校本培训工作情况汇报

1、校本培训工作情况汇报以教研促教学，提升教师素质，提高教学质量校本培训工作是一项综合性工程。 为全面提高教师的职业道德水 平和业务能力，充分调动教师的工作积极性，提高教师的整体素质， 使教师成为专家型、学者型人才。两年来，我校注重教师业务理论与 教学实践的有机结合，本着在实践中学习，在学习中提高的原则，采 取多种培训形式， 不断改革培训模式。 我们在实际的培训工作中重点 抓了“三个结合”，即培训与教学相结合、培训与教研相结合、培训 与实效相结合。根据我校师资队伍的现状， 我们在注重实效的基础上， 重点开展了以下形式的培训工作：一、领导重视，认识到位，制度保证一直以来， 学校高度重视校本培训工作，

2、 专门成立了以校长为组 长，副校长为副组长，教导主任、教研组长为成员的校本培训工作领 导小组，加强对校本培训工作的指导， 把校本培训作为加强教师队伍 建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。学 校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考 评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校 有记录和信息反馈记载。通过多形式经常汇报和反馈工作进展情况， 对教师产生激励作用。二、采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。（一）扎实抓好师德师风建设，造就一支高素质队伍“师德”是教师的生命，必须抓牢、抓实。学校德育处专门负责 抓师德师风建设，我校紧紧围绕

3、“一心一意干教育， 全心全意为学生” 的师德培训目标，开展了多种形式的“师德培训”活动。一是每学期 开学就召开新教师和班主任工作会议，对新教师和班主任专门进行 “关爱每一个学生、上好每一堂课、平等对待每一个学生、规范自己 的一切言行” 为内容的培训； 二是在学习教育部颁布的教师八条职业 道德规范的基础上， 结合我校实际， 情况制定了较为具体的教师行为 规范，包括备课、上课、作业布置批改等多项要求。通过师德培训与 学习，我校教师的师德总体水平有了很大提高，教师更加爱岗敬业， 师生关系更加融洽， 为提高学校整体的教育教学水平打下了坚实的基 础。（二）、认真抓好教学教研，培养一群高质量的教师1、扎实

4、学习学科新课程标准 ，牢固树立全新的教学理念。 细化解读新课程标准工作准备分三步走： 第一，利用第一周时间 全体教师学习新课标。第二、组织各年级学科带头人、骨干教师、教 研组长等， 结合本学科的特点， 将每个年级本学期使用的教材所对应 的课程标准，细化解读到各个章节中的每一课；第三，各个教研组再 根据第一步细化解读的课程标准， 研讨后细化到每一课时。 每个教师 要对所教学科的课程标准进行概览，深入理解教改的核心，准确 把握课程的精髓， 深入领会课程改革的要义。 再结合自己的教学实际， 树立全新的教学理念， 从而在自己的课堂上真正地做一个新课程的研 究者和实施者。2、立足教改，上好常规课，探索实

5、践高效课堂教学模式。 我校坚持教学改革在学校各项改革中的中心地位不动摇，把做好 课堂教学改革作为促进教师专业发展、 作为促进减负增效和提高教学 质量的根本之策落到实处。 每位教师都把课堂真正当成实施素质教育 改革的主阵地、主渠道和练兵场，勇于创新，改进教学方法，增强课 堂教学效果。 两年来，我们坚持各年级常规研究课贯穿学年和每个学 期的始终。认真实施分层教研，重点抓好教研组教研，提高集体教研 实效，教导处、教研组分层管理， 严格按照教研活动制度进行， 校长、 教导主任直接参与各教研组的教研活动， 各教研组有效开展系列研究 活动。骨干教师引领课和教研组长示范课在上下两个学期交替进行， 长期坚持，

6、形成常态。（1）、教研活动成为常态：教研组活动由年级教研组长负责，教 研组长负责制定活动计划，安排活动内容，召集并主持活动，做好活 动记录，并及时向教导处汇报活动情况。积极开展听课活动，认真做 好听课记录与评议。每周三下午第二、三节为语文学科教研时间，每 周四下午第二、三节为数学学科教研。每次活动分为两段进行：第一 段时间（大约二十分钟） ：由教研组长组织讨论下一周的教学内容、 教学目标、重难点（具体内容要细化） 、检测练习（各班可根据实际 情况改动），然后由组长负责把商定的内容打印后张贴在本年级办公 室的公告栏。 第二段时间，先由预先确定的主备人对本单元 （或章节） 的一课书进行初备说课，

7、其他教师积极提出意见或建议， 形成第一共 案。然后由主备人用两三天时间进行修改， 下周三前在年级上这一节 研究课，到周三或周四的年级教研活动时间进行评课。 每一次的常规 研讨周期为两周。 到了下一周，又由另一位教师进行主备， 如此类推。 每一次活动前，教研组长要在学校的内网里挂出自己年级的研究课的 安排，上完课后要把电子教案和评课记录及时上交教导处， 教导处尽 量安排人员参与各年级的常规课的研讨活动。 四十五岁以下的教师每 学期承担一个内容的主备和上常规研究课工作。 开学初由组长组织确 定后在本组教研计划里写出来并交教导处备案。（2）、借活动搭平台，形成课堂特色：我校借集体备课和常规研 究课，

8、先在教研组间搭建课堂教学的研讨平台。 要求各年级要分层开 展好集体备课和常规研究课， 一是要求名优骨干教师继续围绕自己的 教学目标，做好“打造精品课堂，争当魅力教师” 的研究课展示活动， 带动全组教师共同提升；二是要求青年教师，特别是新调入、支教等 回来的教师要在学期初上一节展示课； 三是四十五岁以下教师上好一 节常规研究课，根据教研组里的研究内容，上出自己的特色，真正展 示自己的能力。 要求每位教师每学期听课 15 节以上， 教研组长 20 节 以上。英语和其他综合科主题是激发学生的学习兴趣， 注重课堂实效 性。每学期还实行推门课、预约课相结合制度。3、抓实抓好教学常规管理工作，稳步提升学校

9、发展内涵。 学校教导处针对备课、上课、听课、批改、辅导、教研等多项常 规教学工作，制订出具体的要求，带领全体教师认真学习，领会精神 并在实际的教学过程中严格执行， 教导处检查督促， 让老师们做好各 项教学常规活动。4、深入推进学科建设工作，努力打造学科特色品牌 语文课堂：倡导读好书、写好字、习好文的语文教学模式，丰富 语文课堂内涵， 提升学校的文化品位。 学校将认真总结过去书香校园 建设过程中好的经验和做法， 继续抓紧抓实书香校园建设工程。 要立 足于教师业务素质的提升， 在教师中倡导“书香为伴” 的思想，将“读 书是教师的需要”上升为“读书是教师的责任” ，使读书成为每位教 师最有益的生活方

10、式；要立足于学生综合素养的提升，以培养“广泛 的阅读兴趣” 为主，重视阅读习惯的养成， 还要立足于学生全面发展， 积极探寻有效的阅读激励机制， 广泛搭建互动阅读、 分享交流的平台， 真正做到通过读书活动，提高教师的文化素养，陶冶学生的情操，促 进学校的发展，提升学校的文化品位。（1）每学年通过“校园书香节”启动仪式，把“博览群书，立 志成才”的读书思想，植根于每一个学生的心中。每学期认真上好每 一节语文阅读课，让学生得法于课内。（2）以“亲子阅读”活动为平台，把读书活动延伸到每一个家 庭，让学生得益于课外。（3）探索适合学生身心发展，符合阅读规律的阅读评价体系， 通过阅读评价，调动学生阅读的积

11、极性和主动性。（4）读写结合，学校在每学期的后半学期以级段为单位定期举 行读书汇报活动、阅读交流活动、阅读成果展示活动、阅读竞赛或者 微型的作文竞赛。（ 5）开展经典和古诗词背诵活动， 丰富和发展学校的特色内涵， 提升学生的人文素养。 由教导处提供每学期各年级的必读书目和小学 生必背古诗的题目， 各班利用课前老师没到课室前的时间， 由班长组 织背诵，由四人小组长落实好背诵古诗情况。 必背古诗列入每学期基础知识竞赛的检测中。数学课堂：探索“生活化数学课堂模式” 。 在数学教学中，从学 生的生活经验和已有生活背景出发， 联系生活讲数学， 把生活问题数 学化，数学问题生活化。使课堂教学素材，课堂教学

12、内容，课堂学习 过程，课堂探究活动，课堂作业设计都以学生熟悉的生活形式来呈现， 让自主、探究、 合作学习成为课堂教学的主要学习方式，让学生学会 从数学的角度去观察、分析现实社会，在生活探究中寻找数学规律。5、加大培优辅差力度。每单元教学结束后，各科组及时做好复 习和检测工作，每次检测后有书面分析，有改进措施，有下阶段努力 目标，然后找出原因，找出问题所在，深入分析，再交给教研组长共 同在教研活动时总结， 最后把总结稿交教导处保存， 教导处将此项工 作纳入常规工作检查的一项指标。在培优辅差时充分发挥“兵教兵” 的作用，教给方法， 从小处着手，让每一个“兵”都懂得如何入手教， 不定时进行总结表扬。

13、6、每个学期常规化举办校级各类竞赛活动，不断丰富学生的校 园文化生活。 每学期的学期中举行各年级基础知识竞赛， 一至六年级 学生规范汉字书写比赛。竞赛获奖名额分配如下：一等奖 2 名，二等 奖 4 名，三等奖 6 名。每学年各项竞赛第一学期在元旦节前完成，元 旦时颁发奖品；第二学期在“六一”前完成，在“六一”表彰会上颁 奖。我校每年还利用各种节日、纪念日开展主题教学活动。每年的四 月 19 日为学校的书香节，每年的秋季举办体育艺术节， 2013 年 11 月12月，我校成功举办了“至坚到美，文艺双馨”体育艺术节，受 到学校师生和社会的广泛称赞。如今，学校的书香节、体育艺术节就 如同一条美丽的珍

14、珠链让师生全员参与，锻炼自我，展示自我，成功 自我。7、认真抓好课题研究，特别是小课题研究。通过小课题研究，既 有利于提高教育教学质量又能很好地提升我们教师的自身素质。 两年 来，我们不断壮大课题研究队伍，在提高课题研究能力上下功夫，积 极动员教师申报实用性、 创新性和专题性强的小课题， 要求做到人人 有课题、个个搞研究，力争不断提高我校教师的理论水平及实践能力。 2012 年，我校有七位教师的六个课题获得立项，经过一年的研究和 实践，在 2013年 12月共有五位老师的四个课题准予结题， 这四个课 题是蔡虹老师的联系生活，走快速作文通道的研究 （课题编号 GDXKT0286钟永莲老师的矫正小

15、学生错别字现象的对策研究（课 题编号GDXKT061）陈海华老师的关于怎样激发与培养低年段学 生学习兴趣的研究，组员是何彬琼老师（课题编号 GDXKT033）郑 建凤老师的小学数学中预习能力的培养与研究（课题编号GDXKT061）8。8、积极抓好现代信息技术培训。我校设有专职现代信息技术培训教师， 今年开学初， 对全体教师 进行了多次培训。 现在，我校所开设的学科都运用了多媒体技术手段 辅助教学。 课堂教学改变了以往的教学模式， 极大地调动了学生的学 习兴趣，教学效果有了明显提高。 在利用多媒体课件进行辅助教学的 实践中，由最初的几名骨干教师带头到现在全校任课教师的广泛参 与，利用多媒体课件教

16、学已蔚然成风，学生学得轻松、学得愉快。通 过培训，我校的硬件建设、教师的信息技术素养、授课模式与能力、 课件制作等都有了一定的提高。 通过研究培训我们构建起了 “教学思 想、学习过程、成品课件、教师和学生”五者互动的教学模式。即以 先进的现代教育技术理论为引导， 以成品课件为纽带， 突出学生在学 习中的主体地位， 突出教师在学习中的服务意识， 强调知识点的学习 是教学过程的结果，突出信息技术的高效性、互动性、趣味性等。9、积极完成上级给的培训任务 作为县一小，我校工作繁忙，各项任务繁重，但是，哪怕学校工 作再忙，只要有上级交给的培训任务， 我们都积极派出老师参加， 2013 年，我校共派出学习教师一百多人次参加县、市、省的培训，每一项 学习，老师们都能认真对待，总结收获。三、校本培训成果四、校本培训后的反思1、教师的理论学习仍要加强督促。2、教师的教育教学反思力度不够。为了使校本培训工作真正能 促进教师专业化发展， 促进学校教育教学工作的开展， 我们必须继续 以全面提高我校