三年级教学质量分析报告

1、三年级教学质量分析报告教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面了 解本年级各学科教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，在全校教 学质量分析会议后，三年级全级老师针对各班各科进行了详细的教学质量分析，现 将通过数据，利用表格的形式，重点从平均分、优秀率和县前 1000 名这几方面对本 级教学质量分析情况进行汇报：一、数据分析：1、 各班 100 名情况：三科语文数学英语一班22291616二班25291215三班36272125四班37322140五班36372832六班36392233七班43452829八班26292228九班374019302、 各班前

2、 1000 名与上期对比情况语文数学英语1 班2 班3 班4 班5 班6 班7 班8 班9 班一期前 1000 名292927323739452840与上期对比+1+4+3+7+7+14+15+3+17一期前 1000 名161221212822282219与上期对比-18-19-12-9-10-16-3-14-15一期前 1000 名161524403233292830合计306 +71 189 -116 248 从上表 1 表 2 数据可得:本级三科发展不平衡，班与班之间差距较大，班内三科差距也较大。三科总分前 1000 名最高的班级和最低的班级相差 21 人；语文科前 1000 相差 1

3、8 人，数学科相差 16 人，英语课相差 25 人。从各班单科前 1000 名来看， 6、7、9 班语文科优势明显，4 班英语科优势明显。而整级的数学都没有明显优势， 其中 1、2、9 班的数学，还有 1、2 班的英语趋于劣势。从三科级中各班成绩比较，情况大体是：语文科进步幅度大、成绩较稳定的班 级是 9、7、6、5 班；落后面较大，成绩不理想的班是 1、2、3、8 班；数学科各班 发展虽然在三科中优势不明显，差距也较大，5 班 7 班稳居前列，2 班 1 班处于下游， 其它 5 个班成绩比较接近；英语科 4 班优势明显，5 班 6 班稳定发展，1 班 2 班稍为 落后。从三科总分来看，进入县

4、前 1000 名最多的班是 7 班，然后依次是 9、4、5、 6 班。3、 各班语数平均分、优秀率班别总人数语文数学英语1 班2 班3 班4 班5 班6 班7 班8 班469 人5153535252525252平均分90.7588.4588. 5289. 4992.4191.594.0689.38优秀率56.9%54.7%50.9%61.5%71.2%75%86.5%53.8%平均分94.0592.5595.6195.1397.6196. 7797. 3895.34优秀率82.4%69.8%90.6%90.4%96.2%94.2%92.3%82.7%平均分93. 5394. 0195. 749

5、7.3897.5996. 8797. 7296.46优秀率78.4%88.1%88.7%98.1%94.2%90.4%96.2%92.3%9 班5292.2876.9% 95.24 88.5% 96.5290.4%从上表可得：语文数学英语最高的班最低的班相差平均分94.0688.455.52优秀率86.5%50.9%35%平均分97.6192.555.06优秀率96.2%69.8%26.4%平均分97.7293.534.19优秀率98.178.4%19.7%二、现状分析：全级共有 9 个教学班，学生总人数 469 人。语文平均分 90.7，优秀人数 306， 占 65.2%，合格人数 163

6、人，占 98.7%；数学平均分 95.52，优秀人数 410 人，占 87.4%； 合格人数 467 人,占 99.6%；英语平均分 94.16，优秀人数 422 人，占 90%；合格人 数 466 人，占 99.4%。从以上各项表格数据来看，升上三年级分班后各班成绩比较平均，但经过一个 学期的学习，各班差距逐渐拉大，本级成绩与上期成绩对比看，从前 1000 名的变动 情况来看，三科发展极不平衡，语文科比较有优势，形势喜人前 1000 名新增 71 人； 但数学科相对比较薄弱，前 1000 退出 116 人，与上期相比少了 20%，达不到学校下 达的指标，成绩有待提高。英语科成绩也不太理想，前

7、 1000 名有 248 人。三科中只 有语文平均分和优秀率，高于县平均线，数学、英语两科则低于平均线。所以说本 届学生成绩令人担忧，新学期还需找出原因，落实措施，想方设法提高教学质量。根据各班提供的情况，概括如下：从整体看，本届学生课堂积极性不高，主动思考问题的能力欠缺，字体不够工 整，没有养成良好的学习习惯。因此，有时难点的题目没人响应，学生习惯性等老 师出示答案抄；学习激情不高，完成作业就算，研讨的气氛不浓，难以树立榜样带 动学习。从分科看 ：语文科：1、 大部分学生学习态度端正，学习积极性较高，但有个别学生学习习惯不是很好， 未能学会倾听，一部分学生的阅读概括能力较差，理解能力较弱。2

8、、 基础知识不扎实，语文综合能力较弱。3、 学生平时缺乏大量的阅读，积累、欣赏，遇到一些灵活的题，就感到束手无策。4、学生的基础知识不够扎实，学生识字能力较弱，识字量不够，仅仅局限在语文的生字表二的生字，错别字较严重；书写潦草，卷面不清洁。部分，导致出现错别字较多，所以，这也直接影响学生的答题速度和答题质量。5、阅读仍是学生最为欠缺的方面，阅读理解能力、短文审题能力还有待于提高，阅读技巧还需要积累。6、习作水平不高，平时没有养成留心观察的习惯，写作素材单一，语句生硬，缺乏真情。三、奋斗目标：语文科：1、 树立明确的学习目的，形成良好的班风学风，想方设法提高学生的学习兴趣，努 力完成学校下达的各

9、项教学任务指标，力求超标。2、 倾注爱心，确保优生的人数，加强中层生的辅导，进一步做好防差转差工作，防 止两极分化现象。鼓励学生语、数、英均衡发展，不偏科。1、 注重对学生进行养成教育，教育学生养成良好的学习行为和习惯，训练学生的 速度，严格要求学生养成认真细致的学习习惯，不写错别字。2、 拓宽学生的学习面，注重学生的课外积累，学以致用，活学活用。四、方法措施：针对级的实际情况，我们语、数、英三科合力，力求做到以下几点：1、 明确目标，向学生灌输赶队意识。2、 严抓细管，营造良好的班风学风。3、 循循善诱，多做学生的思想工作。4、 赏识激励，让学生树立自信。5、 家校联通，确保学生有一种积极向上的态度。语文科：1、重视双基技能的训练。狠抓好基本知识、基本技能；给学生留充足的时间和空间 进行知识的识记和理解。并将基础知识积累与阅读、习作结合起来，力求让知识“活”起来，着力提