《音乐之声》问题探究学习精品

1、音乐之声问题探究1、玛丽亚是一名见习修女，你认为她合格吗？如果你 是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗？ （应允许学生有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算 一个合格的修女；而她品质淳良友善，内心充满爱意，就这 一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她 修身养性；不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做 都是有道理的。）2、课文中存在哪些冲突？把它们找出来，说说作者这样设 计有什么好处。品味课文中随处可见的冲突是一件饶有趣味的事。剧本就是 要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾冲突和变化，将人物 性格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与

2、无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽 亚的冲突。在冲突中我们对双方的原则、观点、性格都有了 更深的了解。此外，还有：景色的比照：阿尔卑斯山山坡上比照修道院里，一是纯自 然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不 同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必然产生的矛盾冲突。语言节奏的比照：群口杂唱玛丽亚一段节奏很快、很 紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟 肖；而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几 位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴 味盎然。同类人物不同语言和态度及性格的比照：院长嬷嬷比照贝 尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝 不千人一面

3、。同一人物前后神态、动作的比照：玛丽亚在山坡上自由自 在的样子比照玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后 小心翼翼的样子。在频繁的对比冲突中，情节丰富了、形式更多样更活泼了， 剧本的主题也更好地显露出来。3、剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？这样写起什 么作用？全方位由远而近，由高而低地描写。这一环境描写富有诗情 画意，与玛利亚的歌唱相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的 自由快乐。4、“流连往返”是什么意思？表明了什么？留恋得忘记返回。表现了主人公对大自然的无比热爱。5、玛利亚放声歌唱音乐之声表现了什么？表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富的情感、美好 的心灵，揭示了她自由活泼的天性。6、

4、这个场景的最后一句“忽然跑下山来”运用了怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？动作描写。活泼自由。7、用“不动声色”来形容院长，突出她性格中的什么特点？答：老成持重，城府很深8、你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一样暖和”这句话的言外之意的？言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可，一样合适9、众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出 她是一个个性鲜明的人。用自己的话概括一下玛利亚的个性 特点。天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活 力，可爱而又让人头疼。10、通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象，这种方 法叫什么？这样写的好处是是？侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物形象，使玛利亚这 个形象真实地、丰满地展现在人们面前。11、从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她的性格特 占八、贝尔塔。性格固执，对玛利亚一直报有偏见，只看见玛利亚 的不足，看不见她的优点。12、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什 么作用？节选部分开头，由远而近，层次渐进的向人们展现了富有奥 地利特色的地方风光，在诗情画