歌是我们汉语言中的精华,许多是古人用来配乐歌唱的, 具有音 乐美: 诗歌精炼含蓄, 表达诗人的真情实感,具有情感美。今天让我们一起来复习教 古诗词的鉴赏。 二、考题回顾：学过程教学中考的钟声临近敲响,我们的语文学习也进入到了最后的复习冲刺阶段。 而

2、古诗词的赏析又是中考必考题。1. 出示近五年陕西中考诗词鉴赏题。1. 近五年诗词类鉴赏题的命题趋向:（1） 一般分值为四分,以八、九年级的居多,涉及各种主题；（2） 题型以填空、简答题为主；（3） 重在内容理解、情感把握、语言品味。尤其是对诗词思想情感的把握 12 年到 16 年连续五年都出现在试卷上。因此掌握判断诗人思想情感的方法显得 尤为重要。老师就想跟同学们一起去探究把握诗歌思想情感的方法。三、探究方法(如何把握诗歌的思想感情?)(一)了解作者 ,关注背景 :从作者所处的时代背景来看诗词中的情感。例如 : 阅读李煜的相见欢和虞美人要了解开宝八年 , 宋兵攻克金陵 ,李煜投降 , 被送往汴

3、京,由昔日的君王变为阶下囚, 过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。表达 词人身世之悲、故国之思、亡国之痛的思想感情。又如:阅读杜甫的茅屋为秋风 所破歌和闻官军收河南河北 ,要明白作者所处的时代背景不同 ,表达的感情 也不同。茅是安史之乱时期, 杜甫流离成都,公元 760 年,经亲友帮助,在成都 浣花溪边盖起草堂。第二年八月,大风破屋, 大雨又接踵而至,诗人长夜难眠,创作 了这首不朽名篇。看到这一内容我们就不难理解诗人在诗中从述说个人的痛苦 , 到推已及人,希望天下寒士都得到庇护的忧国忧民的情怀。闻是安史之乱结束过程了 ,公元 763 年 ,杜甫听闻捷报惊喜若狂 ,冲口唱出这首七律 , 抒发了作者无

4、限喜 悦、归心似箭的感情,被称为杜甫“生平第一快诗”。(二)分析标题 ,抓住文眼：请同学们看这首诗 ,说说表达了诗人怎样的情感 ?渡荆门送别李白渡远荆门外,来从楚国游。 山随平野尽,江入大荒流。月下飞天镜,云生结海楼。 仍怜故乡水,万里送行舟。这首诗歌抒发了作者怎样的思想感情? (抒发了诗人强烈的思乡之情)指名朗 读后指名回答，教师追问 :这种情感我们首先能从哪里看出来的 ?学生答后点击鼠 标强调标题。标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容,有的标题揭示 了作品的线索,有的标题暗示了作者的情感。所以,一首诗掌到手,我们可以从诗歌 的标题寻找突破口,看能否从中获得把握诗人情感的信息。教师

5、总结:一般而言，1. 标题中有“送”、“别”字样的一般为送别诗 , 这类诗主要抒写离情别 恨,或用以激励劝勉 ,或表达深情厚谊 , 或抒发别离之愁,如送杜少府之任蜀州 淮上与友人别2. 标题中有“咏”“题”加物象的如咏煤炭,一般为咏物诗,这类诗一般 咏物诗,借某物的特点来表达自己的人格品性或追求,也就是托物言志。(三)理清意象,景中有情:“无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。” 句中哪些景物能表达词人的情感 ?西楼、月、梧桐 、深院这些景物可以感受到诗 人产生的苦闷寂寞与伤感之情。而这些景物如果出现在诗词中 ,一般都是用来表达 诗人凄凉、悲伤、愁苦,这就是我们常说的诗歌中的意象。1. 解

6、释意象，简单点说意象就是诗歌中所描写的景、物、人等。古诗词中的 许多意象都有特定的含义,诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。 我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象 , 调动积累 , 揣摩意象的含义 ,从而把握诗 人的感情。请同学们说说在我们所学的诗词中有哪些这类诗句?指名回答2. 诗词中常用意象及含义月亮常用来表现对故乡、亲人、朋友的思 ,念 之情。 我寄愁心与明月”菊花坚强的品性 (傲霜),清高的气质,象征隐逸, 高洁、脱俗。如陶渊明的饮酒中“采菊东篱下,悠然见南山”梧桐凄谅、 悲伤、愁苦。如李煜的相见欢中 “无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清 秋”.杨花(柳絮)飘忽不定、离愁

7、别绪、游子思归、 ,好友相别。如李白闻 王昌龄左迁龙标中杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。杨柳(柳、杨)“柳” 者,“留”也,“柳”“留”二音相谐 ,因而“折柳”相留 ,表示情真意切的惜别之 情。古人取其义表示眷恋不舍 ,以柳相留,故有“折柳赠别”的习俗。夕阳多 给人失落,凄谅之感。古人常用夕阳来表现思乡之情。如黄鹤楼中“日暮乡关 何处是,烟波江上使人愁”,天净沙秋思中的“阳西下 ,断肠人在天涯” 等。大雁(雁、飞鸿 )雁婆雄壮 , 春秋迁徙 ,鸿雁传书, 诗人常常借雁抒情 ,寄 寓自己浓浓的乡愁和对亲人的思念之情。如次北固山下中的“归雁洛阳边”。 杜鹃(杜宇、布谷、子规)叫声凄切、哀怨感伤、羁

8、旅思归,如“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。”当然 ,古诗词中的常见意象还有很多 ,象落花、松柏、浮 云、青鸟、西楼等等, 这些都需要同学们注意积累总结,从而准确把握诗人的感情。 需要特别强调的是 ,意象在诗中所表达的感情并下是绝对的 ,还要结合整首诗词的 内容去把握,切不可断章取义!(四)品味词句,不离篇章：设问或提问:讲到这里,可能有同学有疑问,如果从 以上三个方面都看不出来怎么办 ?老师告诉你们 , 还有一些关键词句千万不能放 过,从这里我们也能找到把握作者感情的突破口。1、 关键词 :诗词是诗人“缘情而发”的产物 ,如果能捕捉到诗词中那些最能 显现诗人感情的字眼 , 便找到了把握诗人情

9、感主旨的钥匙。如思、念、愁、喜、 独、悔思:“悠哉悠哉,辗转反侧”“愁:“剪不断,理还乱,是离愁”“问君能 有几多愁”“烟波江上使人愁”喜:“漫卷诗书喜欲狂”独:“无言独上西楼 , 月 如钩”念:“念天地之悠悠,独怆然而涕下”2、 主旨句 :诗歌的主旨句能集中体现作者的思想感情 ,运用表达技巧、表现 手法和生动的修辞方法。阅读杜牧的泊秦淮后答题。1. 这首诗首句描写了烟、水、月、沙四种景物,展现了一幅的画面？2. “隔江犹唱后庭花”一个犹字表现诗人怎样的感情 ? 在全诗中有何作用 ? 四、小试身手:(答题时如何准确表达?)要点:(一)审题要清(明确答题方向,问什么, 答什么，怎么答。)(二)

10、一般答题方法 : 只问抒发了什么感情 : 结合诗歌内容 , 说说作者流露的 感情:通过描绘什么+运用什么(表达技巧、表现手法、修辞方法)+抒发(寄寓,表达) 什么感情。(三) 表述应简洁、明了 ,切中要害。阅读晏殊的浣溪沙后答题。 1.词人 徘徊于小园香径,精心选择了和等景物,描绘了一组优美的画面。2. 无可奈何花 落去, 似曾相识燕归来结合写景方面，说说表达了作者怎样的思想感情? 五、检测练习(一)阅读龚自珍的己亥杂诗,完成下列各题己亥杂诗浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。诗人以落红自喻, 寄托了怎样的情怀?答:(二)阅读唐朝韦应物的滁州西涧，回答下列问题。独怜

11、幽草涧边生,上有黄鹂深树呜。春潮带雨晩来急,野渡无人舟自横。注唐德宗建中四年初夏 ,韦应物自尚书郎出任滁州刺史。后罢滁州刺史 任,但仍留在滁州闲居西涧约半年(后改任江州刺史)。 这首诗大约就写在此时。独怜:偏爱。这首诗抒发了作者怎样的思想感情?答:(三)请结合词句“了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!”来分析板书设计教学反思破阵子为陈同甫赋壮词以寄之这首词表达了作者怎样的思想感情?答:(四)范忡滝的渔家傲中“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”,表达了怎 样的情怀?(2 分)六、课堂小结：今天我们一起学习了古诗词赏析的一些知识 , 我也送几句诗给大 家。只有两个月就要中考了 ,希望同学们胸

12、怀更高的理想，有“欲穷千里目 ,更上 一层楼”的志向与信念 , 相信经过大家的努力 ,大家一定能“会当凌绝顶 ,一览众 山小”, 乘长风破万里浪,预祝大家中考成功!七,板书设计:古诗词鉴赏-一把握思想感情看作者析标题抓意象品词句亮点或优点： 内容充实，环节完备，注重知识积累和方法传授。失误或遗憾： 知识太多，挂一漏万；时间有限，方法不足。改进或提升： 继续优化精简，结合学生复习具体情况调整改进。教研组长检查教务处检查简要评价赋分教研组长依据附表给出简要评价并赋分教学设计评价表附表：评 价 项 目评 价 要 点项目分值教学目标（10） 三维目标确定正确、具体10重点、难点 （20）重点确定正确，设计能突出重点 难点确定正确，突破难点设计有效1010教学过程（50） 设计的情景对后续教学有启发引导作用教学流程设计科学、符合学生认知结构，教学环节过渡流 畅自然设计的媒体资源启发性强，适时、适量教法上有创新，能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征