基础乐理教案

1、基础乐理 一、教学大纲（一）教学目标 通过对本课程的学习，可以增进学生对音乐基础知识的了解，使学生为以后的音乐学习打好基础。学习基础乐理是为学好相关课程和后续课程打基础的。基础知识越巩固、扎实，将来的学习就会比较顺利，否则就会碰到许多意想不到的难题。作为未来从事音乐教学的教师，不但要自己学好乐理，还要研究怎样教好。作为教师-人类灵魂的工程师，确实光荣无比，但责任非常重大，为了工作中不误入子弟，就一定要把基础知识学好。通过对本课程的学习，培养出一批合格的德、智、体全面发展的跨世纪的四有新人，培养出一批 合格的音乐文化教育人。（二）教学要求 本课程是音乐教育专业学生必修的音乐理论课。基础乐理是一门

2、音乐共同课，是音乐理论科目中一门系统讲授音乐理论基础知识的课程，也是我国高等师范音乐专业的必修课程。通过教学，使学生了解并掌握有关基础乐理的基础知识和基本技能；并能把所学理论知识，准确地运用到音乐实践当中，为今后进行中学音乐教学实践，成为合格的中学教师或从事其它音乐活动打下良好的基础。坚持理论联系实际的方法，本课程需与相关课程，如视唱练耳、和声学等密切结合，同时应大量的接触音乐练习，以加深认识和理解，积累音乐素材。 1 、本课程以课堂讲授为主，贯彻循序渐进，比较联系的原则。 2 、突出师范性，注意培养学生的独立思考的能力，口头论述表达能力以及教学能力等。 3 、充分利用现代 化的教学手段并辅以

3、大量的音响资料和文献资料。（三）教学内容 1 、基础乐理的基本内容 音、音名、音律； 记普法、常用记号； 节奏、节拍、音值组合法； 音乐的速度 . 力度及其标记； 音程、分类、标记、识别、构成； 调、调式、民族调式； 调式中的音程； 调式中的和弦； 调式变音、半音音阶、调关系 转调、移调； 装饰音等 2 、教学重点、难点、新知识点 教学重点： （ 1 ） 音程、和弦、调式（民族调式）调关系（ 2 ）转调和移调 教学难点 （ 1 ） 调式变音、半音音阶、音律 （ 2 ）转调、移调 新知识点 （ 1 ） 关于旋律的知识 （ 2 ） 乐曲的基本形式实行学分制，以学分作为计算学生学习份量的单位，以取得

4、必要的最低学分作为学生的毕业标准。 ( 四 ) 教材 基础乐理、五线谱知识讲座( 五 ) 考试、考核方式 学业考核以教材内容为依据，在平时考察的基础上评定成绩，考核方式应灵活多样，采用游戏、竞答或比赛等各种形式和闭卷考试相结合的方法。( 六 ) 教学手段及教学条件配置 在教学中采用理论联系实际和因材施教的原则，精讲多练、讲练结合，把书本知识拓宽，拓深到最大限度，并要求学生把所学理论准确地运用到音乐实践当中。常用的的教学法有，讲授法、练习法、讨论法、演示罚等。 学时分配与实践要求。遵照精讲多练的原则，用 32 学时完成。 实践要求：尽量完成课后练习题，并作到 教学相长。( 七 ) 教学质量评价采

5、用教师间互评和学生评教的方式，使每个学生都能在自己的能力及学习进度方面对自己有所把握，有所选择。考试时学生必须达到相应年级的能力水准，达到相应的及格线，结合学 分进行评价。二、教材及参考书基础乐理 李重光 编著基础乐理教程周复三 编著基本乐理简明教程李重光 编著五线谱入门陈御麟、顾小英 编著实用教程杨晓、刘晓明 编著基本乐理强化训练钱仁平、江海宁 编著音乐基本理论习题论 b. 赫伐斯琴科 编著三、 教案四、 教学方法与手段在教学中采用理论联系实际和因材施教的原则，精讲多练、讲练结合，把书本知识拓宽，拓深到最大限度，并要求学生把所学理论准确地运用到音乐实践当中。常用的的教学法有，讲授法、练习法、

6、讨论法、演示法等。 学时分配与实践要求。遵照精讲多练的原则，用 32 学 时完成。 实践要求：尽量完成课后练习题，并作到教学相长。五、课外训练方案1. 鼓励学生参与除音乐以外艺术品种的学习活动，如书画、摄影、戏剧表演等。2. 让更多的学生关注并参与音乐剧社团的活动。3. 根据自己的学习体会，写出若干篇学习体会或“小论文”。4. 鼓励学生对自己十分感兴趣的部分章节作拓展性的学习，到图书馆、资料室阅读更多的 相关资料并作笔记，这对今后的教学科研将大有裨益。六、辅导答疑1、 辅导答疑能补充学生未了解或掌握的知识，是授课老师的职责范围。2、 辅导答疑也应采取启发式、提问式，并有针对性。指导学生学习方法

7、和思维方法，培养 学生独立学习、思考问题的能力。3、 授课教师应有问必答，耐心讲解。以个别答疑为主，对共同性的问题可进行集体辅导答 疑。4、 对极少数学习困难、成绩差的学生，实习课的带教教师有责任重点辅导。5、 期中、期末进行二次及平时每周一次定时、定点的个别辅导答疑。答疑时教师轮流值班， 不得缺席。6、 期末考试前夕不得进行集体辅导答疑，出考题的教师一般不参加考前辅导答疑。7、 答疑时如泄漏考题，一经查出、证实，给予严肃处理。8、 要求安排主讲教师或高级职称教师负责期中、期未的轮流值班答疑。9、 教师应善于从辅导答疑过程中发现教学工作中存在的问题和不足，及时总结经验，改进 教学、提高教学质量

8、。七、考试考核一、考试目的乐理学习成绩的评定，是对学生的学习情况作出的量化检验和评估。旨在对师生的教和学起 到双向的促进作用。有目的、有计划的进行考试，不仅是对学生的一种促进，也是对教师的 一种检验。通过考试，可以了解学生对基础乐理的掌握情况，即使发现教学中的不足，以便 进一步的改进。同时，学生也能更清楚的了解自己在学习中的进步和不足，明确今后的努力 方向。二、考试的范围与内容乐理考试的范围和内容，应与教学大纲的要求相适应，主要包括音高、五线谱、节奏、节拍、 音程、和弦、调式、转调、移调等。教师在出题时，既要注意内容的多样性，又要有所侧重。基础乐理的考试内容： 音、音名、音律； 记谱法、常用记号； 节奏、节拍、音值组合法； 音乐的速度 . 力度及其标记； 音程、分类、标记、识别、构成； 调、调式、民族调式； 调 式中的音程； 调式中的和弦； 调式变音、半音音阶、调关系 转调、移调； 装饰音等三、考试考核的时