斯巴达与雅典教育的比较和启示培训资料

1、斯巴达与雅典教育的比较和启示斯巴达与雅典教育的比较和启示作为古希腊时期的两个富有代表性的城邦：斯巴达和雅典，它 们具有不同的政治、经济、文化背景，反映在教育上也大相径庭。雅典的教育与斯巴达教育相比，教育都是为国家服务的， 反映统治阶级的利益，为奴隶主阶级服务，奴隶无权享受教育的权 利；教育与生产劳动相脱离；非常重视教育的社会作用，把教育作 为培养合格国家公民的根本途径；非常重视军事、体育和道德教 育。但由于各自的政治、经济状况不同，因而教育体制也彼此各 异，雅典和斯巴达的教育体制代表了两种不同的类型，其区别主要 是：(1) 教育的目的不同。斯巴达人在不断的征服与扩张中，把 征服地的居民变成奴隶

2、，这些奴隶被称为希洛人，希洛人被固定在 土地上，从事艰苦的农业劳动，过着艰苦的生活。斯巴达人经常对 外发动战争，因此希洛人的军役负担也十分沉重。斯巴达人还对希 洛人任意欺凌和宰杀。希洛人忍受不了斯巴达人的残酷剥削和野蛮 暴行，经常举行武装起义。为了维持对希洛人的压迫与剥削，镇压 数量上比斯巴达人多得多的希洛人的反抗，斯巴达人不得不实行全 民皆兵的军事化管理，教育唯一的目的就是要通过严酷的军事体制 操练把贵族的子弟训练成体格强壮的武士。而雅典境内多山，不适宜发展农业，但是便利的海运条件使其 工商业较为发达，雅典的阶级矛盾复杂尖锐，这是雅典实施民主政 治的社会基础。民主政治所提供的较为宽松的社会环

3、境，使得雅典 的哲学、文学、艺术等都得到了迅速的发展，雅典在各个领域都出 现了繁荣、昌盛的局面。反映在教育上也很有特色，雅典的教育在 于把儿童培养成为集道德、智慧、健康、美感诸品质于一身的公 民，把年轻人培养成不仅是军人，而且是多才多艺、能言善辨、善 于工商业事务的政治家和商人。（2）政府对教育的政策不同。斯巴达教育机构有国家设置， 主要有军营式的教练所和“埃弗比”；儿童完全属于国家所有，必须 服从国家的安排；教育完全由政府开支，教育者由国家官吏担任。雅典对教育则采取放任政策，把教育子女视为国家和家庭的职 责，学生上学是要缴费的；雅典的教育机构以私立为主，如体操学 校、音乐学校、文法学校、修辞

4、学校，以及哲学家的学园等，流派 甚众，儿童有一定选择的自主权；雅典则除本国的统治阶级成员任 教外，来自国外的智者充任教师者为数众多。（3）教育内容和过程不同。斯巴达公民的孩子出生后，必须 经过部落长老和母亲的严格甚至残酷的检验，这是因为斯巴达人只 要最好的战士。七岁时，家庭的抚养及教育任务便结束了。孩子被 送到国家教育机关接受教育。男孩子从七至十八岁的十年中受教育 的场所是军营。在这里，通过严格的军事体育训练，强制的道德灌 输和严酷的身心磨炼使年轻人成为勇敢、坚韧的爱国战士。斯巴达 军事体育训练的内容有：忍耐劳苦、忍受鞭打、体育等。军营的制 度极其严酷。儿童一进入军营，便被编入严格的军事组织，

5、过着极 艰苦的生活。管理者甚至故意让儿童忍饥挨饿。做为教育的一个策 略，便是鼓励他们去偷公共食堂的食物，以不被抓到为荣；一旦被 抓住，便要遭到毒打和挨饿的惩罚。用这种残酷的方法训练儿童的 勇敢、机敏的品质。鞭打也是教育手段之一。在日常生活中，违犯 纪律的儿童要接受“执鞭者”的鞭軸。与军事训练相关的还有体育 训练，体育也是为军事服务的，与军事技能相结合。体育的训练贯 穿于一个人的一生，因此斯巴达人能长期取得奥林匹克的优异成 绩。体育训练的项目有：跑步、跳远、扔铁饼、掷标枪、狩猎等。 当儿童进入青年期，训练就更为严格、残忍。斯巴达人很注重道德 训练，目的在于使青少年服从长上，忠于祖国。雅典的儿童出

6、生后，也要经过严格的挑选，由父亲决定是否抚 养他。七岁以前在家中受教育。当孩子到了七岁时，便被送入学校 学习，一直到十六岁为止。这一阶段，儿童要上的学校有文法学 校、音乐学校、体操学校。文法学校主要传授给儿童简单的读、 写、算的知识以及文学知识；音乐学校又叫弦琴学校，传授儿童歌 唱的技能；体操学校又叫角力学校，以体育操练为主要内容，项目 有：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪等五项竞技。这三种学校 中都有道德教育的内容。儿童先进入文法学校，或者音乐学校，到 了十二三岁时上体操学校，接受专门的体育训练。十六岁时，大部 分学生毕业，走向社会，少数贵族子弟可进入国家办的体育馆学 习，接受高一级的体育训练，兼学一些文