部编版四年级上册语文16 麻雀创新教案

1、【创新教案】麻雀教学设计教学设想：语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基 础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利 用本课内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中 读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学过程：一、 激趣导入同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀不 仅战胜了庞大的猎狗，而且深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学 习麻雀这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一 只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。）（出示板 书）二、研读文

2、本。（一）事件的起因。师：引读，我打猎回来，突然 ,我的猎狗（放慢脚步，悄悄地向前走） 好像（嗅到了前面有什么野物。）原来猎狗发现了（一只小麻雀）。1.猎狗到底发现了一只怎样的麻雀呢？（出示卡片）请您带着这个问题自己读课文第 3 小节。（出示幻灯）2.哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？1 出生不久（样子）2 从巢里掉下（体会谈风大）3 无可奈何的，可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害 怕陌生的环境）3. 生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻 雀。4. 这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和 无助。（稍轻、稍慢）5. 齐读

3、第 1 自然段。（二）事件的经过。1. 多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一 个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大 嘴）露出（锋利的牙齿），正在千钧一发之际，老麻雀出现了（动幻灯）（板 书：想吃）2. 老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文 4、5 小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。3. 你找到了哪一句？4. 齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石 头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，（速度十分快，果断，毫不犹豫）这 是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦 急

4、）因此，应该读时稍快，语气加重）5. 老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读）“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己 的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。它 扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势）6.我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝 望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老 麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知 自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。）（板书：拯救）所以这句话应该这么读。师范读，生跟读。第 5 自然段1. 老麻雀

5、为救小麻雀，不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的 羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻 雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。2. 可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片）从呆立 着不动，你又会体会到了什么？请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子 4、5 两句。3. 浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊）4. 既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连嗓子都哑了，但是不能放弃 吗？你从它呆立着不动，又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺 牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）5.谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心

6、情读出来。（有 勇气读好的同学的起来读）引读：6. 老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张， 而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一 场博斗。7. 是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。 它要（救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大 的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续 小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）8. 这一段是课文的高潮部分，出示卡片，请你用“谁为什么而怎样做的” 句式归纳段意。9. 这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会 体会。（三）事件的结果。1. 奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2. 齐读最后的小节。猎狗为什么会后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？（母爱的力量）3.我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？（板书：我 唤回 猎狗 怜爱， 感动）（1）对小麻雀的怜爱（2）被老麻雀的勇气所感动四、课文总结1. 学完课文，你觉得最受感动的是什么？（作者正是要赞颂这种高尚又伟 大的母爱）2. 课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。现在老师要请一位有信