我为教育改革发展献一计

1、我为教育改革发展献一计教师的素质和能力是学校成长的关键只要打造一批师德高尚、坚持教育创新、研究教学规律、钻研教育科学、 把握学生特点、激发学习兴趣、提升自身素质的教师队伍，就一定能在不长 的时间内把我校的整体教育水平再提升一步。一、加强师德培训做一名人格高尚的教师，终身学习，不断修炼，稳步提升。 加强师德师 风建设，努力提高教师师德水平。以贯彻落实中小学教师职业道德规范 为主线，开展形式多样的专题教育活动和师德实践活动。进一步健全和完善 师德考核、评价、监督机制，大力弘扬“学为人师、行为世范”的高尚精神。1、抓好骨干教师队伍建设，实施名师工程加强名优教师培养，大力实施“名师工程” 。出台名优教

2、师评选制度，积 极开展名优教师的评选活动，让更多的优秀骨干教师跨入名优教师行列。同 时加强对名优骨干教师的管理、使用和考核，不断发展壮大骨干教师队伍。 完善教师成长激励机制。2、建立实施科学有效的教师评价制度教师评价是教育评价的重要内容 , 有效的教师评价是提高教育教学质量、 促进教师成长和学生发展的重要手段 , 是新课程顺利实施的重要保证。因此 , 建立科学有效的教师评价制度 , 成为我国教育评价理论界一个非常重要的课 题, 也是当前我国基础教育课程改革能否顺利推进的关键。 突出素质教育，确 保有课改理念的教师实施小学教育。二、强化教育科研工作“科研兴校、科研兴教”为学校内涵建设打造了综合平

3、台。应该立足课 堂，坚持“集体备课”制度，改革和创新集体备课内容和形式，注重提高集 体备课的针对性和实效性，这是中国教育的优势所在，国外教育也在学习我 们这一点。继续开展课堂教学有效性研究和实践。三、狠抓教育教学质量1、平和心态做事情每天保持一颗平和心，可以使我们在工作中每天有一份舒畅的心情，干 起工作来会更加有劲，体会到工作的乐趣，享受到工作的幸福感。不管是听 话的孩子，还是淘气的孩子，不管是学习成绩好的孩子，还是学习成绩差的 孩子，我都喜欢他们，尊重他们，耐心辅导他们。微笑面对每个学生，让学 生觉得面对的不是严厉的老师，而是笑容可掬的朋友。教师是天底下最光辉 的职业。可教师的工作是繁琐的，

4、辛苦的，一大堆作业等着批改，当作业堆 积如山的时候，我们要有一颗平和心；当作业错误百出的时候，我们也要有 一颗平和心；当孩子之间发生矛盾的时候，我们更要有一颗平和心。2、创立新型校园文化从长远着想，不单为了分数。构建民主的管理文化，建设和谐的教师文 化，不是为了分数勾心斗角，而是为了营造丰富的环境文化。总之，只要矢志不渝地深化学校内涵建设，我校教育就会迎来更加绚丽 多彩的明天！“从加到乘”评析静安区教育学院特级教师 曹培英 万航渡路小学副校长 张敏 万航渡路小学 罗杰张：“从加到乘 ”这节课，罗杰老师上得比较轻松，感觉效果蛮好的。我们发现罗老师的教学设计很有特色，把教材用活了。你能不能介绍一下

5、，这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。罗：“从加到乘 ”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。这节 课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几，会写连加算式的基础上，让学生懂得同 数连加用乘法简便， 会把同数连加的算式改写成乘法算式。 知道乘法算式怎么写、 怎么读， 以及乘法算式中各部分的名称。这节课的教学设计，首先是进一步加工教材内容。 新课程理念强调不要一味地“教教材” ，而是“用教材” 。“乘法的引入”这部分教材 是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。我将游乐园作为一个贯穿全课的情境，利用这个情境展开从加到乘的教学。为此，我适当处理并拓展了教材内容。在引入环节，

6、借 助课件让学生观察游乐园里划船的项目，数几个 3 来引出同数连加。教材中是 6 个 3 ，但 现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。于是，我一边引导学生数数有几个3 ，一边把 6 个 3 拓展到了 10 个 3 来进一步感知几个几。这样，当学生要一口气报出 10 个 3 连加的算式时，当他们看到长长的板书时，明显地感到同数连加太繁了，造成一种强烈的 冲突，他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便， 为乘法的引入打好了基础。 其次是采用了自学的方法。这节课中有关乘法的认识、 读法、写法和各部分的名称， 都是需要学生理解并掌握的。 我是用了看书自学的方式，让课本来告诉学生。虽然，他们

7、只有二年级，但是通过新教材 一年多的学习，完全有能力独立看书理解。通过课堂实际反馈，学生也的确具备了基本的 自学能力。还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。 学生看书自学后，他们是否真正理解了呢？这时，关键是让学生交流，通过表达把这 些知识内化。反馈后再通过进一步应用，引导学生把引入部分几个几的同数连加算式，改 写成乘法算式。这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程，也是一种数学文化的渗透 过程。这个过程始终紧扣课题，帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。张：从实际教学效果看，你的设计思路和安排意图，得到了较好的体现。请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。特别是谈谈你在用好

8、、用足教材方面的经验。罗：如果认真钻研教材，找到教材内容之间的关系，我们会发现新教材中有些内容的 设计是可以反复使用的。例如，我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数 也可以用同数连加来表示的？”学生回到游乐园这幅图中找到了：有 4 个小朋友，每个小 朋友手中有5个气球。4个5 , 4 X5=20。后面，判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把 12 个小圆点圈一圈，说说有几个几，并用乘法算式表示的这些题目，都是课本前面一课时几个几中的内容。我 充分利用课本资源，进行了运用和拓展。比如，由馒头图引出了 3 个 0。张：这些练习设计都收到了很好的效果。我们还是请曹老师对这节课作

9、一些更深入的分析。曹：“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点： 第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上，从教学实际 出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是真正看 懂了。第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。这 些都是其他老师可以借鉴的。我再谈三点。首先，从教学目标的达成来看：这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地说，就是初步理解乘法的含义，会写、会 读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。其中

10、最重要的是乘法的含义，包括对引 进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的办法 就是教师讲，学生听。那么，怎样才能让学生自己感悟呢？一个行之有效的办法就是让学 生经历从加到乘的过程。这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。它反映了新 的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学习经历。由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。老师对教材的加 工，把 6 只小船增加到 10 只，可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突，便于学 生感悟乘法的简便。老师对教学的处理，引领学生边观察边数，一个3,两个3一直到十个

11、3，也起到了强化同数连加概念的效果。其次，从学生的思维活动过程来看： 在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船，抽象成连 加算式，再抽象成乘法算式。还经历了由一般到特殊的思维过程，即由一般的几个几到几 个。再次，从数学的人文性来看：教师采用话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号为什么用一个X来表示，原来，发 明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转 45 ，用来表示乘，不是很好 吗。介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。可以说结合教学内容， 有机地渗透数学的人文性，是这节课与众不同的一个亮点。罗：我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。例如在学

12、生理解了同数连加可以用乘法来表示时，我原先的设计是让学生把 2个3、3个 3、10 个3 的连加算式改写成乘 法算式后，一起来考虑1个3可以写成1 X3，更有利于学生体会数学知识的完整性。 可当时在拍摄课堂实录的时候，一紧张把这个环节给漏了，我觉得挺遗憾的。曹：不必遗憾。因为认识不能一次完成。在今天这节课上，已经出现了 3个0的特殊 情况。可以了。过分追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。不过在今天这节课上，如 果提出 1 个 3 怎么用乘法表示，估计学生能回答。但即使解决了这个问题，整数乘法的概 念也还需要补充： 0个3怎么用乘法表示。这个问题就不适合在今天这节课上解决了。其实，在数学的理论

13、中，整数乘法定义为同数连加，则相同加数的个数至少是 2，一 个几、零个几都需要经过补充定义，才能成立。罗：另外，由于新教材规定的“ 6 个3”用乘法“6乘 3”来表示。这样一来，几个几 的个数写在X前面，相同的加数写在X后面，用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了 但是，这对学生来说是全新的知识，这个内容，我感到由老师来讲，效果不太理想，但是教师不讲，学生有的就是看不出来。这也是我在教学中遇到的问题，希望能和各位老师探讨。张：本来可以采用画外音的方式讲出来，感觉会好一点。总的来说，今天这节课，老师讲的是多了一些。曹老师，你看呢？曹：罗老师的有些语言是还可以再精练一点。但评价一节课，并不是教师讲得越少越 好