人教版八年级语文下册《四单元阅读20 .俗世奇人泥人张》研讨课教案_6

1、俗世奇人泥人张教学设计学习目标 :1、掌握文中重点字词的读音和意思。2、整体感知课文内容。3、整体把握作品中塑造的人物形象。4、了解中国民间艺人的状况，增强民族自豪感，培养热爱祖国文化的情感。第一环节：候课反思1. 题解“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间，“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人和工匠。生活在市井民间的身怀绝技的人。2. 走近作者冯骥才，1942年生，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。曾任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，文学自由谈和艺术家主编等职。 冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。代表作品有义和拳 神鞭 珍珠鸟 等 。其中神鞭被改编成同名电影。3. 了解泥人

2、张，泥人欣赏4.过字词关?.给画线的字注音：Chu lio yo ch ku zhun m阔绰 撂高的 吆喝 怵 抠 赚 模子?.解释词语。阔绰：排场大，生活奢侈。大名鼎鼎：形容名声很大。鼎鼎，盛大的样子怵：惧怕。模子：模型。第二环节：设疑推探默读课文，思考以下问题：1、本文有哪些人物？中心人物是谁？2、作者用了哪些描写方法来刻画泥人张的？ 从中看出泥人张是个什么样的人？3、文中对“海张五”的描写也十分精彩，试找出相关语句，说说作者用了哪些描写方法来刻画“海张五”的，从中看出海张五是个什么样的人？4、试着说说你从字里行间读出了作者怎样的情感倾向。第二环节：互动解疑1、 本文有哪些人物？中心人物

3、是谁？本文人物有：按出场顺序分别是：泥人张、海张五三人、天庆馆伙计、吃客们、估衣街的人。中心人物是： 泥人张作者用了哪些描写方法来刻画泥人张的？从中看出泥人张是个什么样的人？神态 、动作：5自然段。8自然段。技艺高超（有过硬的本领才能有自己的尊严）不卑不亢、不畏权贵（对有钱有势者的蔑视、嘲讽。）智慧、质朴的劳动人民形象。3、文中对“海张五”的描写也十分精彩，试找出相关语句，说说作者用了哪些描写方法来刻画“海张五”的，从中看出海张五是个什么样的人？海张五这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。（外貌描写，刻画出他飞扬跋扈、不可一世的架势。

4、）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。(语言描写，写出他的狂妄自大、无事生非、粗俗无耻的行径。)海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”（描写海张五的神态、语言，与前文形成对比。海张五狼狈不堪、气急败坏）站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位里边请！”（侧面烘托“海张五”的名气和地位。）海张五是个飞扬跋扈、粗俗无礼、狂妄自大、无聊无耻的暴发户。4、试着说说你从字里行间读出了作者怎样的情感倾向。作者不仅用文字为地

5、方文化保存了鲜活的案例，而且倾注了对手艺人技艺的钦佩与肯定。第四环节：技能拓展品味下面语句，揣摩语气，回答括号内的问题。1、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”这是用了什么修辞手法？有什么作用？)作者运用了夸张的手法，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦，远远超出同行中人。2.随后手一停，他把这泥团往桌上叭地一戳，起身去柜台结帐。（句中的“戳”改为“放”行不行？为什么？）不行，“戳”反应了泥人张愤怒，鄙视与不屑的心理。3. 海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。（你怎样理解句中两个“找”字？）两个找均为寻觅的意思。海张五拿泥人张取笑找乐，泥人张便找到他找乐时的丑态并捏进了泥人中。一个“找”字，可看出泥人张