人教版二年级数学上册第四单元教案

1、人教版二年级数学上册第四单元教案 教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0 和末尾有0 的数的读写法;一起看看人教版二年级数学上册第四单元教案!欢迎查阅!人教版二年级数学上册第四单元教案1教材分析：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0 和末尾有0 的数的读写法;第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。教学目标 ：(1)通过“拨一拨”、“数一数”及“

2、数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。(2)借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。教学重难点：(1)会数、读、写万以内的数。(2)中间末尾有0的多位数的读法。教学过程：一、复习(1)让学生说一说数位顺序表： 从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。(2)各计数单位之间的关系：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。二、导入新课三、新授(一)学习二百九十八1、拨一拨动说一说二百九十八该怎样拨。生;二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。2、学习二百九十八的写法

3、这计数器上的数该怎样写呢?生;百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。(二)学习从298一个一个的数，数到302。1、学数298的下一个数(1)298的下一个数是多少。生;是299，师;为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。(2)学习299的写法，百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九(3)学习299的读法。百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九2、学数299的下一个数(1)拨一拨师299下一个数是多生;299的下一个数是300师;为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位

4、进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。十位进一后，你发现什么。生;十位上也满十了，师;怎么办师;向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。(2)写一写那300怎么写生;百位上是3在百位下写3，师;位和十位怎么写呢，生;个位和十位一个数也没有，都写0。(3)读一读。师;谁来把它读一读。生;三百师;百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读3、学习数301(1)说一说300下一数是多少。生;300的下一个数是301师;300的下一个数是301300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。(2)写一写师;这个数怎么写生;百位上是三就百位下写3

5、，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1(3)读一读。301师;谁能读出这个数。生;三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一所以这个数读作三百零一。4、学习302的读法和写法小结;刚才我门学习一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。(二)学习拨三千八百一百一百的数数到四千一百。1、想一想，三千八百，该怎样拨，(1)三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。(2)写一写;怎样写这个数。生;从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，师;那十位和个位呢，十位和个

6、位上一个数也没有就写0。(3)读一度，师;这个数谁会读。个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，师;那末尾的两个零怎么办，生;末尾的零不读。2、一百一百的数到四千一百。学习3800的下一个数是多少，一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。(1)写一写，这个数谁会写，先写位。千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，(2)读一读。谁来把这个数读一读。读作三千九百。那3900的下个数是多少，生;4000。师;为什么生;3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。师;好，你发现什么，生;我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向

7、千位进一，(3)学习写4000，师;这个数怎么写，生;先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，师;那百位十位个位上都写什么，生;它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。(4)学习读4000生;高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。小结;刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，四、游戏环节真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800

8、同上。五、巩固练习。写书32页的第4题。总结;学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么1、读时，2、要从高位读起，千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。3、数末0都不读。4、写数。(1)每个数位上有就写几，(2)哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。板书设计;每一位上的数字是几就读几，并跟上计数单位。中间有一个或连续有几个零都只读一个零。不管末尾有几个零都不读 每一位是几就写几。 哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。人教版二年级数学上册第四单元教案2目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的

9、算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。 (指名背诵)2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的?师：说一说，你是怎样计算出结果的?生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?生2：我是这样列式的：4+4+4=12人生3：34=12人生4：43=12人二、新授(一)教学例11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?师：可以怎样列式?你是怎么样想?生1：平均每

10、行8面。生2;平均每行7面。板书：568=( ) 567=( )师：讨论怎样计算才正确?生1：第一个算式对。师：第一个算式对理由呢?生1：因为挂成8行，所以每行7面。生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。教师根据学生回答板书：568=( ) 567=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师：567=( )应该想哪句口诀呢?生1：七八五十六，商是7。生2：八七五十六，商是7。3、根据主题图上小朋友的活动。师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?生2：同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说，你是怎样计算的?)(二)

11、完成“做一做”1、出示74 口诀：(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?生1：47=28 284=7 287=4 口诀：四七二十八生2：74=28 287=4 284=7 口诀：七四二十八、 、2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。三、巩固练习练习十一第14题。四、总结五、板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例1、 7 8=5656 8=(7) 口诀：(七)八五十六56 7=(8) 口诀：七(八)五十六人教版二年级数学上册第四单元教案3一、教材简析：这部分内容是在学生学习了26的乘法口诀求商的基

12、础上，引导学生进一步学习用7、 8、9的乘法口诀求商，着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题。教材先通过学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具。然后向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“568”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“567”。再在主题图 “欢乐的节日”中提供两组素材，引出“497”、“279”计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用79的算法口

13、诀求商的一般方法，并形成乘法口决求商的计算技能。二、教学目标：(一)知识与技能目标1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题。3、培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。(二)过程与方法经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。三、教学重点：掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：运用所学知识解决实际问题。四、教学准

14、备：把学生分成四人一组，cai课件，口算卡片五、教学方法：教法：谈话、引导相结合学法：自主探究法六、预设教学过程：(一)复习引入1、打气球：小朋友们，奥运福娃给我们送来了很多气球，你们看，五颜六色的气球多漂亮!不过，这些彩色气球背着卡片太重了，你们帮帮它们，让这些气球高飞吗?306 183 153 255 246366 123 205 183 932、将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，为学习除法的求商做好铺

15、垫，起到一个承上启下的作用。(二)情境激趣：1、奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊，六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!cai课件出示教材48页主题图2、请你仔细观察主题图，说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3、小组相互说说，再指名汇报。第一小组的同学做了56面旗，要挂成8行。第二小组的同学做了49颗星，要分成7个小组。第三小组的同学带来27个彩球，每9个要摆成一行。4、根据这些信息，你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答，分别板书：平均每行挂几面?平均每组分几颗?可以摆几行?5、设计意图：用学生喜欢的六

16、一节环境布置，引导学生畅所欲言，激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习情境，引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。)(三)探究新知：(1)教师出示例1画面。有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式：568=组织学生在小组中讨论：怎样计算568呢?先独立思考，再把自己的想法在小组中交流。教师指名说因为七八五十六，所以568=7，平均每行挂7面。(教师板书：568=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件：要是挂成7行呢?学生独立列算式计算，再在小组中交流，然后指名汇报。(教师板书：567=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以

17、摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成。先独立思考，分别列出算式，计算出结果;再在小组中交流解答的过程，说一说是怎样算的;分小组在全班汇报。教师根据学生的汇报分别板书：497 = 7 279 = 3(4)归纳小结除数是7、8、9的除法怎样计算呢?(用7、8、9的乘法口诀求商)师生共同回顾7、8、9的乘法口诀。可以是师生同背，也可以开展口诀接龙的游戏。(5)设计意图：重点突出学生的自主参与、独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛，看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦，他们邀请我们去美丽的森林了，看哪列火车

18、开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林，奥运娃娃说“你们看，鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们，你们能帮助这些小鸟吗?”先学生独立计算，再连线，然后汇报每一题计算时所使用到的口诀。设计意图：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样、富有挑战性的练习形式，营造出充满生机和激情的学习氛围，满足孩子们喜欢成功的心理需求，维持学习新知的兴趣。(3)乘除法的联系(例1后的“做一做”)组织学生在小组中共同完成，再在小组中相互交流计算的过程，体会乘、除法之间的内在联系。(4)猴子摘桃(练习十一第1题)。奥运娃娃说，又大又美的仙桃长得多好啊，我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛，一大组完成左边9题，另一大组完成右边9题，比一比哪一大组完成得又对又快。教师指两名学生说一说某道算式的计算方法，然后两大组交还左右两边的算式，再比一次。(5)小兔过河(练习十一第2题)。奥运娃娃请我们玩“小兔过河”的游戏。3只小兔子想过河采蘑菇，可是河上面没有桥，只有一张张的荷叶，荷叶上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷