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文档简介
1、25伯牙绝弦教学设计濉溪县百善中心学校 凡晓茹【教材分析】本课是六年级上册第八组教材的第一篇,本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。伯牙绝弦是一篇文言文,讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。本文行文简洁、流畅,不足百字,而且古今字义差别不大。选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。【教学目标】1朗读课文。背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。3积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。【
2、重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容,在此基础上记诵积累。教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入,揭题解题1同学们,人们常说“人之相知识,贵在相知,人之相知,贵在知心。”“相识满天下,知己能几人。”“万两黄金容易得,知心一个也难求。”可以看出,知音是何等的珍贵啊!中华文化在这方面最形象最深刻的阐释,莫过于春秋时期楚国的俞伯牙与钟子期的故事,故事名字叫“伯牙绝弦”。(教师在黑板中上板书课题。)2齐读课题。“伯牙绝弦”的“弦”字读“xin”“绝”是什么意思?(断绝)你是怎么理解课题的?面对这个“绝”字,你有什么疑问?(为什
3、么要“绝”弦?为谁而“绝”弦?)是呀,伯牙是春秋时期一位宫廷乐师,是名满天下的琴师啊!他的前程,他人生的希望都寄托在一张琴上,可是他为什么要把自己的琴弦弄断呢?我们一起走进课文,从文中找到答案吧。二、初读课文,感知整体(一)读通课文1请同学们大声地读课文,争取读通、读顺课文。2教师范读课文,课件出示用“/”标记课文停顿3按照停顿读出古文的节奏之美,音韵之美,生练读。4依次出示形式上稍有变动的课文,指名读。全班齐读,教师评价。(二)疏通文意1结合课后注释,逐句疏通文意。2交流。追问:那课文的大意也知道了吗?(指名用自己的话讲这个故事:伯牙擅长弹琴,钟子期擅于欣赏。伯牙弹琴的时候,心里想到高山,钟
4、子期听了赞叹道:“你弹得太好了!简直就像巍峨的泰山,屹立在我的面前!”伯牙心里想到流水,钟子期如痴如醉,击掌称快道:“妙极了,这琴声宛如奔腾不息的江河从我心中流过!”不管伯牙心里想到什么,钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期去世后,伯牙觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了,于是,他把自己最心爱的琴摔碎,终生不再弹琴。)3.再读全文。理解了课文的意思,我们再来读课文,相信大家一定读得更好!三、研读课文,感悟“知音”(一)品读课文第一部分。(前四句)1默读全文。思考:伯牙作为名满天下的琴师,想一想:别人是怎么赞美他的琴声的?(想象说话)2.你们是怎么知道伯牙的琴弹的好的?(猜的、想当然的)
5、虽然赞誉不断,但伯牙琴声中要展现的景物、要表达的情感却无人能懂,这也是一大缺憾。子期为了排遣心中的郁闷,一天晚上他乘舟游览。面对清风明月,伯牙情不自禁地抚起了琴。感觉琴声格外悠扬,突然发现有人在听他的琴声。伯牙让人去找,还真找到一人,赶紧把他请到船上。交谈后知道,他是一个樵夫,叫子期。3伯牙抚琴,钟子期又是怎样称赞的呢?师引读:伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰“善哉,峨峨兮若泰山!”伯牙鼓琴,志在流水,钟子期曰“善哉,洋洋兮若江河!”正因为钟子期听懂了自己的琴声,所以伯牙才把子期视为“知音”!4“人生得一知己,足矣!”,我们形容一下他当时的心境吗?(欣喜若狂、欣喜万分)用一个字来形容伯牙此时的心情
6、,那就是喜。5指导感情朗读:把这种“喜悦”的感情送入文中读一读。6指导从感情上理清文章脉络。7.伯牙弹琴时仅仅是琴声的流淌吗?在弹奏表现高山的时候,谁知道表现的是他那高尚的情操啊?(钟子期)伯牙弹琴想到宽广的江河的时候,又有谁知道这不仅仅是在表现宽广的江河,还表现了他宽广的胸怀啊?(钟子期)所以这也是伯牙为什么在茫茫人海中,独独把钟子期做为知音的原因。(二)研读课文第二部分。(最后一句)1教师讲述伯牙与钟子期的故事。伯牙和子期相谈甚欢,相见恨晚啊,于是约好明年中秋老地方见。第二年八月,伯牙欣欣然千里迢迢赶到汉阳江边,久等不见子期。于是,弹起高山流水,仍不见子期。伯牙到处寻觅子期,遇一老者,老人
7、说:“子期去年染病身亡。死前有嘱咐请把我葬在江边,此生不能听到伯牙操琴,让我九泉之下聆听他的琴声!” 2唯一的知音去世了,读最后一句。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破弦绝琴,终身不复鼓。3想想伯牙此时的心情悲痛欲绝!用一个字来形容悲!4.指导感情朗读:把这种情感送入文中读最后一句话。子期死,伯牙谓世再无知音,乃破弦绝琴,终身不复鼓。四、拓展延伸,升华情感1在子期的墓前伯牙站立了良久,并写下了一首短诗来悼念这一段友情,来悼念他的自己的知音子期。忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然入我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
8、学生齐读。再悟知音:(1) 文中哪一句能表现他们是知音?(伯牙所念,钟子期必得之。)(2)伯牙被称为“琴仙”,他的琴声中一定还有许许多多的景物,子期又会如何称赞呢?指名回答:伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:“ !”教师引读:伯牙鼓琴,志在明月,钟子期曰:“ !”伯牙鼓琴,志在炊烟,钟子期曰:“ !”不管伯牙琴声中表达了什么,钟子期都能准确的理解并由衷地称赞。这才是真正的知音!唯一能够听懂伯牙琴声的人、唯一能够了解他心胸的人去世了。再读忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然入我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!(指导读
9、正确“抔”)2好一个“此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!”伯牙在子期墓前抚了一曲之后,把琴摔碎了。当时子期的父亲也在场,他非常不明白,说伯牙先生你为什么把琴摔碎了呢?只听伯牙说“摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹。满面春风皆朋友,欲觅知音难上难。”子期为什么摔碎瑶琴,听明白了吗?(伯牙找不到比子期更懂他的人了,所以摔碎了瑶琴。)我们想一下,一个琴师他摔碎的仅仅是瑶琴吗?在摔碎瑶琴的同时,他还断送了什么?(断送了自己的前程;断了自己人生的希望“伯牙绝弦”喻示的是一种真知己的境界。)3资料链接P138资料袋内容。“伯牙绝弦”说的是“高山流水”背后的故事,“高山流水”比喻知音难觅或乐曲的高妙,“高山流水”也成了知音的代名词。我们马上听到的“高山流水”为后人所作,伯牙所作的“高山流水”已经失传了。一首动人的音乐,一个动人的故。让我们在这流淌的音乐当中结束本课的学习。(配乐、学
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