《透镜》教学之我见

1、透镜教学之我见为了促进我校青年物理教师的专业发展，营造一个积 极向上的教学研究氛围，提升我们的专业水平，我校举行了 青年教师教学能力大赛，我在比赛中能脱颖而出是因为我在 这节课的教学过程中有如下亮点：课前，我认真的研读教材，先通读教材，通过宏观的分 析教材，制定本节课的教学计划，了解的学生的学习状况。 然后精读教材、教参，微观分析教材，处理教材研究教学方 法，从而制定出相应的教学课时计划。然后请教其他有经验 的老师批评指正，反复修改，最后成稿。在讲认识透镜的时候，为了极大的调动学生学习的积极 性，我准备了两个示数相同的温度计，并分别在其前方放两 个透镜，使一个温度计的玻璃泡放在凸透镜的焦点处，

2、然后 用平行光源进行照射这两个透镜，让学生猜想并观察温度计 示数的变化（一只温度计的示数升高，而另一支温度计的示 数几乎不变）。这样极大引起了学生的兴趣和求知欲望，为 了更好的认识透镜，我是课前给每组学生准备了一些器材， 让学生自己根据桌面上已经准备好的透镜进行分类，同时教 师还指出由于透镜是光线仪器，用手是不能直接触摸，要用 纸巾（向学生灌输爱护实验器材的思想）。通过实验学生很 容易的判断出凸透镜和凹透镜。学生亲自动手实验，让学生 真正的参与到教学活动中来，激发了学生的求知欲，保持了 学生的学习兴趣，锻炼了学生的参与能力，提高了学生的探 究水平，让学生感觉到学习物理是有趣的，同时了渗透了新

3、课标的教学理念。在讲到凸透镜对光的作用的时候，课本上采用的是平行 光源，那么这就势必受到实验器材的影响，只能是教师在课 堂上面演示，学生看，还是以前“教师为主体”的教学思想， 为了响应新课标的教育理念体现“以学生为主体，教师为主 导”的教学思想，我联想到我们前面在光的直线传播的时候， 我们采用的是激光灯，它射出来的光线在空气中是沿直线传 播的。如果我用两个激光灯平行的放在一起的话，不就得到 了平行的光源，我亲自实验后，我发现了一个问题，我们要 用一个光屏来承接光线，但是光线在空气中的效果并不是很 明显。我又联想我们前面讲到的研究光的直线传播的时候， 我们借助了水这种媒介，最后果然起到了预想的效

4、果。将实 验器材进行改造以后，那么凸透镜对光的作用就有以前的教 师的演示实验演变为学生实验，学生的学习兴趣也大大的提做完实验后，我将黑板上之前画好的凸透镜分解成上下 各一个三棱镜，中间一块玻璃砖。借助前面学习过的三棱镜 的知识，告诉他们凸透镜为什么会聚光线。同样再把凹透镜 分解成两个三棱镜和一块玻璃砖，在给学生自己分析出为什 么凹透镜会对光发散。从通过实验演示让学生从实验中看到 结果，再通过理论分析为什么凸透镜对光会聚，凹透镜对光 发散，从而加深学生对凸透镜对光的作用，使之印象深刻。本节课的教学目标不仅要求学生能认识凹凸透镜和对 光的作用，同时也要求能画出相应的光路图，但是在实际考 试和作业中，我们发现不少学生对凸透镜、凹透镜的画法很 不规范，从而导致丢分。为了能让学生熟练掌握这个知识点， 我在课前布置预习任务，要求每位学生都画几个凸透镜和凹 透镜交给我，告诉他们要进行画画比赛，课堂上要对这些画 做评比，对画得好的将在课堂上给予表扬。所以在画透镜对 光的作用的光路图的时候，我就让学生展示自己的画，并派 几个学生评委挑出几幅画得很规范的展示出来并给予表扬， 然后找出几个不规范的也展示给他们看，让学生指出什么地 方存在问题，画凹、凸透镜时要注