大单中学三级课程管理制度

1、大单中学三级课程管理为深化课改实验，规范实施国家、地方、学校课程计划，有效管理和 评价课程，体现对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观等方面的基本要求，积极促进符合素质教育的教师教学行为与学生学习方 式的形成,全面推进素质教育,大力提升我校教育教学质量,结合我校教育教 学实际制定课程管理制度。、实行国家、地方、学校三级课程管理国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家 课程标准，宏观指导课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发 适应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程。（）国家课程开设语文、数学、英语、物理、化学、体育、政治

2、、历史等课程。（二）地方课程占用地方课程课时，经省教育厅中小学教材编审委员会审定的课程。（三）校本课程就是学校的活动类课程、选修课、兴趣活动的继承、规范和发展，纳入课 表，依据学生需要开发，根据学校资源开发，依据办学目标开发，认真编写教 材。（四）综合实践活动课从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课程，其主要内容包括: 信息技术教育、硏究性学习、社区服务与社区实践以及劳动与技术教育。占总 课时的8%o以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，强调学生的做，在一 系列活动中进行实验、考察、设计、制作、想象、反思、体验等，培养学生的 实践能力和创新精神。二、课程实施条件（五）制定课程表时”实验年级

3、要严格执行普通全日制初中课程安排表（以分科课程为主）；课程门类、课时不得随意增减。依法执行课程计划。（六）必须按照国家教育部印发的基础教育课程改革纲要、课标，使 用经县教育局基础教育科审核征订的教科书，进行有效的教学活动。非经审核 的教科书不得随意使用。（七）必须按照市教育局下发的教师工作量标准，结合教师所学专业、学 校课程表规定的课程门类、课时，科学、规范的配置任课教师，确保素质 教育的有效实施。（A）按有关要求，配置并更新课程实施所需的教具、设施、设备，仪器 室要录制、购买学生关心、感兴趣的教育资料，满足教学需求。（九）标准班学额均为45人，最多不超过50人。三、课程实施（十）学校要在开学

4、前制定出全校总课程表、活动课安排表；教师任课表、 班级分课程表、活动课安排表、作息时间表在开学前下发，各教学班严格按课 表上课，保证课程开齐、开全、开足、开好,教师能按县统一的教学进度进行 教学。保证按规定时间开学、放假。（十一）抓好课程实施的常规管理工作，教师应承担研究教材（课标）、 备课、编写教学设计、课堂教学、学习辅导、批改作业、教学检测、评价等教 学任务。（十二）教师必须严格按照课标、德育大纲的要求组织课堂教学，课前要 精心备课，认真编写教学设计，做好充分准备。课堂教学要紧扣三维目标， 改进教学方法,把握重点，突破难点，有效落实教学内容，提高教学质量。（十三）严格遵守课堂教学管理制度，

5、教师不得迟到和提前下课。（十四）上课要讲普通话，注意仪容整洁，仪表大方，语言文明优美。（十五）教师不得私自停课和调课，因故需要停课、调课者，至少提前一 天亲自到教导处填写停课、调课通知单，经教导主任签字后，交校长或分管教 学的副校长审批。凡停课的，须在规定教学时间内予以补课，并报教导处备案。 擅自停、调课者，或事先未及时通知学生停课、补课者，视同教学责任事故, 追究有关当事人责任，不得评优选模。（十六）要切实减轻学生的课业负担。各任课教师，假期及双休日不搞全 年级、全班性集体补课，教师不得组织学生到校外举办补课班、提高班。（十七）在校本课程的开发与实施中，要有效执行上级部门颁发的课改” 文件精

6、神，确保课程计划与课程标准的严肃性。结合学校实际，研究学生多样 化发展的需要，开发或选用适合本校特点的、可供学生选择的课程。要合理安 排课程,优化教学过程,提高课程的适应性。要满足教师专业发展的需要，提 供必要的培训,给教师创造开发课程的机会。并建立教师、学生及其家长、社 会人士参与校本课程管理的长效机制。四、课程实施的检测与评价（十八）课程检测工作应在教导处的统一安排下进行。试卷必须严格保密, 不得以任何形式向学生透露有关信息，否则，视为重大教学责任事故，按有关 规定予以行政处罚。学生平时成绩和教学检测成绩须严格按照有关规定登记填 报;每次课程检测后,教导处要组织有关教师进行试卷分析,并写出书面分析 报告，各科成绩及分析报告由教导处统一进行管理。（十九）学校要从有利于教师、学生发展与提高的角度做好对教师、学生 的各种内部评价工作。对教师的内部评价制度，要符合上级有关规定;对学生 实行全面素质评价，不以学科成绩作为唯一或主要依据评价教师、学生,不以 学科成绩公开排列教师、学生名次。五、课程实施的总结与深化（二十）根据课改实验要求，在课程实施