规则在哪里教学设计

1、规则在哪里教学设计规则在哪里【教材分析】规则在哪里是人教版品德与社会三年级上册第三单元的内容。 本单元的主题是 我和规则交朋友”，它以规则在哪里、规则有什 么用和我们给自己定规则一系列主题活动引导学生在体验、观 察和对比中，发现规则与生活密不可分，认识规则的意义，进行规则 教育，提高学生遵守规则的自觉性，内化为自身需求。规则在哪里是本单元的第一课，是其他两课的基础。本课教材有 三个板块：首先它针对儿童的年龄特点，从孩子们喜闻乐见的游戏作 为切入点，引导教师让学生通过做游戏中，体验、了解规则，初步建 立规则概念”和规则意识”。其次，小记者在行动”，为学生提供了 寻找规则的几种方法：看、问、查，旨

2、在让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。”最后，分别从家庭、学校和社会三个方面，呈现出许多不同的规则，给学生提 供了一个思路，让他们走进社会，按不同的生活场所，找一找身边的 规则，体会生活处处有规则”。【设计思路】品德与社会课以儿童社会生活为基础。 儿童是学习的主体，他们的品 德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来 实现的。因此，在课前，我指导学生分成六个行动小组进行调查，寻 找与生活密切相关的规则。 由于 “规则 ”对于三年级学生来说是个枯燥 乏味的话题。为此，在课堂教学活动中，我改变了传统的学文明理的 说教方法，以活动为载体， 营造学

3、生乐于接受的学习情境，灵活多样 地选用各种组织形式，充分发挥学生的自主性，实现新课标倡导 “自 主、合作、探究 ”的学习方式。首先通过一个游戏，让学生体验、了 解规则，初步建立 “规则概念 ”，知道规则存在的必要性；其次，以各 种方式汇报课前调查的情况，让学生明白规则与我们的生活密不可 分，感受规则的普遍性；紧接着以抢答方式引导学生进入规则考场， 明辨是非；再联系实际谈谈自己遵守了哪些规则？身边的人是否有遵 守规则？这样让学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社 会，用自己的方式研究社会，从而无形中实现其品德的形成，提高学 生遵守规则的自觉性。【活动目的】1 知识与能力： 在做游戏体验、了

4、解规则中，体验规则的重要性， 发展学生调查、 处理信息的能力和表达能力， 增强学生与同伴合作交 流的能力。2 过程与方法： 在讨论、调查的基础上， 以“自主合作 探究” 的学习方式来发现生活中的规则，初步形成规则意识。3 情感态度与价值观： 明白生活中处处有规则，人人要自觉遵守， 见到有不遵守规则的行为要批评和劝阻。【重点难点】 重点：初步建立规则的概念、 意识，认识规则的普遍性。难点：懂得人们的生活离不开规则，并将规则内化。我的【活动准备】 1 课前让学生去调查身边的规则。 2 课件。 3 调查报告表格。【活动过程】 活动一：游戏导入 ,感受规则的重要性1师：同学们，你们喜欢做游戏吗？2 初

5、步了解规则的概念。3 玩“击鼓传花 ”的游戏。【设计意图：从学生感兴趣的游戏为切入点，为学生创设一个 “无规 则”的特殊情境，引导学生在主动参与中体验 “规矩 ”的重要性。通过 亲自实践， 明确了游戏中规则的重要。 启发学生注意到每一种游戏都 存在规则。同时 “规则概念”也在学生心目中悄然建立了。 】 导语：我们日常生活中除了游戏有规则外，哪里还有规则呢？今天， 我们品德与社会课的活动主题就是： 规则在哪里 （板书：规则在哪里） 活动二：交流探讨，感知规则的普遍性1 看图寻找规则（1）师：有一个小记者已经先行一步找到规则了，让我们一起去看 看吧。请同学们仔细观察画面， 想想他们都在哪里找到了哪

6、些规则？（2）学生自由看图，指名说，教师相机出示相应的规则地点。并让 学生说说在家庭、学校的其它规则。【设计意图：课本只是导航，重要的是指引学生走向生活、社会。 】 2 小组交流，汇报规则。（1）师讲清讨论规则：a小组成员要积极发言；b、认真听小组成员的发言；c、讨论时不要影响到其它小组；d、组长整理材料，进行班级交流。（2）生活动，师巡视指导。（3）小组进行汇报交流，教师、同学相机补充。3 师小结：是的，规则和我们的生活密不可分，涉及到生活中的方方 面面，真是生活中处处有规则。 （板书：生活中处处有规则） 【设计意图： 在讨论活动中， 儿童有机会运用多种方法表达自己的感 受、想法，展示自己的

7、成果，分享交流，锻炼表达能力等。通过交流 和讨论,学生对规则的理解由 “特殊”认识发展到 “一般”认识，真切地感 受到生活离不开规则， 感知规则的普遍存在。 学生的自主性得到了充 分发挥，使该课程成为学生主动参与的课程。 】 活动三：明辨是非，加深对规则的认识。1 师：规则无处不在，可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学 们当小判官，进入规则考场 ,判断以下行为是否遵守规则，如果没有， 又违反了什么规则？2 学生以抢答的方式进行。3 结合小学生日常行为规范三字歌说一说自己哪些方面做得比 较好。4 师小结。【设计意图：激烈的抢答， 活跃了课堂气氛。这是在教学中所采用的 带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情 感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则是很有用的。学生在活跃 而有序的游戏中，加深了对规则的认识，从而进一步做到心中有规 则。】活动四：总结拓展，丰富规则的时效性。1 课外延伸：完成表格我的调查报告 。2 欣赏快板 。3 老师希望你们都来当 “规则小天使 ”、“规则小宣传员 ”，让每个人 的心中都有盏红绿灯， 和我们一起来遵守规则， 从而使我们的社会更 加的和谐，生活更加的美好！【设计意图： 课堂上处处渗透着规则教育， 我们要关注到每一次培养 和教育的机会， 给学生一个从现在做起的实践空间， 同时将教学向课 后延伸， 让学生在课后进行社会调查， 让