《飞船上的特殊乘客》教学设计

1、32 飞船上的特殊乘客一、教学目标：1认识 7 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。 3了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。二、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。三、教学难点： 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。四、教学准备： 教学视频学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。五、课时安排：2 课时第一课时（一）谈话引入同学们，在 2003年的 10月15日至 16日，我国航天史上发生了一件大事， 还记得吗？对，我国首次载人航天飞船一一“神州五号”发射成功。在“神 州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员一一杨利伟叔叔，还有

2、一批特殊的 乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧！ 设计意图：谈话引出课题，激发学生学习的兴趣。（二）初读感知1请自读课文，结合拼音把课文读通顺、流利。 2飞船上的特殊乘客到底是谁？3课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？ 设计意图：初读课文，把课文读通顺，并且引导质疑。（三）检查预习情况1、词语2、飞船上的特殊乘客到底是谁？ 课文围绕特殊乘客人写了哪些内容？ 探究课文，感受科学的魅力 设计意图：检查学生自学情况，为下一步学习课文做准备。（四）1、出示中心句：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话

3、中的魔镜、魔法师的神奇力量） 你怎么理解“魔力”？小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙 的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的 知识和工作创造出一个个奇迹！“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。第二课时一、 自读课文25自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”， 自学、同桌交流，全班交流： 有哪些魔力？产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、 番茄、辣椒、花卉等）。你

4、能想象太空种子还有别的“魔力”吗？ 这些“魔力”有什么用途？（食用、药用、他用）绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国 太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第3段，重点引导：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊 环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。”结合课文，你猜想一下可能有哪些微妙的变化？如：外形、味道、颜色、营 养、抗病性“科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选择优良的变异植株， 淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其 性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”读得懂吗？变异植株什么意思？联系两句话，说说太空

5、种子的“魔力”来自哪里？大自然、科学。三、回扣 主题，激发探索欲望二、总结：科学的领域无边无际，聪明勤劳的科学家们在这片领域进行着不 断的开发、创新，才能创造出一个个奇迹。设计意图：引导学生利用搜集的资料来补充学习，丰富知识，开阔眼界。通 过总结，唤起学生探索的科学兴趣，养成从小爱科学的习惯。三、作业设计描写一种太空种子生长的植物。四、板书设计：32 飞船上的特殊乘客筛选太空种子特 培育太空种子殊食物乘药用客 太空植物的作用 美化改良土壤教学反思： 略读课文主要是培养学生的独立阅读能力，提高他们的阅读水平。因此，在 教授这篇课文时，我先让学生通过一个“ * ”，意识到我们要学的课文是一篇 阅读课文。而在平时学习阅读课文时，紧紧围绕阅读提示中的要求来展开。 这节课也不例外，让学生在阅读提示中找出要求，并告诉他