第一册透镜_八年级物理教案

1、第一册透镜 _八年级物理教案 _模板教学目标一、知识目标1了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。2了解凸透镜和凹透镜对光的作用。3同发声体发出乐音的音色不同。4通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。重点 :通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点 :指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学方法观察法、讨论法、实验法。教学用具透镜一组、光具座、光屏、蜡烛、火柴、光源、老花镜、近视镜、实物投影仪、手电筒、激光笔、学生多功能光学工具箱教学过程一、创设问题的情境，引入新课问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是

2、什么？生：平面镜、凸面镜、凹面镜问：那么生活中你们还知道哪些镜子？生：（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线,凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）二、进行新课师 和面镜 (平面镜、 凸面镜、 凹面镜 )一样我们也从形状上对透镜进行区分(课件

3、演示凸透镜、凹透镜 )并先在实物投影上出示一块凸透镜并讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。然出再出示凹透镜并讲解。然后两相对比生 透镜包括两种： 凸透镜和凹透镜。 生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。师先看我投影出来的这几块透镜分钟是什么透镜，辨认一下。学生讨论 师 我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸透镜反之则是凹透镜（发下一组透镜，其中既有凸透镜也有凹透镜，让学生自行辨认它们。简单的直观的通过触摸来辨别透镜。 ） 师 凸透镜和凹透镜是怎么画出来的？课件演示我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的

4、连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。主光轴和光心是我们研究透镜的两个常用科学术语 师 下面我们来探究凸透镜对光线的作用请同学们阅读课本p56， “想想做做 ”演示实验。（用平面镜取光做凸透镜使光线会聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸透镜的距离。 然后取出另一块不同的凸透镜让一位学生模仿刚才的实验做一次看结果是否相同。最后换用凹透镜，重做以上实验，看有什么结果。）学生讨论得出实验的结论：凸透镜对光线有会聚的作用。不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。凹透镜对光线有发散的作用。 师

5、从以上实验我们发现不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。这体现在用不同的凸透镜做上述实验时，太阳光通过凸透镜后所成的最小最亮的光斑离凸透镜的距离不同。（课件演示光路图）由于凸透镜对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，个小而亮的点。 我们把这个点叫做焦点。 （这时太阳光与主光轴平行，我们把焦点到光心的距离叫做焦距。1 2 下一页通过透镜之后会聚于一焦点恰好在主光轴上）教学过程一、新课引入：我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？二、进行新课：1、声音的发

6、生（1）演示课本图3-1， 引导学生观察音叉发生时叉股在振动。（2）随堂学生实验：做课本图3-1 拨动张紧的橡皮筋。（ 3）随堂学生实验：做课本图3-1 用手指摸着颈前喉头部分，同时发声。小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出 ”声音的发生是由于物体的振动 ”。指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。2、声音的传播（1）课本图3-2 实验问：右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉？-（空气）（ 2）游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。（ 3）随堂实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。小结： 声音能靠任何气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作

7、为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。3、声音的传播速度学生对比表中的一些声速并找出空气中15 摄氏度的声速。声音在固体、液体中比在空气中传播得快。4、回声（1）回声：回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。讲述为什么有时候能听到回声，有时又不能。原声与回声要隔0.1s 以上我们才能听见回声。请同学们算一算我们要听见回声，离障碍物体至少要多远。（17 米）（2）利用回声测距离例题：某同学站在山崖前向山崖喊了一声，经过1.5 秒后听见回声，求此同学离山崖多远？已知： v=340m/s ; t=1.5s求： s解： s=vt1=340m/s 1/2 1.5s=255m答：略三、布置作业：四

8、、板书设计：第一节声音的发生和传播1、声音的发生：1、一切发声的物体都在振动。2、振动停止，发声也停止。2、声音传播：1、声音靠介质（任何气体、液体和固体）传播。2、声速（ 15） 340m/s3、声速由大到小排列：固体、液体、气体。3、回声：1、回声是声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。利用回声测距离：s=1/2s 总 =1/2vt 。五、教后札记：（听到回声条件：0.1s 以上， 17m） 2、1下列说法正确的是（）a 声音的传播速度与传播物质无关，只取决于声源本身b. 在空气中声速与温度有关，温度越高，声速越小d. 固体液体都能振动，所以都能发声，而气体不能振动，所以不会发声2.古代的

9、侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动，常常把耳朵贴在地面上听以下解释错误的是（ ）a 马蹄踏在土地上，使土地振动而发声b. 声音可以沿土地传播d. 马蹄声不能由空气传到人的耳朵3.工人用铁锤打击长铁管一端一次，在铁管的另一端听到两次击管声，这是因为（）a 声音沿铁管传播快，先听到，沿空气传播慢，后听到b. 第二次听到的是回声d. 声音沿空气传播快，先听到，沿铁管传播慢，后听到4下列现象中能不用通讯设备而能直接交谈的是（）a. 驾驶两架同向飞行飞机的两名飞行员b. 登上月球表面的宇航员c.分别站在海拔1km 高山的山顶和山脚的的两人d. 同时坐在一间漆黑的房间中的两个人5人们一般对着山崖或高大建筑物

10、喊一声， 就可以听到回声， 而在室内就常常听不到回声，这是因为（ ）a. 回声只有在山崖或高大建筑物周围才能产生b. 因为室内反射声波的障碍物离人较近，回声和原声混合在一起，无法区别c.因为室外反射声波的障碍物山崖或高大建筑物离人较远，人听到回声和原声时间差在0.1 秒以上，人就将回声和原声分开了，就可以听到回声d. 以上说法都不对6一辆汽车朝着山崖匀速行驶，在离山崖700m机刚好听到刚才鸣笛的回声，求汽车行驶的速度处鸣笛，汽车沿直线向前行驶（声音在空气中传播速度为40m 后，司340m/s）“光的直线传播”课堂教学实录天津市仁和中学赵树珍【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级

11、上册第二章第一节“光的传播 ”。【教学过程】一、创设情境,引入新课(联系实际提出问题,激发兴趣 ,引起注意。 )(播放动画 :一人走进一间漆黑的屋子,接着把灯打开,紧接着又进来一人将他的眼睛蒙上。)师 :如果在伸手不见五指的夜晚,我们能看见物体吗?为什么 ?生 :不能看见物体,因为夜晚没有光,我们什么也看不见。师 :站在明亮的屋子里,将眼睛蒙上 ,你能看见物体吗?为什么 ?生 :仍然什么也看不见,因为将眼睛蒙上就是看不见物体。(其他同学在思考,教师用鼓励的眼神望着同学。)师 :想一想 ,谁能进一步解释一下?生 :是不是没有光线进入我们的眼睛里?(同学们露出茅塞顿开的神色,教师露出满意的微笑,点

12、点头。 )师 :他说的对不对?生齐答 :对。师 :实际上我们的周围就是一个充满五颜六色的光的世界,阳光使我们的世界绚丽多彩,光使我们的生活五彩缤纷。同学们一定都想知道光的奥秘吧!从本章开始 ,老师和同学们一起走进光的世界。二、教学目标(投影显示 )1.知道什么是光源。2.知道光在同一种均匀介质中沿直线传播,并能用来解释简单的现象。3.知道光线是表示光的传播方向的直线。4.知道光在真空中的传播速度。三、预习指导(投影显示预习内容)1._ 叫光源。光源可分为_ 和 _ 。2.光在 _ 是_ 传播的。3.用 _ 表示光线。4.光在真空中的传播速度是_ 。5.解 影子、日食、月食的形成原因。(通 片的

13、直 展示, 明光 人 生活和生 的重要性, 学生 行 造人 文明的思想教育。 )师 :同学 文并完成 ,有 在 中作出 。 遇到 同学 可以一起 。(此 教 全 巡 , 同学 的完成情况,将具体的 下来。)师 :通 ,同学 知道了哪些有关光的知 ?生 :我 把能 光的物体叫做光源。生 :太阳、 、 灯、蜡 、 火虫 可以叫光源。生 :霓虹灯、篝火、手 筒、火把 也可以叫光源。生 :光源可以分 两种 :一种是自然光源 ,一种是人造光源。师 :很好 ,可是 ,光是如何 播的呢 ?生 :小学自然常 中曾 学 光是沿直 播的。师 :在生活中 ,你 光是沿直 播的 ?能否 例 明?生 :见过 ,比如 影

14、放映机射向 幕的光是直的生 :在有 的天气里 ,可以看到从汽 射出的光束是直的生 : 在有的建筑物上打的光束也可以 明光是沿直 播的。师 :既然光是沿直 播的,我 怎 才能形象地表示光的 播呢?生 :用光 表示光的 播方向的 箭 的直 。师 : 能上来示范画光 ?(生 手示意 ,生在黑板正确画出点光源 出的光 , 微笑着点 表示肯定。 )师 :同学 注意 ,光是真 存在的 ,光 是人 用来表示光的 播路 的一种方法。 因此画光 必 用箭 明光的 播方向。生 :太阳 出的光也可以 画 ?师 :太阳离我 很 ,它 出的光可看成是平行光 ;手 筒、探照灯射出的光 也可看成是平行光 。(教 示范画出平

15、行光 )生 :光在哪里是沿直 播的 ?生 :光是否 是沿直 播呢 ?生 :光沿直 播需要什么条件 ?师 :好 ,接下来我 就来研究 些 。物理是一 以 察、 基 的科学,同学 就要注意 察、 ,深入探 、自主探索和 物理 律。要想确切了解光的直 播 律,同学 必 自己去探究。(各 学生 用已准 好的小激光、水、玻璃、蜡 、手 筒、 孔的 板、三球 等器材 行 。 各 的不同, 的步 不同,探究的 不同,遇到的 也不同,气氛异常活 。此 教 要适当地向学生指 和点 。)(教 把小 中探究的共同 投影在屏幕上)师 :通 , 同学 自己的 点。生 1:光可以在空气、水、玻璃等介 中 播。生 2:光在

16、 些介 中都是沿直 播。生 3:光在透明的介 中是沿直 播的。生 4: 明光 是沿直 播的。师 : 有其他 点 ?生 5:光必 在同种介 中才沿直 播。师 :( 质疑 )光在同种介质一定沿直线传播吗?(同学们显示出疑惑、求知的神态。)四、教师点拨师 :我们生活在地球上 ,它周围的大气并不均匀 ,请看从大气层外射向地面的阳光还是沿直线传播的吗 ?(利用微机动画演示早晨太阳光线的偏转)生 1:通过动画演示 ,我看到光在疏密不均匀的空气中 ,不能沿直线传播。生 2:早晨 ,当太阳在地平线以下时 ,我们就看见了它。生 3:这是因为不均匀的大气使光线变弯了。生 4:光在同种介质中沿直线传播是有条件的。生

17、 5:光沿直线传播的条件是 在同种且均匀的介质中。生 6:应该说 ,光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。师 :同学们分析总结得很好 ,光在同一种均匀介质中是沿直线传播的,这就是光的直线传播规律。你们是不是对光的直线传播有了新的理解?全体生 :是。师 :请同学们在书中 “光在同一种均匀介质中是沿直线传播的 ”下面用红色铅笔画线引起注意,并且在 “同一种均匀介质 ”下画重点符号。(教师微笑点头 ,师生鼓掌 ,教学难点突破,目标达到。 )(播放雷鸣闪电动画)师 :打雷时闪电和雷声实际是同时发生的,我们先听到雷声还是先看到闪电?生 :先看到闪电。师 :( 质疑 )这说明了什么?生 :光的传播速度比声音

18、的传播速度快得多。生 :光的速度到底有多大呢 ?师 :( 释疑 )光的传播速度很大 ,测定光的传播速度是非常困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略 ,但遗憾的是他失败了。后来经过几代1 2 下一页科学家的不懈努力,测出的结果一次比一次精确,现在公认光在真空的传播速度是3108m/s。生 :这 3108m/s 的速度能有多大呢?师 :光在 1 秒内传播的距离相当于绕地球五、探究训练(发掘生活中的问题和现象,启发学生思维7 周半 ;光从月球传播到地球只需1.3 秒。,在变化的情境中,激发学生去探索。用科学知识解释实际生活中的现象。)师 :( 演示手影 )请看 ,这是生活中常见的一种光学现象,谁能用

19、今天所学的知识来解释一下(学生讨论后得出结论)?生 :光在均匀介质沿直线传播过程中 ,遇到不透明的物体 ,在物体后面光不能达到的区域便形成了影子。师 :同学们都在路灯下走过,(动画演示一个人在路灯下走过时的情形)请大家仔细观察,这里有一个很有趣的现象,看谁能发现。生 :人的影子会发生长短变化。师 :谁能用学过的知识解释 ,为什么人的影子会发生长短变化呢 ?(学生回答 ,老师鼓励 ,微机辅助演示释疑。 )师 :能否根据影子的形成,说明汽车的前灯为什么安装在车的下部?(提示 :夜间行车 ,灯光照射的路面一片光亮 ,表明路面是平坦的 ; 如果有黑影 ,说明路面是坎坷不平的。 )生 :(释疑 )由作图

20、可知 ,对于同样高的障碍物 ,如果光线从较高的地方射向障碍物 ,其影子比较短 ;光线从较低的地方射向障碍物 ,其影子长一些 ,这样有助于司机看清前面路面的凹凸情况 ,所以汽车的前灯要安装在车头的下部。师 :回答得非常好 ! 老师还知道同学们最爱看动画片 ,请看宝莲灯片段中发生了什么自然现象。 (播放 )生 :月食。师 :( 质疑 )你相信月亮确实被天狗吃了吗?用微机动画模拟演示日食、月食的成因。(学生讨论、交流后回答。)生 1:月球运行到地球与太阳中间并成一直线时 , 太阳的光被月亮挡住 ,地球表面上某些地区短时间看不到太阳就出现日食。生 2:地球运行到月球与太阳的中间并成一直线时 ,太阳光被

21、地球挡住 ,不能射到月球上 ,月球上出现阴影 ,就是月食。师 :光的直线传播在实际生活中还有什么应用?谁能再举例说明 ?生 :检查排直队 ,打靶瞄准时。生 :什么是激光准直 ?(教师用微机模拟利用激光准直来凿隧1 2 下一页教学目的要求：1、掌握密度的概念，知道密度的定义、公式、国际单位和常用单位，会进行单位之间的换算；2、知道密度是物质特性，在一定条件下，同种物质密度是一定的；3、初步培养学生通过实验数据分析、概括、归纳物理概念的能力；重难点：1、理解密度的概念；2、密度单位的换算；教学过程一、引入新课辨认物质， 在现实生活中，如根据颜色辨别红色墨水和水，根据气味辨别水和酒精。此中颜色和气味是物体所具有的特性，可以据以区分不同物质。如何区分外观上相同的不同物质：如：体积一样的铁块和铜块；质量一样的水和酒精。提出：有时仅仅根据物质的形态、颜色、气味和外部特征，很难鉴别不同物质，需要找出物质的其他特征 密度。二、实验（密度概念的建立）取体积为10 立方厘米的铁块和铝块各三块，用天平分别称出它们的质量，其结果如下：分析实验数据可得：1、对同一种物质，质量跟它的体积成正比，即两块铁的体积是一块铁的体积的铁的质量是一块铁质量的2 倍；两块铁和一块铁的质量和体积的比值是一定