围棋中的数学问题

1、围棋中的数学问题教学目标：1借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题；2. 初步培养学生从实际问题中探索规律，找岀解决问题的有效方法的水平；3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。教学重点：从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。教学难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。情感与态度目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。教具准备：3X 3格、4 X 4格、5 X 5格方格纸、围棋子若干粒、4X 4格条形吹塑纸贴在地下。课前准备：课桌围成“回”字形。教学过程：一、情境导入（课件出示）猜谜：十九乘十九，黑白两对手，有眼看不见，无眼难活久。

2、（打一棋类名称）设计意图：用谜语引入，从学生的已有经验岀发，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的兴趣爱好。二、探索新知1教学每边摆放3粒棋子的方法。（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放3个棋子。最外层能够摆放多少个棋子？（2）抢答：读题后，让学生口算岀答案。（学生可能会岀现多种答案。）（3）动手验证：请学生分小组按要求摆放棋子，验证刚才答案(4) 汇报交流(着重请学生说岀方法。)可能会出现以下方法：3X 2 + 2= 82 X 4= 83X 3 - 1 = 83 X 4-4 = 8直接点数。教师表扬学生的创新摆法，并奖励“智慧星”。(教师随学生回答，用课件岀示摆放方法。)2. 教学每边摆放4

3、粒棋子的方法。(1) 课件出示围棋格子图，最外层每边能放4个棋子。最外层能够摆放多少棋子？(2) 动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写岀算式。(3) 游戏：让一学生当“小老师”，其余学生当“围棋子”，请小老师邀请“围棋子”按上题要求站 在老师设计的大棋盘上。设计意图：这个游戏的方法，激发了学生的兴趣，不但使学生学到了摆放方法，让每个学生参与活 动，把所学知识运动到游戏中。(4) 汇报交流(着重请学生说岀方法)教师随学生回答，用课件岀示摆放方法。(5) 你们最喜欢哪种方法？为什么？3. 教学每边摆放5粒棋子的方法。(1) 课件出示围棋格子图，最外层每边能放5个棋子。最外层能够摆放多少棋子？(

4、2) 动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写岀算式。(3) 汇报交流。(教师随学生回答，用课件出示摆放方法。)(4) 你们最喜欢哪种方法？和同桌说一说。设计意图：让每位学生都参与活动，通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动，借助围棋盘探讨 封闭曲线（方阵）中的植树问题，进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，学生在亲自“经历”的过程 中实现知识水平乃至生命的同步发展。 三、总结规律（1）师：你觉得再用棋子摆，方便吗？你能根据前面我们摆放的方法，填写下列表格，总结岀规律 吗？（小组合作完成）每边放的个数最外层总数345618你发现了什么规律：（2）教学例3:岀示围棋格子图。问：围棋盘的最外层每边

5、都能放19个棋子，最外层一共能够摆放多少个棋子？（2）总结规律：教师随着学生的回答板书：间隔数X边数=最外层的总数（3） 学生根据规律，独立完成例3。四、使用规律1 如果最外层每边能放 100个，最外层一共能够摆放多少个棋子？如果最外层每边能放 200个，最外层一共能够摆放多少个棋子？如果最外层每边能放 300个，最外层一共能够摆放多少个棋子？拓展思维：如果一个五边形，怎么算？ 一个三角形呢？（集体口答）2. 做第121页第三题。设计意图：充分相信学生，放手让学生分析问题、解决问题，以学生为主归纳问题；教师在关键之 处疏通点拨，引导学生加深理解，做到以学生为主体。3. 请你参加：12名学生在操场上做游戏，大家围成一个正方形，每边人数相等。四个顶点都有人，每边各有几名学生？（在教室内围一围。）4. 请你思考：（课件岀示同学开联欢会时的欢乐情景。）“六一”儿童节即将来临，四 班同学准备开联欢会。大家围坐在一起，如果每边做14人，（如下图），这个班一共有多少个同学？每边都有8张课桌，一共要多少张课桌？5.请你设计：（课件岀示美丽的校园情景。）学校为了庆祝“六一”儿童节，改变校园环境，想全校范围内征集校园花坛设计方案。有以下三种,请每组同学选择一种你最喜欢的图形，算一算如果每边放三盆花，一共能够摆放多少盆花？再动手画一画,