小学三年级数学分数的初步认识教案

1、小学三年级数学分数的初步认识教案 教学目标：1、 结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直 观图形，初步学会比较几分之一的大小。2、 通过开展丰富的数学活动，使学生获得对平均分及分子、 分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经 验。3、 体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系， 激发学生对数学学习的兴趣。教学过程一、导入1、 谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。 小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。 （课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对 好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他 们都准备了那些好吃的食品？2

2、、 引导学生把场景图中的各种食品平均分。（1） 把 4 个苹果平均分成 2 份，每份是多少个？（让学生 用手势表示，教师板书：2）（2） 把 2 瓶矿泉水平均分成 2 份，每份是多少瓶？ （学生继续用手势表示，1 教师板书：1）（3） 把一个蛋糕平均分成 2 份，每份是多少？（学生用手第1页/共6页势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题）二、展开（一）认识 1/21、 讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件 演示，突出每一份同样多。）2、 思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋 糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出二分之一） 3、介绍二分之一的写法。4、 讨论：右面

3、的这一份能不能用 1/2 来表示？为什么？5、 得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的 1/2。（让学生完整地说一说。）6 拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的 1/2？（1） 请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分， 表示出它的 1/2 。（2） 自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的 1/2 。 （二）认识几分之一1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了 2 份，其 中的一份就是它的 1/2，请大家想一想，如果把那一个物体 平均分成一个物体平均分成了 3 份、4 份、5 份，又应该怎 样用分数来表示呢？（课件出示想想做做第一题的四幅图。） 2、小组里议一议：每个图形

4、是怎样分的？涂色部分应该是 它的几分之几？第2页/共6页3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。5、 拓展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。6、 辨析：有几个小朋友是这样表示 1/4 的，对不对？为什么？ （课件出示想想做做第二题的四幅图，让学生看图议一议， 再作出判断并说明道理。）（三）介绍分数各部分的名称。1、 观察比较：刚才我们一起认识了 1/2、1/3、1/6、1/8、，它 们都是分数。观察这些数，它们都由几部分组成？2、 结合具体的例子介绍分数各部分的名称。3、 让学生举例说一说。（四）比较几分之一的大小1、 猜一猜：有两块同样大的月饼（课件出示两个圆），小明 吃了其中一块的

5、1/2，小丽吃了另一块的 1/4，谁吃的多？（先 自己想一想，再在小组里议一议，说一说道理。）2、 交流猜的结果，借助图形验证猜测。3、 继续猜一猜：有三块同样的巧克力，三个小朋友分别吃 了一块巧克力的一部分，大约是这块巧克力的几分之一？ （课件出示三个长方形，用阴影表示吃了的部分，分别占 1/3、 1/6、1/8，但先不画出等分线，等学生猜对以后再画上。） 4、比一比：谁吃得最多？谁吃得最少？从中你发现了什么？ 三、应用1、介绍生活中的分数：今天我们学习了分数，其实在我们第3页/共6页的生活中有很多东西都与分数有关。（出示路牌、外国国旗 等，让学生说一说上面隐含的分数）我国古代的读书人 ,从

6、上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内 就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟 句酌,琅琅上口 ,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学 的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起 作文就头疼,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就 尖锐地提出:“中小学语文教学效果差 ,中学语文毕业生语文 水平低,十几年上课总时数是 9160 课时,语文是 2749 课 时,恰好是 30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语 文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因 就是腹中无物。特别是写议论文 ,初中水平以上的学生都知道 议论文的“三要素 ”是

7、论点、论据、论证,也通晓议论文的基本 结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来 就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出 “ 为什么”。根本原因还 是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来, 抄人家的名言警句 ,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出 像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中 学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作 技方面下功夫,必须认识到“ 死记硬背”的重要性,让学生积累 足够的“米”。2、观察黑板报（想想做做第六题中的图）：说 说这些栏目分别大约是这块黑板的几分之一？（黄色部分占第4页/共6页几分之一结果应是开放的）语文课本中的

8、文章都是精选的比较优秀的文章 ,还有不少名 家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、 精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教 师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方 面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效 甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局 面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”, 如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、 跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中 自然领悟文章的思想内容和写作技巧 ,可以在读中自然加强 语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、

9、写作技 巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中 ,就会在写作 中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3、向课外延伸：只要大家在日常生活做一个用心的人，善 于用数学的眼光去观察我们周围的世界，你一定还会发现更 多的分数！观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观 察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多第5页/共6页角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看 得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮

10、助幼儿学 习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇， 如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变 化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “ 乌云跑得飞快。 ”我加以肯 定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电 光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这 就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎样?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天 空，朗诵自编的一首儿歌：“ 蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿 摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见