新统编版小学语文一年级上册【4 四季】公开课精品教学设计

1、新统编版小学语文一年级上册【4 四季】公开课精品教学设计【教材解读】四季是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的 谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季不同的特点，表达了对四 季的喜爱之情。诗歌采用拟人化的手法来写，能够唤起学生对生活的感悟。一 是结构整齐，层次分明。课文共有 4 句话，第 1 句写春天，第 2 句写夏天， 第 3 句写秋天，第 4 句写冬天。整首诗歌通俗易懂，通过对草芽、荷叶、谷穗、 雪人这些四季代表性事物的描述，表达了作者对大自然的热爱。另外，本课为学 生留出了拓展和创造的空间，教学时不但可以鼓励学生模仿课文的模式创编儿歌， 还可以让学生画一画自

2、己喜欢的季节。二 是拟人手法，富有童趣。诗歌采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来 朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。春夏秋冬在生活中是不会同时出现的，但 我们可以在艺术中让它们走到一起。三 是插图明丽，形象生动。文中还配有 4 幅形象优美、色彩明丽的插图，有 利于培养学生的观察力和想象力。【教学目标】1. 认识“尖”“说”等 10 个生字和“言字旁”“虫字旁”和“折文旁”3 个偏 旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个生字。2. 正确、流利地朗读课文，读出四季不同的美，能背诵课文。3. 朗读诗歌，想象画面，体会四季不同的特点。4. 联系上文了解“尖尖”“圆圆”“弯弯”“一挺”等

3、词语的意思。【教学重点】读准字音，认识“言字旁”“虫字旁”和“折文旁”3 个偏旁，读准多音字 “地”的字音；会写“天、四、是”3 个生字。【教学时间】2 课时【教学过程】第一课时任务一：借助拼音读一读活动 1：自主朗读课文1. 让我们一起去欣赏四季的美丽景色吧！请同学们打开课文，认认真真地读 读课文，遇到不认识的字借助拼音来读，多读几遍。2. 借助拼音自主朗读课文。活动 2：读准生字新词1.出示生字词，重点认读：出示本课的生字新词，让学生自己读一读；然后 再展示读，纠正易读错的字词。第一组：草芽、荷叶、谷穗、雪人、青蛙、小鸟、顽皮。（注意：“邻”是前鼻音，“静”是后鼻音，“蛙”认识虫字旁）第二

4、组：春天、夏天、秋天、冬天。（ ）柳树发芽了；（ ），荷花开了；（ ），树叶黄了；（ ），梅花开 了。第三组：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。读读这些词语，你发现它们有什么特点？同桌读一读，你还能说出几个这样 的词语吗？2.将这些字词放到课文中，看谁能读得正确、流利！可以指读、齐读。【思考：“借助拼音读一读”这个任务，目的是指导学生正确、流利地朗读 课文。这里，将本课生字新词通过不同的方式进行呈现，组织学生开展多种形式 的朗读活动，让学生经历自主认读、集中强化、朗读巩固三个阶段。识字写字是 阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将学生熟识的语言因素作 为主要材料，同时充分利用学生的生活

5、经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】任务二：联系课文想一想活动 1：了解词语意思1. 小朋友们读一读第 3 小节，看看插图，课文中是说谁鞠着躬啊？你能做一 做“鞠着躬”的动作吗？2. 朗读第 4 小节，体会一下“一挺”的意思。看看雪人的肚子，再做一做“一挺”这个动作。活动 2：有感情地朗读课文1.选择自己最喜欢的季节读一读，不熟悉的字看看拼音，比一比谁读得最美。 2.学生自由练读、展示读、“开火车”读。【思考：在学习活动中，指导学生联系上文内容，抓住关键词语来理解，特 别是通过想象做动作进一步理解，从而指导学生有感情地朗读课文，同时想象事 物本来的样子，再看看作者拟人化的描写，根据丰富的插

6、图，让学生情景相融， 有感情地表演读。】任务三：分类观察写一写活动 1：认读生字，积累词语1.抽读生字卡片：尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬。学习“折文旁”：出示字卡“冬”和“夏”，观察一下它们的相同点，认识并 书空“折文旁”。2.读读这些生字，你认为哪些字的读音需要注意？请给大家提个醒。“地”这个字，我们以前学过，是“大地”的“地”。在这一课中，它又有 了新的读音，谁来读读？3.自己的生字自己组词语，看看自己能给“冬”和“夏”组多少个词语。 活动 2：分类观察字形1. 观察这些生字，说一说你有什么发现？（左右结构的字：说、蛙、地、就； 上下结构的字：尖；半包围结构的字：居；独体字：乐）

7、2. 出示“西”和“四”两个字，比较一下，你有什么发现？再仔细观察“四”字，在书写时要注意什么？3.“四”是全包围结构的字，写全包围的字的时候要遵循“先里面、后封口” 的原则。第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，横段要长，折段稍左斜； 第四笔竖弯，转弯要圆，不要写成竖折或竖弯钩。我们一起举起手来书空一下。活动 3：书写生字，互评反馈1. 写字练习：在书上按笔顺描红 1 个，写 1 个，强调注意新笔画竖弯。2. 反馈：展示优秀书写；出示问题范例，纠正；围绕要点，让学生互动点评，点评后每个生字再写 1 个，与前面的进行对照，看看自己有什么变化。 【思考：“分类观察写一写”这个任务，采用的是“分

8、类指导”“重点提示”“书写实践”“反馈矫正”等方法。“分类指导”主要是让学生能够发现一类生字 的书写规律，逐步培养分析字形的能力；“重点提示”通过让学生观察发现，把 握生字关键笔画的书写；“书写实践”是让学生通过书写体会生字的特点，从“描 红”到“临写”平稳过渡；“反馈矫正”是进一步强调书写要点，强化一个比一 个写得好的意识。】第二课时任务一：方法迁移读一读活动 1：朗读课文1. 反复读课文，看看你读懂了什么？（每个小节讲的是季节，课文讲了 4 个 季节）2. 草芽说他是春天；荷叶说他是夏天；谷穗说他是秋天；雪人说他是冬天。 他们都会说话了？“说”是言字旁，出示言字旁，就是表示说话的意思。3.

9、 每个季节都有什么样的特点呢？这节课我们继续来读四季这篇课文。 活动 2：了解春天的特点1. 读读课文第一小节，说一说这句话写了什么？“草芽”指什么？草芽不会 说话，课文中草芽为什么对小鸟说他是春天？2. 春天是万物复苏的季节，就让我们带着感情读一读描写春天的句子吧！ 引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？（除了“尖尖”，还有“绿绿”“嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我 是春天。”3. 尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读 一读。请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式， 读出小草芽的自豪高兴的语气，并进

10、行评价。4. 说话练习：油菜花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”活动 3：了解夏秋冬的特点1.自由读第二小节，重点理解“荷叶圆圆”。夏天到了，荷叶像大圆盘似的，紧紧挨在一起。一朵朵粉红的花儿，散发出 淡淡的清香。青蛙和鱼儿在荷叶间欢快地玩耍，多热闹啊！谁来读一读，把你的 感受读出来。2.想象说话：青蛙跳上荷叶会说些什么呢？荷叶圆圆，可以当我的（ ）。扩展训练：荷花（ ），他对（ ） 说：“我是夏天。”西瓜（ ），他对（ ）说：“我是夏天。”闭上眼睛，想象这个热闹的场景，试着背背这个美妙的小节。3.谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”读了这句诗，你有什么问题？（因为秋天谷穗成熟了，谷粒饱满，所

11、以是弯弯的。人鞠躬，也是要弯弯腰 的。两者很像，所以作者把谷穗当成人来写，语言就形象生动起来了）如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读呢？加上表情和动作，自己好好 读一读。说话练习：枫叶（ ），他（ ）说：“我是秋天。”4.为什么雪人说他是冬天呢？请同学们读一读雪人的话。你觉得雪人怎么样？ （可爱顽皮，从“大肚子一挺”可以看出来）读出雪人的可爱顽皮，比赛读。表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。变换语音语调读：“我就是冬天。”然后请同学用“就是”说一句话：（ ） 就是（ ）。如“我就是小鱼”“这就是我的小书包”“他就是我爸爸”“我就是喜欢吃香 蕉”“她就是喜欢看书”。5.四人一组合作读课

12、文，完整地呈现一年四季。可以一人读一小节，可以合 作读对话，也可以配上动作表演读，大家试试吧。【思考： 先带着学生一起领略春天，然后逐步开放，让学生自主展开学习， 教师随机引导学习课文，点拨重难点，根据课文 4 个段落相似的特点，让学生在 想象中美美地读。课堂气氛活跃，学生用自己的肢体语言表现出四季的不同美。】任务二：发挥想象，表演诵读1.谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？春天，你的手势把“尖尖”演示得很到位，真的让我们感受到了草芽旺盛的 生命力。夏天，你表演得真好，让我看到了圆圆的荷叶。秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯得这么厉害，一定结了 丰收的果实。冬天，还把肚子

13、一挺，好顽皮的雪人啊！你真是个优秀的演员。2.每个季节组的同学都表演得那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来 表演好不好？【思考：体现了由扶到放、由易到难的过程。先让学生表演读课文，抓住关 键词语表演，紧接着引导学生想象四季的其他景物，引导学生从颜色、形状、动 态等方面来说，发挥了学生的想象力和创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动 积极的思维和情感活动中，获得思想启迪和审美情趣。】任务三：分类观察写一写活动 1：分类观察字形1. 引导观察“天”和“是”，说说结构，找找共同点，都有撇、捺，但各自 的位置不同，大小也不同。2. 观察生字“是”，书写时要注意些什么？是：上下结构，头小身子大，一撇一捺立天下。师范写：日字在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；撇起笔在左下格，与 横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇的