《伯牙绝弦》

1、25伯牙绝弦教学设计濉溪县百善中心学校 凡晓茹【教材分析】本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。伯牙绝弦是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。【教学目标】1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。【

2、重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入，揭题解题1同学们，人们常说“人之相知识，贵在相知，人之相知，贵在知心。”“相识满天下，知己能几人。”“万两黄金容易得，知心一个也难求。”可以看出，知音是何等的珍贵啊！中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国的俞伯牙与钟子期的故事，故事名字叫“伯牙绝弦”。（教师在黑板中上板书课题。）2齐读课题。“伯牙绝弦”的“弦”字读“xin”“绝”是什么意思？（断绝）你是怎么理解课题的？面对这个“绝”字，你有什么疑问？（为什

3、么要“绝”弦？为谁而“绝”弦？）是呀，伯牙是春秋时期一位宫廷乐师，是名满天下的琴师啊！他的前程，他人生的希望都寄托在一张琴上，可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢？我们一起走进课文，从文中找到答案吧。二、初读课文，感知整体（一）读通课文1请同学们大声地读课文，争取读通、读顺课文。2教师范读课文，课件出示用“/”标记课文停顿3按照停顿读出古文的节奏之美，音韵之美，生练读。4依次出示形式上稍有变动的课文，指名读。全班齐读，教师评价。（二）疏通文意1结合课后注释，逐句疏通文意。2交流。追问：那课文的大意也知道了吗？（指名用自己的话讲这个故事：伯牙擅长弹琴，钟子期擅于欣赏。伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟

4、子期听了赞叹道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！”伯牙心里想到流水，钟子期如痴如醉，击掌称快道：“妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过！”不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后，伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴。）3.再读全文。理解了课文的意思，我们再来读课文，相信大家一定读得更好！三、研读课文，感悟“知音”（一）品读课文第一部分。（前四句）1默读全文。思考：伯牙作为名满天下的琴师，想一想：别人是怎么赞美他的琴声的？（想象说话）2.你们是怎么知道伯牙的琴弹的好的？（猜的、想当然的）

5、虽然赞誉不断，但伯牙琴声中要展现的景物、要表达的情感却无人能懂，这也是一大缺憾。子期为了排遣心中的郁闷，一天晚上他乘舟游览。面对清风明月，伯牙情不自禁地抚起了琴。感觉琴声格外悠扬，突然发现有人在听他的琴声。伯牙让人去找，还真找到一人，赶紧把他请到船上。交谈后知道，他是一个樵夫，叫子期。3伯牙抚琴，钟子期又是怎样称赞的呢？师引读:伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河！”正因为钟子期听懂了自己的琴声，所以伯牙才把子期视为“知音”！4“人生得一知己，足矣！”，我们形容一下他当时的心境吗？（欣喜若狂、欣喜万分）用一个字来形容伯牙此时的心情

6、，那就是喜。5指导感情朗读：把这种“喜悦”的感情送入文中读一读。6指导从感情上理清文章脉络。7.伯牙弹琴时仅仅是琴声的流淌吗？在弹奏表现高山的时候，谁知道表现的是他那高尚的情操啊？（钟子期）伯牙弹琴想到宽广的江河的时候，又有谁知道这不仅仅是在表现宽广的江河，还表现了他宽广的胸怀啊？（钟子期）所以这也是伯牙为什么在茫茫人海中，独独把钟子期做为知音的原因。（二）研读课文第二部分。（最后一句）1教师讲述伯牙与钟子期的故事。伯牙和子期相谈甚欢，相见恨晚啊，于是约好明年中秋老地方见。第二年八月，伯牙欣欣然千里迢迢赶到汉阳江边，久等不见子期。于是，弹起高山流水，仍不见子期。伯牙到处寻觅子期，遇一老者，老人

7、说：“子期去年染病身亡。死前有嘱咐请把我葬在江边，此生不能听到伯牙操琴，让我九泉之下聆听他的琴声！” 2唯一的知音去世了，读最后一句。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。3想想伯牙此时的心情悲痛欲绝！用一个字来形容悲！4.指导感情朗读：把这种情感送入文中读最后一句话。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破弦绝琴，终身不复鼓。四、拓展延伸，升华情感1在子期的墓前伯牙站立了良久，并写下了一首短诗来悼念这一段友情，来悼念他的自己的知音子期。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然入我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

8、学生齐读。再悟知音：（1） 文中哪一句能表现他们是知音？（伯牙所念，钟子期必得之。）（2）伯牙被称为“琴仙”，他的琴声中一定还有许许多多的景物，子期又会如何称赞呢？指名回答：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“ ！”教师引读：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“ ！”伯牙鼓琴，志在炊烟，钟子期曰：“ ！”不管伯牙琴声中表达了什么，钟子期都能准确的理解并由衷地称赞。这才是真正的知音！唯一能够听懂伯牙琴声的人、唯一能够了解他心胸的人去世了。再读忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然入我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！（指导读

9、正确“抔”）2好一个“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”伯牙在子期墓前抚了一曲之后，把琴摔碎了。当时子期的父亲也在场，他非常不明白，说伯牙先生你为什么把琴摔碎了呢？只听伯牙说“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹。满面春风皆朋友，欲觅知音难上难。”子期为什么摔碎瑶琴，听明白了吗？（伯牙找不到比子期更懂他的人了，所以摔碎了瑶琴。）我们想一下，一个琴师他摔碎的仅仅是瑶琴吗？在摔碎瑶琴的同时，他还断送了什么？（断送了自己的前程；断了自己人生的希望“伯牙绝弦”喻示的是一种真知己的境界。）3资料链接P138资料袋内容。“伯牙绝弦”说的是“高山流水”背后的故事，“高山流水”比喻知音难觅或乐曲的高妙，“高山流水”也成了知音的代名词。我们马上听到的“高山流水”为后人所作，伯牙所作的“高山流水”已经失传了。一首动人的音乐，一个动人的故。让我们在这流淌的音乐当中结束本课的学习。（配乐、学