2018年中考语文总复习专题突破训练专题13 记叙文阅读

1、专题十三 记叙文阅读 知能优化训练中考回顾一、(2017 天津)阅读下面的文字,完成第 14 题。冰窗 花任随平1 冰窗花盛开在冬日的窗棂上,是一道绝美的风景。尤其是在久居乡下的那些日子里。2 于是 ,每到冬日 ,我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗花。冬日的居室里 ,总会生了炉火,白日里,落了雪,一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上。母亲选了废旧的布料 ,熬了糨糊 ,炕头置一炕桌 ,安安静静地做着鞋垫。父亲借了炉火 ,熬着罐罐茶,火苗间或跳出来 ,舔舐着茶罐 ,茶水滋滋地发着声响 ,茶香随着响声氤氲开来 ,整个屋舍内顿时茶香弥漫,即便是不常喝茶的人 ,浸淫在如此的茶香里 ,也会

2、有几分迷醉 ,几分品咂的热望。而我 ,总是斜倚在墙角,捧了热爱的书籍,一页页,在缓慢流走的时光里,细品一份恬美与温馨。冬日的白天总是很短,像兔子率性的尾巴,一甩,一天的时光就溜走了。而冬日的夜晚,唯有恬静与安谧。雪花簌簌地落着 ,风安静地睡去 ,村庄被夜色围拢而来 ,婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里。屋舍之内,炉火正旺,壶水呼呼地散发着热气,木格窗棂的玻璃上,热气凝结而成的水珠簌簌 流泻下来,洇湿在墙壁上,像梦呓的印痕,烙着时光的印记。晨曦微亮 ,不必急于晨起 ,和衣而坐 ,望向邻近的窗棂 ,你会惊喜地发现 ,整个窗玻璃上冰窗花葳蕤如春。轻轻地凑近鼻息,似乎能嗅出冰窗花散发着馥郁的馨香,冰洁

3、,剔透,令人心灵震颤。手指轻轻抚摸上去,冰窗花棱角分明,如一朵朵雪花,被夜神的手指悄悄安抚上去,灵动而又精美,既有花之妩媚造型,亦有花之悄然神韵,不是俗世那一双巧手能够裁剪得出的。面对如此精美的自然神物 ,又有谁忍心去擦拭呢 ?但又有谁能长久地屏息凝视 ,而不凑近鼻息呵气顽皮呢 ?于是 ,悄然撮圆了嘴唇 ,凑上前去 ,吹灰般轻吹一口气 ,冰窗花随着热气消融开来 ,逐渐地 四散开去,这个过程,是多么的美妙而悄然无声。就这样 ,冰窗花伴随着我走过了一个又一个寒冷的冬天 ,而今我已走过而立之年 ,故园的老屋也随着时间的推移逐渐老去,像一个人的暮年,正在经历着风吹日晒的剥蚀。而盛开在木格窗棂上的冰窗花

4、 ,还依旧长久地驻扎在我的梦中 ,每每半夜惊醒 ,我都在与冰窗花相视而 笑,彼此言说着不为人知的秘密。冰窗花 ,你盛开在故园窗棂上的 ,不只是花,更是人生路上愈走愈远的梦幻 ,带着我深深 的牵挂和思恋。(选自人民日报,略有删改)注葳蕤 (w i ru):形容枝叶繁盛。1 .请结合文章第段,说说冰窗花具有哪些特点。2 .文中画线的句子使用了什么修辞手法?请结合文章内容,具体分析其表达作用。雪花簌簌地落着 ,风安静地睡去 ,村庄被夜色围拢而来 ,婴孩一般安卧在远山近水阔大的 臂弯里。3 .下面对文章的理解分析,不正确的两项是( )a. 文章以“冰窗花”为线索,回顾作者早年的故园生活,着力描写了盛开

5、在冬日窗棂上的冰窗 花。b. 第段“尤其是在久居乡下的那些日子里”一句起强调作用,并自然地引起下文。c. 第段中,作者从视觉、听觉、嗅觉等角度描写父亲煮茶的情景,极富表现力。d. 第段写多年以后,冰窗花依旧长久地驻扎梦中,表现了作者对冰窗花秘密的好奇。e. 作者综合运用记叙、描写、抒情等表达方式,表达了对悄然消融的冰窗花的惋惜之情。 4 .请简要分析文章最后一段在全文中的作用。二、(2017 四川南充)阅读下面的文字,完成第 14 题。漓江情韵从维熙雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者 ,都成了一个个逗点 ,在雨雾漓江的诗章中 ,挑逗着

6、你手中的笔 ,把大自然中的绝 美编织成篇。我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句号。等我走近了,才看见那是一把雨伞,但伞下空无一人。转身刚要离去,伞下忽然有稚嫩的童音向我问候:“你好你好”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来 ,那细嫩的童声又飞了出来:“江作青罗带,山如碧玉簪。”哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳,与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它,又对我来了一句欢迎词:“要知漓江美,请你登木舟。”我不禁笑出声来,猜想它的主人一定是个十 分风趣的摇船人。于是,我耐心地等待他的出现。终于,在漓江朦胧诗中

7、,又出现了一个标点,那是一个破折号,顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出 ,那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人 ,一定是这只神奇鹦鹉的主人 ;这只鹦鹉 ,是他有意安排在这儿吸引游客 的。妙!这个超人的奇思妙想,等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓:“你是过江,还是想 游漓江?上船来吧!”上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身子和那张脸一样瘦削。让我吃惊的是,他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化 ,依然兴致勃勃地对我说:“看你这身行头 ,不像是本地的过江人。你想去哪儿看景 ?不

8、要看我的船小 ,它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴 ,我还可以送你到阳朔 ,那儿有一条洋人街 ,是中国的一 绝。”我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么,你登船的意思是”他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声 ,惊飞了江边的水鸟 ,像是标点中的一串黑色省略号 , 消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我 ,他先天残疾 ,一出生就被父母抛在江边 ,是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便开始了摇船生涯。有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便

9、把它买了下来。从此,这只鸟儿与他 朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗,是你教它的?”我问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话呢?”“两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。”说这话时,他似乎十分开心,又爽朗地 笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟 ,在雨雾漓江上苦心经营一天,能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆下船。他从船上跳了下来 ,急切地对我喊道 :“不可以不可以老先生 ,我没为你做什么 ,不能收你的 钱”

10、回到江边公寓 ,隔窗而望 ,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点 ,阴柔情致的漓江和充满阳 刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章1 .文章题为漓江情韵,文中写了哪些“情韵”?请分条概括。2 .作者运用了哪些手法来刻画摇船人?请结合文章内容简要分析。3 .文中画线的句子“我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也张不开”。为什么“我” 想问却张不开嘴?联系上下文谈谈你的理解。4 .最后一段在文中起什么作用?三、(2016 天津)阅读三角梅一文,回答后面的问题。三角 梅刘成章那年春天,我们陆续给小院栽了一些花木,其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬,特

11、意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方, 希望无论是谁来到我家门前,一眼就能看见。不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候 ,都一样认真 ,一样施足了底肥浇足了水 ,栽好之后 ,管理也没有偏三向四 ,可是别的花木都长得欢欢实实 ,到抽条时抽条 ,到开花时开花 ,一年下来 ,都长得很像样子了 ,唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿 ,停滞在那儿 ,好像完全 忘了自己应该长长了。3 第二年,那棵三角梅仍然毫无变化。4 第三年 ,满院子的花木都长得青春勃发 ,高大喜人 ,那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想,它总有一天会死去的。但自 己亲手种下的,还曾怀有

12、那样美好的憧憬,心中仍存那么一丝丝的期盼。去年是栽下它的第四个年头了。春天,当别的花木都在泛绿、发芽时,那三角梅依然毫无生机,一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉,叹息,甚至责备。我们说,干脆把它拔了吧,省得它还占着一块地方,还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿,也是这样 的观点。至此,全家的意见都一致了,欲除之而后快。然而,事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间,我们惊喜地看见,三角梅可怜兮兮的枝叶间 ,居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条 ,而且长得很快 ,不久就长到二尺长了,接着又在那新条上旁逸斜出,生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大

13、的变化呢 ?也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧 !如果是,对它来说,那可是个性命攸关的大事啊,于是它就拼命一搏,终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来,它就死盯着周围的花木,与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机,非常生动地展现在蓝天之下,是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比,它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的 毛毛虫,终于蓄满力量,开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。又过了一个多月 ,我出门要干什么去 ,忽见山墙边露出一段红色的花枝 ,仔细一看 ,才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边 ,正好长了一人高。我急忙叫来 老伴,让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光

14、彩。又是一个春天来临了 ,此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树 ,比房檐都高 ,它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片,只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候,它的每朵花都泛溢着红色的光晕 ;风儿一吹 ,每朵花都像一只火红的蝴蝶张开翅膀 ,扇动着 ,奋争着 ,仿 佛急欲挣脱枝头,翩然飞去。生命,在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能!(选自光明日报,有删改)1 .在栽种后的四年里,三角梅的生长经历是怎样的?请结合文章内容进行梳理。生长阶 第 一 第 二 第 三第四年段年年年(1) (2) (3)生长状态由毫无生机到开始抽枝 , 生长,开花2 .请从修辞角度,赏析文章第段中画线的句子。3 .下

15、面对文章的理解和分析,不正确的两项是( )a. 这篇文章按照时间线索,记录了三角梅从种植后了无生机到繁花怒放的生长经历。b. 第段交代作者栽种三角梅的原因,只是希望每一个经过他家门前的人,都能看到小院中的 花。c. 第段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子,凸显了它后面的“枝茂花繁”,前后形 成对比。d. 因为看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈,老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。e. 文章采用欲扬先抑的写法,并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。4 .文章第段,作者发出了“生命,在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。请 简要分析这一段在全文中的作用。四、(2016 甘肃

16、兰州)阅读下面的文字,完成第 14 题。守桥葛俊康学校坐落在山脚下的大坝上,从学校大门出来走一百多米就有一条小河,小河上的一座石桥年久失修 ,局部已经开始了垮塌 ,老葛每天都要到石桥上走走 ,看看,修一修,补一补。老葛以前是学校的老师,退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。由于前几天连续的暴雨,山洪暴发,河水开始猛涨。这天早晨,天刚亮,老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水,怒吼着从山上冲下来,挟带着大量的泥沙、石块、树枝,咆哮如雷地奔腾着,冲到桥洞口,顺着桥洞,吼一声,冲出去,往下游狂奔。老葛站在桥头,感到石桥仿佛在颤抖,在呻吟。老葛的心 ,也紧跟着抖动了一下。这时 ,一棵大桃树 ,如一

17、只下山的猛虎 ,从上游冲了下来。冲到桥洞口,横在那里,不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里,不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。老葛看着大树,心里轰的一声大响,大叫一声:“坏了。”说完,就往 石桥下冲。妻子听到喊声,也从屋里冲了出来。老葛冲到桥洞口,用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里,死死地,动都不动。洪水咆哮着,不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿,大桃树还是死死 地卡着。树上的漂浮物越聚越多,越堆越厚。老葛站在桥上,望着桥上汹涌而来的洪水,和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草,双腿开始了颤抖,一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯穿了全身。老葛跺了几下脚,看了一眼 妻

18、子,说:“还站着干啥?快回家去拿锯子。”此时,洪水越来越大,眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道,再不想办法,这桥肯定是不保了。桥垮了,孩子们上学咋办?老葛扒掉上衣,脱掉长裤,裸着身子站在桥上,用 手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头拴在身上 ,另一头紧紧地拴在了桥头的一棵大树上。老葛拿着锯子,毫不犹豫地跳到河里。妻子用手拉着绳子。老葛一手拿锯子,一手抓住大树,往树上爬。爬上大树 ,老葛抹了一把脸上的泥水 ,横坐在上面 ,开始锯树。妻子站在桥上 ,双手紧紧地抓住绳子,满脸的担心,说:“慢点,慢点,不要慌!千万不要让洪水把你冲下去了。” 老葛没回答,坐

19、在树上,双腿死死地夹住树干,用力地锯着那根最长的最粗的树枝。不一会儿,有学生来上课了,走到桥头,吓傻了,站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头,不要上桥。学生们乖乖地站在那里,看着老葛。学校的老师也赶过来了。村主任也来了。跟在村主任身后的,还有几位年轻人,村主任一看,太危险了,忙跑上前让人把老葛拉了上来。村主任把绳子拴在树枝上,然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾,树枝终于被拉开 了。漂浮物随着洪水,轰的一声冲出桥洞,往下游狂奔而去。8 水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上,看着滚滚而去的洪水,再看看正慢慢 过桥的几位学生,眉头深深地皱了一下。9 几天后 ,老葛被评为了乡里的抗洪

20、抢险先进个人 ,得了一本荣誉证书 ,还有两千块钱奖金。拿到奖金后,老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元,买了水泥、河沙、石子, 叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。修桥的时候,学校的校长和村主任都来到了现场。村主任问老葛还有啥要求,差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看,笑了笑,说:“我还真有个要求,不知你们答不答应?”村主任说 :“答应答应 ,肯定答应,您说就是了。”老葛转头看了看不远处的学校 ,说:“我想给孩子们再上堂课。”校长一听 ,愣了一下 ,走上前,紧紧地拉住老葛的手 ,啥话都没说,眼里慢慢 地就开始湿润了。1 .阅读文章第 段,概括补充“守桥”的情节。开端:老葛看

21、见洪水涌来,一棵大桃树堵在了桥洞口。发展:高潮:结尾:村主任和年轻人合力拉开了堵在桥洞口的大桃树。2 .第段画线句描写洪水来时的情景有什么作用?3 .品味下面的句子,回答括号内的问题。(1)老葛看着大树,心里轰的一声大响,大叫一声:“坏了。”(“轰的一声大响”有什么表达效 果?)(2)校长一听,愣了一下,走上前,紧紧地拉住老葛的手,啥话都没说,眼里慢慢地就开始湿润了。 (“愣”“紧紧”“慢慢”“湿润”反映了校长怎样的心理变化?)4 .文章以守桥为标题有什么妙处?请简要分析。五、(2015 青海)阅读下面的文字,回答问题。一个美丽的故事有个塌鼻子的小男孩儿,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来

22、很吃力。打个比方,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。但即便这样的作文,他同样能写得美丽如花。那是一次作文课,题目是“愿望”。他极其认真地想了半天,然后极其认真地写,那作文极短,只有三句话:我有两个愿望。第一个是,妈妈天天笑眯眯地看着我说:“你真聪明。”第二个 是,老师天天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。”但是 ,就是这篇作文 ,深深地打动了他的老师 ,那位妈妈似的老师不仅给了他最高分 ,在班上带感情地朗诵了这篇作文 ,还一笔一画地批道 :“你很聪明,你的作文写得非常感人 ,请放心 ,妈妈肯定会格外喜欢你的,老师肯定会格外喜欢你的,大家肯定会格外喜欢你的。”捧着作文本,他笑了,蹦蹦跳跳

23、地回家了,像只喜鹊。但他并没有马上把作文本拿给妈妈看,他是在等待着 一个美好的时刻。那个时刻终于到了,是妈妈的生日一个阳光灿烂的星期天。那天,他起得特别早,把作文本装在一个亲手做的美丽的大信封里,信封上画着一个塌鼻子的男孩儿,咧着嘴笑得正甜。他静静地看着妈妈,等着妈妈醒来。妈妈刚睁开眼醒来,他就甜甜地喊了声“妈妈”,然后笑眯 眯地走到妈妈跟前说:“妈妈,今天是您的生日,我要送给您一件礼物。”妈妈笑了:“什么?”他笑笑:“我的作文。”说着双手递过去那个大信封。接过信封,妈妈的心在怦怦地跳!果然 ,看着这篇作文 ,妈妈眼里涌出了两行甜甜的热泪 ,然后一把搂住小男孩儿 ,搂得很紧 很紧,仿佛他会突然

24、间飞了。是的,智力可以受损,但爱永远不会,它朝气勃勃,永远垂着绿荫,开着明媚的花,结着芳香的 果。1 .请用简洁的语言概括这则故事的内容。2 .结合文章内容,赏析第一段中的句子“但即便这样的作文,他同样能写得美丽如花”。(提示: 可从修辞手法、内容或结构入手)3 .文中画线的句子采用了什么描写方法?有什么作用?4 .结合文章内容和生活实际,谈谈你对文章最后一段内容的理解。六、(2015 天津)阅读下面的文字,完成后面的题目。燕子来时王琪燕子来时,衔风带雨,描红画绿。风是温柔的春风,雨是多情的春雨。“好雨知时节,当春乃发生。”几场春雨润物后,数阵春风传情间,慵懒的渭北大地,沉睡的黄土高原,也变得

25、风流倜傥、英俊潇洒起来。原野上百草回芽,万木争荣;天地间桃红柳绿,莺歌燕舞。农人们栽瓜点豆,文人 们赋诗吟句。真是燕子来时春正好,天也风流,地也风流。我从小对燕子情有独钟。它美丽、优雅,傍人而居,小鸟依人;看到燕子,就看到了春天和希望。因此 ,每年三月 ,我都会在绿草如茵的春色里 ,寻觅燕子的影子 ,聆听燕语呢喃 ,静观燕舞 晴空,让冬眠的心灵尽早舒展开来,让黯淡的心情尽快明亮起来。今年三月,我又看到了一场盛大的燕子舞会。在一个天气晴朗的午后,我行走在一片绿意盎然的田陌间,阳光如流水般温柔,倾泻在我的周身,让人感到生命的美好。路边的绿叶,像顽皮的孩童,争先恐后地攀上枝头,着意卖萌;无数的花朵,

26、如初恋的少女,在风中禁不住笑出声来,引得路人也驻足观望。当我来到一片苗圃旁时 ,我被一阵啁啾的燕语吸引住了 ,我停下脚步 ,一只熟人似的燕子,就停在离我不远处的花枝上,它有着玄黑色的背、乳白色的腹以及剪刀一 样的翅膀和尾羽,它那一双眼睛像宝石一样清澈晶莹,让人不忍惊扰它。当我抬眼向天空望去时,一幅群燕舞空的壮观图景,深深地震撼了我。只见一群燕子正在蓝天白云下,任意东西,往来穿梭,时聚时散,时停时飞,时高时低,时远时近。凝目处,如怀素狂草、项庄舞剑 ;纵目处 ,若离弦之箭、脱缰之马 :十分壮观,异常美丽。我陶醉在这片美丽之中 ,久久地凝望着、伫立着,一动不动。燕子们争先展示自己优美的舞姿,感受着

27、春光的爱抚和生 活的乐趣。眼前的景象让我不禁陷入沉思之中。燕子是人类亲密的朋友 ,自古就与人们亲如一家 ,和睦相处 ,“小燕子 ,穿花衣,年年春天来这里”。每年春天,它们都像那些出门在外的游子一样,不远千里万里,跋涉千山万水,为家乡引来百花满园 ,流水潺潺。小时候 ,老家的屋檐下,总有一个燕子窝 ,我天天看燕子觅食 ,听燕子 闲谈,自然而惬意,古典而唯美。我常常惊叹于那些燕子 ,它们柔弱的身体 ,究竟蕴含了多少向上的力量 ,如何穿越高山阻挡,长河隔离,将春的消息一点儿一点儿传递给北国。我从它们身上不仅看到了无限的希望,更汲取了无穷的力量。每当我遇到困难和挫折,我都会想起那些小小的燕子,然而,这

28、种优雅的 景象,正渐渐淡出我的视线。近年来 ,随着城市乡村高楼大厦的快速崛起 ,燕子的生存空间越来越狭窄 ,燕子也越来 越少,燕子头顶绕的美丽,或许将成为一份美好的回忆,一缕淡淡的乡愁。(选自天津日报,有改动)1 .请结合文章第段,概括作者“对燕子情有独钟”的原因。2 .请从修辞的角度,赏析文章第段画线的句子。它那一双眼睛像宝石一样清澈晶莹,让人不忍惊扰它。3 .下列对文章的理解与分析,不正确的两项是( )a. 文章第段描写了燕子来时的美好春光 :风是温柔的春风 ,雨是多情的春雨 ;万木争荣 ,桃红 柳绿。b. 文章第段写阳光、绿叶、花朵,为的是与盛大的燕子舞会形成对比,突出燕子给作者带来 的

29、特殊感受。c. 文章第段,通过回忆“我”与老家屋檐下燕子和睦相处的情景,表现了燕子和人类的亲密 关系。d. 通观全文 ,作者以时间为线索 ,描写出燕子乖巧、伶俐的形象 ,表达了作者对时光流逝的慨 叹。e. 文章综合运用多种表达方式,巧妙地将叙述经历、描写场景、抒发感情、思考现实等融为一 体。4 .第段中的画线句“这种优雅的景象,正渐渐淡出我的视线”点出了什么现象?请简要分析 结尾第段在文章中的作用。现象:作用:模拟预测一、阅读下面的文字,完成后面的题目。一块烫石头盖达尔村里有个孤老头,靠编篮子、缝毡靴、看守农庄果园过日子。他身体很坏,瘸着腿,头发过早地白了,还有道弯弯的深疤打腮帮一直通过了嘴唇

30、。这一来,就算是笑吧,他那张脸看上去也像是 很悲伤,像是凶巴巴的。有一回,一个叫小伊凡的孩子爬进农庄果园,想偷苹果吃。没想到,裤腿在围墙钉子上一挂,扑通一声落到下面带刺的醋栗丛里了。伊凡浑身是伤,哇哇大哭。好,这一下给看守人抓住了。不用说,老头儿可以拿荨麻抽他,甚至可以拖他到学校去告状,可老头儿可怜伊凡。伊凡两只手都被刺伤了 ,裤腿也撕破了 ,一条破布片挂在屁股后面 ,像条羊尾巴 ,通红的脸颊上扑嗒扑嗒地 淌着眼泪。老头儿一声不响 ,把吓破了胆的伊凡从园子门带出去 ,放他走了,没打他一下 ,甚至没有在 背后说他一声。伊凡又羞又恼,溜进林子,走迷了路,到了一片沼泽地。他累坏了,看见青苔中间露出一

31、块石头,就往上一坐。可他马上“哎哟”一声跳得老高,因为他觉得就像坐在一只野蜂上面,野蜂打 裤子后面那个窟窿狠狠地蜇了他的屁股。可回头一看 ,石头上根本没有野蜂 ,只是像被烧烫的煤块似的。石头表面上还露出些字 ,被泥糊住了。这是块魔石伊凡这样想 !他踢下一只鞋子,用鞋后跟擦掉石头上的泥。 他读到这样的文字:这石头放到山上,谁打碎它,谁就能返老还童,从头活起。文字后面还有个图章。这图章很复杂,有两个十字、三条尾巴、一个圈圈加一竖,还有四 个逗号。伊凡读后,觉得很不痛快。他才八岁,要是从头活起,他一年级就得再念一年,这他想都不敢 想。这块石头要是让他不用念学校里的功课 ,一下子就从一年级跳到三年级

32、,那又另当别论 了!愁眉苦脸的伊凡打果园经过 ,又看到了那老头儿正在咳嗽 ,老停下来喘气 ,手里提着桶石灰浆,肩膀上掮着把树皮丝刷子。伊凡想“:瞧这个人,他本来可以随便用荨麻打我,可他可怜我,没有打。现在让我也可怜可怜他,叫他返老还童吧,这样他就不再咳嗽,不再瘸腿,呼吸也不再那 么困难了。”于是好心的伊凡来到了老头儿面前,开门见山,把事情一五一十告诉了他。老头儿好好地谢过小伊凡 ,可是不肯擅离职守上沼泽地去 ,因为世界上这种人还是有的 :趁这个机会溜进果 园,把水果偷得一个不剩。老头儿叫小伊凡自己到沼泽地上去,把石头挖出来,搬到山上去。他待会儿上那儿,拿样什 么东西把石头敲开。事情闹成这样,叫

33、伊凡很不高兴。可他没有拒绝,他不想让老头儿生气。第二天早晨,小伊 凡拿起厚麻袋,戴了双粗麻布手套,为的是不让手给石头烫伤,就上沼泽地去了。伊凡弄得浑身是泥 ,好不容易把石头从沼泽地里挖了出来 ,接着他就吐出舌头 ,在山脚的 干草上一躺。他心想:“好吧!我把这块石头推到山上去,等会儿瘸腿老头儿来了,就敲碎石头,返老还童,从头活起啦。大伙儿都说他一辈子吃够了苦。他年纪大了,孤单单的,挨过打,遍体鳞伤,不用说,从来没得到过幸福。别人却得到过。”他小伊凡虽然小 ,这种幸福也得到过三次。一次是他上学要迟到了,一位素不相识的司机用闪闪发亮的小汽车把他从农庄一直送到了学校门口;另一次是春天里,他赤手空拳在沟

34、里捉到一条大梭鱼;还有一次是米特罗方叔叔带他进城过了一 个快活的“五一”节。他想到这里,站起身子,耐心地把那块石头推到山上去。太阳快下山了,老头儿才上山向小伊凡走过来。这时小伊凡已经精疲力竭,浑身发抖,蜷成 一团,在烫石头旁边烘烤又脏又湿的衣服。“老爷爷,你怎么不带锤子、斧子、铁棍啊?”小伊凡惊奇地叫起来,“难道你想用手把石 头砸碎吗?”“不,小伊凡,”老头儿回答说,“我不想用手把石头砸碎。我根本就不想砸碎它,因为我不 想从头活起。”老头儿说着,走到惊奇的小伊凡身边,摸摸他的头,伊凡感到老头儿沉重的手掌在哆嗦。老头儿对小伊凡说:“当然,你准以为我老了,瘸着腿,残废了,很不幸,其实我是天底下最幸

35、 福的人。”“我这条腿是给一根木头压断的 ,可那时候我们是在推倒围墙 ,正在构筑街垒 ,举行起义 , 要推翻你只在画片上看到过的沙皇。“我的牙给打落了,可那时候我们被投入了监狱,齐声歌唱革命歌曲。我的脸也在战斗中 被马刀劈伤,可那时候最早的人民团队已经开始反击白匪。“我害了伤寒病,待在又矮又冷的板棚里,躺在干草上翻来覆去地折腾,说着胡话。可有一件事比死更可怕,就是我听说我们的国家遭到包围,敌人的军队要战胜我们。然而,我在重新闪 耀的太阳的第一道光芒中清醒过来,我知道了,敌人又被击溃,我们又进攻啦。“我们这些幸福的人相互从一张病床向另一张病床伸出了瘦骨嶙峋的手 ,当时胆怯地幻想着,即使不在我们生

36、前也在我们死后,我们的国家将变得像今天这样强大。傻伊凡,这还不是幸福吗?我为什么要另一次生命,要另一个青春时代呢?我曾经过得很苦,可我过得光明正大!” 老头儿说到这里停下来,拿出烟斗来抽。“对的,老爷爷!”小伊凡听了轻轻地说“,既然这样,这块石头本可以安安静静地躺在那个 沼泽地里,我干吗费劲把它搬到山上来呢?”老头儿说:“让大家看到它,小伊凡,你看看以后会怎么样吧。”许多年过去了,那块石头依然在那山上原封不动,没有被砸碎。不少人从它旁边经过,走过去看看,想了想,摇摇头,又走了。(有删改)1 .小说中的“魔石”有哪些奇特之处?请分点概述。2 .从全文看,小说开头画线部分对老头儿的外貌描写有什么作

37、用?3 .“事情闹成这样,叫伊凡很不高兴。可他没有拒绝 ,他不想让老头儿生气。”伊凡为什么会 “很不高兴”呢?从“他没有拒绝”能看出伊凡是个怎样的人?4 .文中说“不少人从它旁边经过 ,走过去看看 ,想了想,摇摇头 ,又走了” ,假如你就是其中的一 人,你会怎样想呢?请展开想象,写出你当时的心理活动,不超过 60 字。5 .伊凡和老头儿对幸福的认识有什么不同?请你对其中一人的认识谈谈自己的看法。二、阅读下面的文字,完成后面的题目。寒冷的冬夜那是一个冬日的夜晚 ,我们几个人从茶店里出来 ,顿时感到寒气袭人 ,马上把衣领拉了起 来。还不到十点钟,行人已经很稀少了,路上静悄悄的。风稍小了些,天却冷得

38、更加厉害了。路上结成的冰,反射着点点灯光;一踏上去,就可能使人 跌倒。入冬就冻了起来的路,在人的脚下,发出清亮的声音。“我们回家去吧。”两个同伴向南走了,我们三个人该向北去。因为还有一段颇远的路程,我们只好叫人力车。 原以为街上是冷清的,可是一声呼唤之后,许多辆车子都朝我们这里赶来。车夫们争着说:“您到哪儿?我拉您去。”刚要把要去的地名说出 ,他们就开始讨价 ,还没有等我们还价 ,他们自己就一直把价钱减 了下去。“一毛钱。”“四十枚。”“三十六枚吧!”“三十枚我送您回去。”听到这样的价钱,我就说:“三十枚就三十枚,要三辆。”要价最低的那个车夫 ,立刻就嚷着是他们先讲好了的 ,另外两个车夫也争着

39、附和 ,这样就说定了。我走近那个车夫,分明地看到那只是一个十四五岁的孩子。他放下车把,我并没有坐 上去。他说:“请您坐上去吧。”我没有回答,脚也没有动。他似乎明白了什么,就对我说:“您放心,保准送您平安到家。”“我,我倒没有什么,只是你”“我今年十九岁啦,已经拉了两年半的车。”显然这是不确实的,他那样子最多也不过十六岁。“你知道到那里还得爬一座桥,路又不近”“我常走,您就上车吧。”也许是因为天气寒冷,他的声音有点儿发颤。在昏暗的灯光下,我看见他的脸是那么瘦小, 他的身子是那么单薄,好像还生着病的样子。“我还是换一辆吧!我怕”话还没有说完 ,就有一辆车跑到我眼前 ,可是我并没有马上坐上去 ,我从

40、衣袋内掏出一些 钱,给那个失望了的小车夫。“你不用拉我了,这点钱给你。”他坚决地摇着头,俯下身拾起了车把,眼睛里冒着愤怒的光。“你的年纪太小,你不该拉车,太劳苦了会伤害你的身体”“我的年纪一点也不小,家里人说我该养家了。”“拿去这点钱吧。”“凭什么要你的钱?我要靠卖力气赚钱的!”说完,他径自掉头走掉了。跟我同行的两个人的车子早已走了,只有我呆呆地站在那里。我感到十分孤独,觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中。我一点儿也不懂得别人,别人也不懂得我。小车夫也许是对的,难道是我错了吗?握着铜元,伸在冷空气中的手有一点儿僵住了,我只得缩回去。我的心也冻结了,在这寒冷 的冬夜,在那怨恨的眼光里。我终于坐

41、上了车,一任车夫送我到任何地方去。1 .选文多次写天气的寒冷,这样写有什么作用?2 .“我还是换一辆吧!我怕”中省略号省去的内容是什么?3 .请简要赏析选文中画横线的句子。4 .结合选文中加着重号句子的内容,谈谈你读后的感悟。三、阅读下面的文字,完成后面的题目。那个温暖的雪夜何伟昌寒风飞雪中 ,背着简单的行囊 ,我从车站走下车 ,一股冷流迎面扑来 ,我不禁打了一个寒战 ,浑身抖瑟起来。一看时钟已是凌晨 3 点,街道上灯光暗淡,行人稀少,就连小食店也打烊了,刚下车的人被早在这等待接应的亲人接走。车站候车厅里灯火通明 ,除了一个来回走动的巡警和蜷缩在客椅上打瞌睡寥寥无几的旅客外 ,宽敞的大厅寂静无

42、声 ,显得很冷清。我挑了一个位置 , 打开行李包取出一件厚重的衣服披在身上,准备睡上一会等天亮再赶车回家。这一场大雪 ,湘南地段结冰很厚 ,道路封锁 ,车辆停滞 ,很多归乡的游子回家似成了一个大问题。接连数日,虽然广州的天气阴转晴,但买票还是一件极其困难的事,我很庆幸搭上了班 车回道县过春节。这时候,一位巡警走过来朝我打招呼“:兄弟,你是从广东回来过春节的吧,你们这趟车怎么晚点这么久 ?”他戴一顶大盖帽 ,披一件军大衣,手持警棍,英俊帅气的脸上显示出一个警察特有的气质和机智。尽管站里人不多,他的眼睛还是不停地扫向四周,注视着这里的动静,时不 时有归来进站的汽车。4 “看你的样子是感冒了,在广东

43、打工适应了温暖的天气,这里冰天雪地的有些不适应吧, 不如去我的值班室暖和一下,天一亮,我去叫你。”巡警对我说。5 “是的,路上还有余冰未融,车像蜗牛爬行一般开得很慢,比原来多用了 4 个小时。”我 回应着又咳嗽起来,目光停留在这巡警的身上。6 我随他去了值班室。值班室很狭小 ,里面一张办公桌 ,一张靠椅 ,一个热水壶 ,一个茶杯 ,一本工作值勤记录册,一盆燃烧的炭火。他带我去打来一脸盆热水让我洗脸烫脚,从抽屉里取出几粒感冒药让我吞下,往火里增加了木炭。让我好好休息,然后,他关上门又走去巡视了。或 许是冒了风寒倦意袭来,我一合眼呼噜睡着了。天亮了 ,风住了 ,雪停了,我被车站里的广播声叫醒 ,我

44、发觉身上多盖了一件厚实的军衣 ,这一定是那巡警趁我睡熟后给盖上的,我竟然一点没有察觉。那盆炭火燃烧得依然很旺,值班 室里温馨如春。8 我站起来做了一个深呼吸,伸了一个懒腰,感觉浑身轻松舒服多了。9 走出值班室,我的目光寻遍了整个大厅没见那个巡警。“兄弟,你是在找值班的小何吧,他和我交班回家睡觉了。他走前让我别惊动你休息。 你趁早去对面搭回家的班车吧。”另一个巡警走来告诉我。“大哥,能告诉我他的名字吗?改天,我得来感谢他。”我急切地询问。“不用客气,这都是小事,就算你当面问他,也不会告诉你的,像这样的小事他做了不计其 数。你还是早点回家,赶车要紧。”警察微笑着向我示意。天空又开始飘起了飞雪,吹来

45、了凛冽的北风。窗外,那飘扬的白雪如银蛇舞蹈,眼前是一片粉妆玉琢、冰寒地冻的世界。我想起那位好心的巡警,一股暖流在心中升起,仿佛春天悄然 而至,充满温馨惬意。陌生人的温暖,是寒冬里一团燃烧的烈焰。(选自 2015 年 1 月 12 日拉萨晚报)1 .题目那个温暖的雪夜在文中起哪些作用?2 .选文运用了插叙,请指出插叙的段落并简析其作用。3 .选文的主人公是谁?他是一个怎样的人?4 .把第段中的画线句子删去好不好?为什么?5 .结尾段写飞雪有什么作用?#专题十三 记叙文阅读知能优化训练中考回顾一、1 .葳蕤如春;冰洁,剔透,令人心灵震颤;棱角分明,灵动而又精美(既有花之妩媚造型,亦 有花之悄然神韵

46、);消融过程美妙而悄然无声。2 .参考答案 运用比喻、拟人的修辞手法 ,生动传神地描绘出冬日雪夜 ,风停夜静 ,山野村 庄一片恬静安谧的景象,表达了作者对美好温馨故园的喜爱之情。解析 首先抓住关键词判断使用的修辞手法 ,然后结合具体内容分析修辞的用法及表达 效果,最后指出表达的感情。3. de d 项,“对冰窗花秘密的好奇”有误,表达的是作者对美好温馨故园的喜爱之情。 e 项,“惋惜之情”有误,表达了对悄然消融的冰窗花的牵挂和思恋。4. 参考答案 结构上,照应开头并总结全文 ;内容上,深化主题,表达了作者对家乡故园那种 恬美温馨生活的深深怀恋。解析 本题是对段落作用的考查,要从内容和结构两方面

47、考虑。二、1 .“我”对漓江美景的喜爱之情。“我”对摇船人自强自立、积极乐观生活态度的敬佩之情。摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。摆船 夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。摇船人赡养两位老人的反哺之情。2 .外貌、语言、动作、神态描写 ,表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出对鹦鹉主人的好奇,由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落,由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬 ,吸引读者。欲扬先抑 (或“铺垫” ),摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失望;摇船人的精神品质却让“我”感动、赞美。烘托(或“对比”,或“映衬”)。用漓

48、江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。3 .“我”同情摇船人,担心他没有多少收入,真诚地想帮助他,所以想问他。摇船人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的,所以张不开嘴。4 .总结全文 ,点明中心 ,升华主题。照应开头 ,使文章结构完整。言虽尽而意无穷 , 给读者留下无限的想象空间。三、1 .参考答案 (1)趴在那儿,停滞在那儿,好像完全忘了自己应该长长了(2) 仍然毫无变化(3) 叶片却比当初栽下时还少了好多,病恹恹的,一副要死不活的样子解析 先分析出选文的行文思路,再根据“第一年”“第二年”“第三年”找出文段的关 键词句加以概括即可。2 .参考答案 运用比喻、拟人的

49、修辞手法,生动传神地描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜 艳如火、活力无限的形象,表达了作者对三角梅的喜爱和赞美之情。解析 题目明确从修辞角度赏析句子 ,先要答出运用的修辞手法 ,再具体答出运用该手法 的作用效果。3 .bd根据第段中的“知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花,所以对它怀着极为美好的憧憬 ,特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方 ,希望无论是谁来到我家门前 ,一眼就能看见”,b 项说法错误。根据第段内容可知,老伴眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩的原因,不是“看到三角梅终于长出旁逸斜出的枝杈”,而是“三角梅开了一嘟噜火红的花”,故 d 项 错误。4 .参考答案 这一段文字总结全文,表现了作者被

50、三角梅默默积蓄、奋力生长,最终绽放出灿烂之花的经历所震撼,表达了作者对生命所蕴藏的坚忍精神的由衷赞叹,升华了文章主旨。解析 文章第段是对上文三角梅从种植后了无生机到繁华怒放的生长过程的由衷赞叹,是本文的主旨段,从“生命,在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”可以看出,作者是借助三角梅的生长过程,来表达自己对生命的坚忍精神的赞美。四、1 .发展:老葛拉不动卡在桥洞口的桃树,树上的漂浮物越聚越多,石桥危在旦夕。 高潮:老葛奋不顾身跳入洪水中,用锯子锯树。2 .交代了洪水来势凶猛 ,情况危急 ,渲染紧张气氛 ,引起读者阅读兴趣 ;引出下文 ,为下文描写大桃树被洪水冲下卡在桥洞口做铺垫;推动情节发展

51、;表现出主人公老葛英勇、善 良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。3 .(1)运用心理描写 ,生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心 ,表现 出形势的危急,以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。(2)运用动作描写和神态描写,写出校长在听到老葛的要求竟然是再给孩子们上一堂课时, 由不解到理解再到心生敬佩的心理变化过程。4 .“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作” ;“守桥”概括了文章中老葛 在洪水中奋力守桥这一主要情节。主人公老葛守住了学校门前河上的小桥 ,守住了孩子们上学的路 ,同时 ,也守住了内心这 座“教书育人”的“桥”,表现出他对教师这一职业的无限尊重与热爱。五、1 .

52、参考答案 一个塌鼻子的小男孩儿以一篇作文打动老师、感动妈妈的故事。解析 这是篇叙事类文章,按“人物(一个塌鼻子的小男孩儿)+ 做什么”来提炼概括。2 .参考答案 “美丽如花”运用比喻,生动形象地写出了塌鼻子的小男孩儿作文的情感美。 该句在结构上起领起下文(或总领下文)的作用。解析 “美丽如花”,把小男孩儿写的作文比作“花”,是比喻;结构上,下面的叙事都是围 绕本句展开的。3 .参考答案 神态描写和动作描写。生动地描绘出妈妈读作文后深受感动时的神情“,搂” 字表露出妈妈对儿子深深的爱。解析 “涌出热泪”是神态描写 ,“热泪”表感动 ;“搂”是动作描写 ,“搂”的动作表示爱。4 .参考答案 结尾段

53、运用议论的表达方式,表达了老师、妈妈对男孩爱心的高度赞美,同时 也是对大家给予不健全的人关心爱护的召唤。解析 结尾段亮明作者的观点 ,故为议论 ,“开着明媚的花 ,结着芳香的果”是高度的肯定 和赞美。六、1 .参考答案 燕子美丽、优雅,傍人而居,小鸟依人,给人希望。解析 第段第一句话总写作者对燕子情有独钟,紧接着第二句话交代情有独钟的原因。2 .参考答案 这句话运用了比喻的修辞手法 ,生动形象地写出了燕子眼睛明亮的特点 ,表 达了作者对燕子的喜爱之情。解析 首先分析本句的修辞手法,把眼睛比喻成宝石,使用了比喻的修辞手法。然后分析句子写出了作者对燕子怎样的看法。最后结合文章中心写出作者对燕子的喜爱之情。3 .bd b 项中描写阳光、绿叶、花朵不是与盛大的燕子舞会形成对比,而是描写了燕子来时的美好春光。d 项中“以时间为线索”和“表达了作者对时光流逝的慨叹”是错误的。通读本文可以看出 ,作者没有流露出对时光流逝的慨