下载本文档
版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
1、认识几分之一说课稿各位老师,下午好!我今天所执教的内容是 苏教版第六册第七单元认识分数第76- 78页第1课时认识几分之一一、说教材:本课是基于学生原有的知识经验,也就是“学生在掌握了把一个 物体平均分成若干份,其中的一份就表示这个物体的几分之一”的知 识储备上,进行深入和拓展。教材在编排意图上秉承了从具体到抽象, 从感性到理性,从实践到理论的有机递进,体现层次性,为培养学生 对数学学习的兴趣,增强学生数学学习的能力,做了有效的预设和安 排。教材安排了 4个例题,分5课时进行教学。我说的是第1课时的 内容:第76页的例题和77-78页的“试一试”和“想想做做”。76 页的例题,要让学生在具体情
2、境中认识和理解几分之一的含 义。根据学生的学情和对教材的分析,我制定了三维目标:知识和技能:结合具体情境,进一步认识分数,知道把一些物体 看作一个整体平均分成若干份,其中的一份就表示这些物体的几分之*-.过程和方法:通过自主探索,动手实践,合作交流等学习活动, 使学生亲历探索过程,亲尝收获快乐,从而进一步构建分数“几分之 一”的实际概念;情感、态度和价值观:通过对实际问题的解决,使学生感受“认 识分数”的生活价值和数学价值。教学重点:理解和掌握把一些物体平均分成若干份, 其中的一份 可以用分数表示。教学难点:知道无论是把一个物体还是一些物体去分,只要平均 分成若干份,其中的一份都能用几分之一来
3、表示。课前准备:多媒体课件、每生一张桃子图,4个苹果,8枝铅笔, 12根棒棒糖等。二、说教学过程:本节课我设计了 4个环节:第一个环节,创设情境,激趣导入多媒体呈现孙悟空分桃的情境,教师以故事的形式声情并茂地讲 述:花果山猴王给4只小猴分桃,猴王把一只桃分给4只小猴,但是 分的大小各异,4只小猴不接受,没办法,猴王只好重新分成一样多, 小猴们才欣然接受。承接着故事,教师提问:小猴们为什么不接受第 一次分桃的结果呢?(根据学生的回答揭示“平均分”)第二次平均 每只小猴分得这只桃的几分之几?通过猴王分桃的情境,复习把一个物体平均分成若干份,其中 的一份就表示这个物体的几分之一,是对前面所学知识的有
4、效回馈, 旨在调动学生的先前经验,寻找到“把一个物体平均分”到“把一个 整体平均分”的认知突破点。强调“平均分”是新旧知识的连接点, 进行必要的凸现和强化,能在新旧知识之间架起一座互通的桥梁。第二个环节,互动探究、学习新知首先,我变换多媒体呈现情境,以叹息的口吻叙述新情境:猴王 为了避免再次出现分桃不均的场面,吸取了前面的教训,将一盘桃(4 个)平均分给4只小猴,每只小猴分得这盘桃的几分之一呢?在这里我设计了这样的问题,将问题直接抛给学生,也就是把 学习的主动权交给了学生,学生们都情趣高涨,跃跃欲试,在这样教 师观念的转变之下课堂才会生成精彩。随后,学生探究时,我没有急于求“案”,而是让学生用
5、自己喜 欢的方式来分一分(用学具来分,用画图来分,用折纸的方法分等等)。 接着,让小组讨论,每只小猴分得几个桃?是其中的几分之几?怎样 用一个分数来表示每只小猴分得的桃?让学生各抒己见。 因为学生是 在自己动手操作,实践感知的基础上获得认识的,都说得头头是道。 我在给学生表扬时进行小结:把一盘桃(4个)平均分成4份,每份 是这盘桃的四分之一。这部分其实是“把一些物体看做一个整体平均分后,每份是一 个物体”的知识点内容的教学,通过学生合作探究,操作发现,让学 生在直观的基础上,形成逐渐抽象的认识,提炼出具体的表示方法, 为后续的学习开辟了更宽广的空间。 紧接着,我安排了一道练习题,也就是“想想做
6、做”第 1题的前两个 填空,用分数表示,并能说说表示的含义。结合这个知识点,及时的练习,必要的巩固和强化,能有效反 馈学生的掌握情况。在基本练习之后,继续深入学习“每份是几个物体”的知识点。 为了让学生更具有直观体验,教师跳出了“猴王分桃”这一情境,为 学生准备了一些实物(12根棒棒糖,4个苹果,8枝铅笔),让学生 来平均分一分。以小组的形式来展开,并思考:你把这些物体平均分 成了几份?每份你能用分数表示吗?小组合作的形式来展开探究,你分我摆,你数我记。在这里我不排除学生仍然把这些物体以一个一份的形式来分,那么,我就会发挥巡视指导的作用,根据情况我弯下身子参与到小组中 去,让学生的合作探究具有
7、一定的方向性。根据完成情况进行全班交 流,学生上实物展台来展示自己的学习情况。在此之间,我作出合理 的筛选,即选一、二个分得比较合理的来引领学生的思维,再选出分 得不合理或者不成功的例子,让学生进行分析,找出存在的问题,和 全体同学共同发现:一个物体的几分之一与一个整体的几分之一的联 系和区别。继而完成想想做做1中的剩余两空。这部分知识点的教学,主要是引导学生进一步探讨分数的意义: 把一些物体看作一个整体平均分成若干份, 其中的一分就表示这些物 体的几分之一,通过学生的合作探讨,互动交流,使学生从具体的实 物中得到感悟,从操作中获得认识,从现象中发现本质,提高分析、 解决问题的能力。第三个环节
8、,想想做做,丰富体验首先,完成想想做做2和想想做做3,并进行全班汇报交流。此练习是为了对学生学习的新知识掌握情况进行巩固强化,及 时反馈存在的问题,针对 2、3两个练习,教师要做好排查,能发现 情况,事实点拨,有效补救。然后,完成第4题的“拿一拿”这题是新知识的有效运用,先让学生说一说,所要拿的分数所 表示的含义,根据这两个分数的意义,来具体分一分,拿一拿,并说 一说,分别是几根。为了使所学的知识能延伸和拓展,我对这题进行了拓展:你还能 拿出这堆小棒的几分之一吗?你能动手去拿一拿吗?开放的练习,给学生充分探索的空间和展示的机会,满足学生 个性化学习的需要。虽然是知识的延伸和拓展,但学生完全可以运用 知识得以加深认识,没有增加负担,反而增加了学生探究的乐趣。综观全课,我给学生营造了宽松的学习氛围,按照“创设情境,激 趣导入一一互动探究、学习新知一一想想做做,丰富体验”这 3个环 节进行设计的。这样的设计我让学
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 第十九中学高一上学期11月期中考试语文试题(PDF版含答案)
- 书写承揽合同范本
- 医疗设备买卖合同范本
- 住房采购合同范本
- 火车司机合同范本
- 企业承包经营合同范本
- 材料科学基础-(上海交通大学)
- 《理疗瑜伽对大学生不良身体姿态矫正的研究》
- 新都区成都实外新都五龙山学校高二上学期期中考试语文试题(含答案)
- 生猪采购合同范本
- 如何引导孩子明确自己的兴趣与爱好
- 脊髓电刺激促醒“植物人”
- 四年级科学上册(苏教版)第12课点亮小灯泡(教学设计)
- 人教版《道德与法治》七年级上册做更好的自己课件
- 2024年《铁路劳动安全》考试复习题库(含答案)
- 2024年内科护理学(第七版)期末考试复习题库(含答案)
- 脑出血之基底节出血查房护理课件
- 安全:不乱吃东西
- 客观事物的复杂性课件
- 下肢深静脉血栓的护理课件
- 山西省医疗服务项目收费
评论
0/150
提交评论