《结构与力及结构的类型》教学设计

1、结构与力及结构的类型教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标： 1、能从力学角度理解结构概念，知道基本的力学概念 上的结构类型。2、了解结构的基本受力类型， 能分析简单结构的受力。（二）过程与方法目标： 1、观察理解力学意义上结构的主要特征，分析判断组 成结构的基本单位（构件） 。2、分析基本结构类型的受力特点及简单结构的受力。（三）情感、态度、价值观目标： 能认识到力对结构会产生重要影响，合理的受力是结构 存在的重要条件。二、教学分析：（一）学生分析：在高一技术设计 1 阶段通过小凳子、台灯的设计设计， 学生对结构已有了初步认识，在设计过程中渗透了结构概念。 但由于设计的载体对结构的要求不

2、是很严格，因此学生对结 构的理解较为简单，感性因素较多，但这些简单的“结构” 经历为深入探监结构与力的关系奠定了认识基础。（二）教材分析：教材先从广义上的结构认识开始，让学生知道结构是一 种普遍存在的现象，在此基础上重点探究技术领域中的力学 结构及类型， 理解力学意义上的结构概念， 清楚基本结构 （构 件）的五种常见受力情况；并介绍了三种基本结构类型的受 力特点，有助于从本质上把握借光设计的途径和方法。三、教学重难点：（一）重点：1、力学角度的结构概念和结构分类 2、简单结构的受力分析（二）难点：1、简单结构的应力分析2、通过试验分析相同材料不同结构的受力能力。四、教学策略：本节侧重技术探究，

3、 因此主要教学策略采用观察、 分析、 试验、总结、提升。五、教学资源：多媒体、海绵、牙签、泡沫板六、课时安排： 1 课时七、教学过程：（一）新课导入： 上节课我们从广义上探讨了结构，知道社会、自然、技 术领域均存在结构，结构无处不在，这节课我们就来探究技 术领域中的结构。（设置活动情境） ：体验人体不同姿态的感受（生）：说出不同感受（师）：人体是靠骨骼结构支撑的，不同姿态感受不同 是因为骨骼结构受力效果不同，同时骨骼结构在力的作用下 人体形态特征保持不变（姿态发生了变化） ，是因为骨架能 抵抗外力作用。这节课我们就从结构与力，典型结构受力特 点两方面探究结构。（二）新课呈现：（板书）：二、结构

4、与力（师）那么什么是力学意义上的结构呢？通过前面的体 验我们可以给结构下一个力学意义上的定义。 板书）： 1 、什么是力学意义上的结构 可承受和传递荷载且起骨架作用的架构形态（部分） 它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。（技术试验） ：组装小凳子，并适当加载荷（师）：这就是可承受和传递一定力的架构形态结构， 那么这个结构由哪些部分组成呢？ 板书 ： 2、什么是构件：构成复杂结构的组成部分叫构件。（师）：结构是可以承受和传递力的架构形态，构件是基本的受力单位，下面来研究构件的受力特点设置活动） ：感受力量（同座位掰手腕）生）：说出受力感受 板书 ：3、构件的受力形式：（1）拉力（2）压力（3）剪

5、切力（4）弯曲力（5）扭转力（师）：下面我们就来研究构件的受力情况 板书 ： 4、构件的应力分析 板书 ： 5、应力作用力效果当（ya m时，构件将出现破坏性结果 （马上行动） ：P7（技术探究） ： P7（师）：以上我们从力学角度探究了结构概念，分析了 力与结构的关系，不同的结构受力的效果是不一样的。下面 就来结构的类型有 2 及它们的受力特点。（板书）：三、结构的类型及受力特点（板书）（一）结构的基本类型：1、实体结构1、框架结构：2、板壳结构： 板书 ：（二）复合结构： 板书 ：（三）结构的受力特点： 1、实体结构：外力分布在整个体积中2、框架结构；外力通过杆件（构件）相互传递，最后 落在支撑基础上。3、板壳结构：外力近似均匀分布在结构表面上。（活动）：安全帽承受撞击试验安全帽（三）能力拓展：从力学角度分析化工生产中常用的高压气罐为什么多 采用球体或近似球体？（四）课堂小节： 从力学角度看，结构是可承受和传递荷载且起骨架作用 的架构形态（部分） ，它可以抵抗能引起形状和大小改变的 力。结构的基本受力形式有拉力、压力、剪切力、扭