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文档简介
1、探索尺子的音高变化教学设计568第一组教学目标科学知识和技能目标:尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度 的影 响。这部分的长度会引起音高的变化;越长音高越低,越短音高越高。科学探究目标: 探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情 况。情感态度价值观目标:养成勤于观察,乐于动脑的习惯。教学重点尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。 这部分的长度会引起音高的变化;越长音高越低,越短音高越高。教学难点设计实验方案。教学准备:1、学生准备:每人 1 把钢尺或塑料尺、 1 本厚的硬皮书2、教师准备:每个小组1张振动的尺子一一活动记录单、PPT课件教学过程一、导入师:
2、(出示尺子)今天老师给大家带来了尺子,你们有什么办法使尺子发 出声音吗?生:把尺子放在桌边,用力拔动尺子。 师:你愿意给大家演示一下吗?生演示师:你们听到尺子发出的声音了吗? 生齐:听到了。师:除了尺子振动的声音,你们还听到了什么声音?生:尺子和桌面撞击的声音。生:手指和尺子磨擦的声音。 师:现在老师只想听到尺子振动的声音,你们有办法吗? 生:有。师:怎么办呢? 生:把尺子用手使劲压住,或用大字典压,再拔动尺子。 师:你能给大家演示下吗?生演示生:还有碰撞的声音。师:这是怎么回事呢?你们组能自己找一下原因吗? 生:字典的边没和桌子的边对齐。师:你们真了不起, 能自己找到问题的原因, 现在能给大
3、家再试一下吗? 生演示师:其他小组,你们也能用这个办法使尺子发出声音吗?生演示师:同样都是尺子,为什么有的小组的尺子发出的声音高,有的小组的尺子发出的声音就低 呢?同学们,你们想不想知道呢?这节课我们就来探索尺子的音高变化。 (板书课题)二、实验准备阶段1、找影响因素,聚焦目标师:你们认为音高的高低和尺子的什么有关呢? 生:可能和尺子的长短有关。 师:是尺子哪部分的长度呢? 生:是尺子伸出桌面的长度。师:还可能和什么因素有关呢?生:和尺子的材料有关。生:可能和尺子的宽窄有关。师:看来影响尺子音高的因素还真挺多, 今天我们重点来研究音高和尺子伸出桌 面长度的关系, 你们认为声音的高低和尺子伸出桌
4、面的长度有什么样的关系呢?2、提出猜想生:尺子伸出越长,声音越高,越短,声音越低师板书:长低)生:我不同意,我认为尺子伸出越短声音越高,越长,声音越低。(师板书:长高)三、实验阶段师:倒底他们谁的猜测是正确的呢?想知道谁是对的要怎么做呢? 生:做实验1、设计实验师:说的很好,要用实验的方法。 那这实验室要研究哪两个量的关系啊? 生:尺子伸出桌面的长度和尺子发出声音的音高的关系。(老师板书:尺子伸出长度、_3_.、音高)师:那好,同学们看到黑板上这两个量, 那同学们想一想要怎样来设计 这个实验呢?老师给大家两分钟的时间小组交流一下。 师:哪个小组愿意把你们的想法和大家说一说?其他同学一定要认真听
5、他 们的计划,如果他们的方案很好的话,一会我们就按照他们的方案实验, 如果他们的方案有缺陷,一会儿我们好帮他们完善一下。 生:我们想把尺子先伸出短一些,听听它的声音,再把尺子伸出长一些, 再听听它的声音。师:伸出的长度可以用刻度来表示一下吗?生:10cm、15cm、20cm、25、cm(老师在伸出长度下板书10CM、15CM、20CM、25 CM师:刚刚那位同学说听一听音高,那音高要怎样记录呢?生:可以把声音由高到低按:高、较高、较低、低来记录。师:同学们太聪明了,在实验的时候老师还想给大家加点难度,同学们在用耳朵听声音的时候,再用你们的眼睛看看尺子振动的快慢, 并把它由快到慢按: 快、较快、
6、较慢、慢来记录。2、实验注意事项师:大家再想想,做这个实验的时候应该注意些什么呢? 生:不要大声说话,不然我们就听不到尺子的声音了。师: 他的提醒对我们大家来说太重要了,要想做好这个实验,我们大家必须得安 静。生:一定要把尺子压住。生:不要用太大的力气压尺子,不然会把尺子压断。师:我们有的小组的尺子是塑料的,大家在拔动它的时候一定要小心。说到力老用的力应该是怎师又想到了,我们在把尺子伸出不同长度拔动它的时候,么样的?生:用力要均匀,要一样的力。师:太好了,你们越来越像小科学家了。在这个实验的时候还应该注意什么呢?生:每个长度,应该多做几次,这样听得准确师:为了让大家的实验结果更有说服力, 老师
7、为大家准备了记录单, 请大家把你 们实验获得的数据和你们在实验中的发现记录下来。3、学生实验,老师指导师:各小组的实验都已经做完了,老师再给大家2分钟时间,整理一下你们的实验记录单。师:哪个小组愿意把你拉实验得出的数据跟大家说一说。、交流汇报生:尺子伸出10CM时,振动快,声音高;伸出15CM时,振动较快,声音较高;伸出20CM时,振动较慢,声音较低;伸出25CM时,振动慢,声音低师:其他小组测得的数据和他们组的一样吗?生:一样。师:让我们一起来观察一下这组数据,你们能发现什么吗?生:我发现了,尺子伸出桌面越短, 振动越快, 声音越高;尺子伸出越长, 振动越慢,声音越低。师:你真善于发现、总结,是我们大家学习的榜样。师:让我们大家把我们发现的规律一齐大声的读一下。生齐读:尺子伸出桌面越短,振动越快,声音越高;尺子伸出越长,振动越慢,声音越低。师:现在我们大家再来看一下我们实验前的猜测,谁的是正确的呀?看来,我们的猜测不一定全是正确的,要想得出正确的结论,还得用事实来说话。四、课堂小结师:同学
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