八年级物理第三章《物态变化》单元测试题

1、师德教育工作总结民族中学 申忠侠我叫申忠侠，1983年7月参加工作，大学物理本科学历，中学高级教师。是阜阳市典型的薄弱学校民族中学的一名普通教师。自参加工作以来我一直工作在教学的第一线，长期从事班主任工作和理化生组教研组长工作，担任物理和人防教育教学工作。自参加工作以来，凭着对教育事业的强烈责任感，我把自己的愿望和抱负全部都倾注在我所热爱的教育事业上。兢兢业业、勤勤恳恳，认认真真的努力做好老师的本职工作。认真学习，刻苦钻研，不断提高自己的业务水平、教学经验和相关的理论知识，积极主动的完成学校布置的各项任务，并取得了优异的成绩。现总结如下: 一、育人为本，德育为先，以身作则，培养学生健全人格，弘

2、扬新时期人民教师的高尚师德。注重培养学生的基本素质及道德，在学习、生活上帮助他们正确地规划中学生活，树立远大的人生理想，把对学生的思想教育放在第一位。我除负责教学工作外，还担任班主任工作。班级工作认真负责，要求学生做到的，自己身先士卒，三十年如一日。在教育学生时，我始终把关心、爱护学生作为自己行为的最高准则。对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正的对待每位学生，维护学生权益。对于后进生，热心对待这些学生，本着从不放弃，也绝不能放弃一个的原则，耐心说服，从不训斥，坚持循循诱导，再加上勤于辅导学生学习，把后进生原先落下的知识补回来，帮助学生克服困难，减除心理障碍，让

3、他们能够轻松学习，乐于学习，学习成绩自然就提高。有的学生的学习信心不足，学习中遇到困难也不敢问。我就积极找每个学生谈心，帮助他们解决困难，消除障碍。让他们无后顾之忧，把精力全都用到学习上，并和他们建立浓厚的师生友谊。 有一名男生，学习很差，经常打架闹事，家长经常打骂他。他对学习失去了信心，产生了厌学情绪。我就多次找他谈心，为他补习功课，并多次通过家访做家长的工作，这个学生终于变了，不仅逐渐改掉了坏习气，还经常做好事，成绩也有了很大的提高。还有一名学生，学习成绩不错，但父母离异给他心灵造成创伤，性格变得孤僻，并拒绝老师的帮助和教育。对此，我从不灰心，而是给出了极大的耐心，平时认真观察这名学生的言

4、行，把握他的心理，不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行，就来第二次、第三次，还经常打电话劝导他、鼓励他。使他受到强烈震动。他愧疚地说：“老师，从今以后，你就看我的行动吧。”从那以后，他真像变了个人似的。思想开朗了，学习成绩也不断提高，最后还考上了重点高中。三十年来，我努力探索新时期的德育工作，我一直认为：“德育是智育的基础和归宿。”我最喜欢一句话：“一个人来到世界上是为了使别人生活得更美好。”我要让德育教育渗透学生的心田，让他们拥有健康体格的同时，拥有健全的人格。针对独生子女缺乏责任感和爱心两大弱点，我积极在学生中开展以“不给别人添麻烦”为主题的系列教育活动，对学生进行文明行为习惯的养成教

5、育和责任心的培养。进而引导学生开展“多给别人留方便”的系列教育活动，教育学生从只会关心自己的圈子里跳出来，学会关心和爱护他人。在持久的、有意识的引导下，“不给别人添麻烦”和“多给人留方便”成了班上同学的自觉行动，班级集体素质有了很大的提高。多次获得区教育局、区团委和学校的奖励和表彰。我自己也获得了相应的荣誉。1998年在下乡支教中，因工作成绩突出，被三十里铺镇评为先进教师；分别于2002年、2008年被阜阳市教育局、阜阳市人防办评为“阜阳市学校人防教育先进个人”；分别于2001年 、2005年被评为颍州区“优秀班主任”；2009年被评为颍州区“优秀教师”；本人所带班级于2003年被评为颍州区“

6、德育先进集体”；2008年所带的班级的团支部被评为“颍州区优秀团组织”；2004年、2008年我也先后两次被评为颍州区优秀班主任，但让给了其他人二、爱岗敬业，为人师表，师爱无言，润物无声，忠诚党的教育事业。在教育教学中我平等对待每一位学生，耐心细致地讲解，为使学生能够更好地接受书本知识，我认真研究学生、钻研教材，尽量为学生提供动手实验的机会，并且以自己在实践中摸索到的教学模式去进行教学。三十年来，面对天真无邪可爱活波的学生，我心爱的教育事业，我一直坚持着一丝不苟的工作作风。坚持每天早来晚走，经常深入教室班级排查班级矛盾和学生们的学习情况、思想动态及在学习中遇到的困惑。与学生同劳动、同学习、同锻

7、炼、同欢乐、与学生打成一片。平时从未耽误过一节课，脚严重扭伤、高烧生病我也没有请假休息过。记得有一次，上课时不小心扭伤了脚钻心的疼痛几乎使我无法站立，但我硬是坚持把课上完才去看医生，老公和儿子知道后，心疼的直掉眼泪，即便这样，第二天脚打着夹板我照样坚持到校上课。为了工作我儿子的学习我很少过问，家里也经常搞得乱七八糟，好在我爱人很理解、支持我，儿子也很懂事，免除了我的后顾之忧，使我能全身心的扑在工作上。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。陶行知先生说“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。教学的目的就是教书育人，就是使

8、自己的教育对象成长为符合社会需要的有用之人，教书重在育人，三十年来，无论在农村还是城市，我始终对学生关爱有加，关怀备至，对有困难的学生，我总是尽力帮助，使学生感到老师是真心爱护他、帮助他，从而激发他学习的潜能，免除他的后顾之忧。李何伟是我教过的一个学生，家在河南偏僻农村，投奔他大姨在我校上学。家里很穷，我了解情况后就经常找他谈心，鼓励他好好学习，并经常在经济上资助他免除了他的之忧。他很感激，学习也更加刻苦努力，最终以优异的成绩考取了省重点高中阜阳一中。我班学生张宾宾，2004年暑假期间，家庭遭遇变故，一夜之间爸妈同时不幸出了车祸，妈妈小腿骨折，爸爸右腿粉碎性骨折，连膝盖骨也没了。本来就不富裕的

9、家庭，这时更是雪上加霜再也没钱给他上学了，我知道情况后，及时伸出援助之手，一边安慰他，让他安心学习，一边把他的情况向学校反应，请求学校为他减免学杂费等费用，同时与学校团委商议，希望学校团委为张宾宾同学在全校搞一个爱心捐助活动。学校师生对张宾宾同学的遭遇非常同情，学校为张宾宾同学减免了200多元学杂费等，学生为张宾宾同学捐款800多元，部分老师为张宾宾同学买了学习资料，我不但给张宾宾同学捐了款，还给他买了许多学习资料。最后一个学期为了让张宾宾同学能继续安心学习，我又请求学校为他减免了学杂费，我除给他缴纳了剩余的费用外，还为他缴纳了数理化竞赛的费用，买了各种复习资料，解除了他的后顾之忧，使他能够全

10、力以赴的投入到中考复习中去，学习成绩迅速提高，不但以优异的成绩考入省重点高中阜阳一中，而且在全国初中物理知识竞赛中获得了市二等奖的好成绩，这在薄弱学校中是从来没有的。张宾宾的母亲不无感激地对我说：“俺家张宾宾命好，能遇上您这样的好老师，要不他真的要失学了，张宾宾和我们全家一辈子都不会忘记您的大恩大德，当初我们选择民族中学，选对了，谁说民族中学没有好老师，教的不好?” 2010年毕业的9（2）班，是我在民族中学成绩最辉煌的一届，当时十五中支教的老师对我说，根据她在十五中多年的经验（她在十五中过去一直代重点班），班里最好学生的成绩相当于历年十五中重点班学生成绩中的50名左右。尽管如此，我不气馁，与

11、学生打成一片，时刻对学生进行思想教育，鼓励学生努力学习，特别是到了初三，我还经常给学生买去火茶，把家里的好茶叶拿到学校给学生喝。学生对我既感激又尊重，学习的劲头都很足，班级秩序井然，学习成绩不断提高，中考成绩超过十五中名师支教的9（1），受到学校老师和学生家长的好评。所辅导的学生张宾宾、徐洋洋、李何伟、李俊、李英豹、段泽庆等分别在2003年、2005年、2006年全国初中应用物理知识竞赛中分别获得市二级和区一、二、三等奖；解晓露、杨彪中考物理获满分；芷琳、李何伟考取一中计划内，且还是同类学校第一。三 、 投身教学改革，潜心教研，勇于探索实践我能够坚持终身学习，崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓

12、宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育水平。工作之余始终坚持学习，积极参加教育局、学校组织的继续教育、校本培训等。在学习过程中，善于积累经验，不断摸索探讨，总结教学方法。大胆尝试创新，教学中以学生为主体，教师为 主导，构建高效课堂教学，教给学生学习的方法。在课堂中作为学生学习的伙伴引导学生运用已获得的规律性知识，通过人人动脑、动手、动口、边学边实验等学习方法，让学生经历知识形成过程，总结出规律，使学生在精神上获得成功的喜悦。这样，不仅使学生学有所得，还激发学生自主学习的兴趣，这样的教学形式取得了良好的效果，学生的学习能力逐步提高。我还注重课堂教学的德育渗透

13、，结合当前形势，要求学生努力学习科学文化知识，长大后为家乡经济建设做贡献，激发了学生热爱家乡的美好情操。我所撰写的论文除多次在市、区级的评选中获奖外，还在省级、市级报刊上发表。教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人，育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生具有示范性。因此，古今中外的教育家都非常重视和强调教师为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以

14、，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高深的人格和品德去教育、影响学生。我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。爱无价，情永恒，为了教育的最高境界，为了学生的发展、为了教师的发展、为了学校的发展，始终用自己的爱、自己的情，永远在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着颍州区关于进一步加强中小学校长队伍建设的实施意见为了造就一支结构合理、素质优良的职业型中小学校长队伍，根据中华人民

15、共和国义务教育法和阜阳市校长管理暂行办法等文件精神，结合我区实际，特制订如下实施意见。一、加强校长队伍建设的重要性和必要性一个好校长，就是一所好学校。校长队伍在推进我区基础教育改革与发展中起着举足轻重的作用，是提高中小学总体管理水平的重要组织保障和强力资源支撑。校长的品德修养、教育理念和管理能力直接关系到学校的教育教学质量和办学水平。进一步加强校长队伍建设，努力打造一支政治坚定、德才兼备、素质较高的职业型校长队伍，进一步改进和理顺校长队伍管理体制，是当前和今后一个时期一项非常重要和迫切的任务，也是新形势下促进全区教育均衡、优质、科学、和谐发展，全面提高基础教育管理水平和教育质量的关键，是实现教

16、育强区目标的重要举措。二、严格选拔任用1、校长的选拔任用，按照干部管理权限，由区委组织部和区教育局按照相关管理程序选拔任用。2、中小学校长应当具备的基本条件：思想政治素质和品德良好；热爱教育事业，具有改革创新理念；具有履行职责所必需的专业知识和较强的管理能力；具有团结协作精神；遵纪守法，廉洁勤政；遵循教育规律，全面实施素质教育；身体健康，胜任工作；（8）校长初任年龄：男50周岁以下、女45周岁以下（副处级以上校长初任年龄，男53周岁以下、女50周岁以下）。支部书记、副校长（副书记）和学校中层干部的任职年龄参照校长的任职年龄执行。 3、任职中小学校长应具备以下资格：（1）、具有相应的教师资格；（

17、2）、小学校长（含幼儿园长）应具有大专及以上学历和中级以上（含中级）教师职称；，初级中学（含九年一贯制学校）、高级中学、完全中学校长、职教中心主任应具有大学本科以上学历和中学高级职称；（3）从事教育教学工作5年以上，具有一定的教育管理经验；(4)、接受过校长任职资格培训并获得培训合格证书。任正校长的，一般应有担任相应级别学校副校长3年以上的经验，副校长一般应具有2年以上中层干部任职经历，德才兼备，特别优秀者可破格任用。4、严格校长的任用程序。进一步理顺中小学校长管理体制。根据国务院关于基础教育改革与发展的决定(国发200121号)和国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知(国办发2002

18、28号)的规定，颍州区示范性高中、职教中心、直属学校校长由区教育行政部门提名、考察或参与考察，按干部管理权限任用或聘任；其他中小学校长由区教育行政部门选拔任用并归口管理。逐步实行中小学校长公开选拔、竞争上岗，支持学校按照章程自主管理，支持校长依法行使职权。学校根据省、市、区中小学教职工编制标准和领导职数规定设立校长、副校长岗位，不得超职数配备。学校校长实行任期制。任期一般为5年，任期内一般不调离、不交流。校长任期届满，经考核称职的可以连任，在同一学校连续任职一般不超过两届。要统筹区域内城乡教育发展，通过校长交流，合理配置校长资源，促进教育公平。三、健全培养培训制度1、中小学校长的培养培训坚持“

19、因地制宜、理论联系实际、学以致用、讲求实效”的原则，旨在提高中小学校长的教育教学能力和管理能力，全面推进素质教育。中小学校长培训以在职或短期离岗的非学历培训为主，包括新任或拟任校长的任职资格培训、在职校长的提高培训、骨干校长的高级研修或其它业务的技能培训。2、聘任中小学校长坚持先培训后上岗的原则，确因工作需要，培训前进入岗位的只能任用为代理校长，代理校长任期一般不超过一年，期间要根据安排接受任职资格培训，取得任职资格培训合格证，否则，一年后不予任用。3、取得任职资格培训合格证的中小学校长，在任期期间要继续参加提高业务技能的培训，取得相应的培训合格证，作为校长继续任职的必备条件。4、对无正当理由

20、不参加培训学习或培训学习态度不端正的校长，要视具体情况给予批评教育，经教育仍不改正者，不予续任或免去校长职务。三、强化考核监督区教育主管部门要加强对中小学校长的履职考核机制建设，坚持公开、客观、全面和注重实绩的原则，对校长的履职情况和岗位目标完成情况进行制度化考核。考核分平时考核、年度考核和任期考核。年度考核在学年末进行，任期考核在任期届满前进行。1、考核的内容要坚持德才兼备、政治素质和业务素质并重，包括：(1)、贯彻执行教育方针，实施素质教育，提高教育质量情况，和谐平安校园建设情况；(2)、学校办学条件和管理情况；(3)、学校领导班子和教师队伍建设情况；(4)、遵守职业道德，勤政敬业情况；(

21、5)、遵纪守法、廉洁自律情况，并对学校财务情况进行审计；(6)、政治思想和作风建设情况；(7)、自我学习提高情况。2、考核严格按以下程序进行：（1)、校长述职；（2）、民主评议或民主测评；（3）、与相关干部职工座谈；（4）、学校主管部门评议；（5）、学校主管部门反馈考核意见；（6）、校长提出整改措施；(7）、干部管理权限部门确定考核等次。考核结果分优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。考核的结果作为校长任免、奖惩、续聘或解聘的重要依据。四、推行交流任职1、积极推进中小学校长的交流任职，有计划地组织实施中小学校长的岗位轮换。2、开展城乡学校、优质学校和薄弱学校校长双向挂职锻炼，时间1年以上。3、

22、组织校长到先进地区挂职锻炼和学习。五、完善奖惩制度对于工作实绩突出、综合考核优秀的中小学校长，要采取多种形式，给予表彰奖励。对组织观念不强、作风涣散、工作懈怠、群众反映强烈以及考核确定为基本称职等次的校长，教育主管部门要及时进行诫勉谈话，指出问题，分析原因，限期改正。对有下列情形之一的，予以免职或解聘：1、调离工作岗位的；2、本人申请辞职的；3、经考核认定不称职的；4、因失职、渎职造成严重后果的；5、违反上级有关规定，有乱收费行为的；6、利用职务之便，索取、非法收受财物或者牟取不正当利益的；7、有其他违法违纪行为的；8、被依法追究刑事责任的。六、切实加强校长队伍建设工作的领导区教育主管部门要切

23、实加强对校长队伍建设工作的领导，要定期分析校长队伍的素质状况，制定校长队伍建设规划及具体落实措施，全面加强校长队伍的政治、思想、组织和作风建设，提高其执行力。要重视对校长队伍管理工作的研究，总结校长队伍建设的经验，积极探索优秀校长的成长规律，不断改进对校长的培养、选拔、任免、培训、考核、奖惩等各项工作，不断拓展夯实优秀校长的成长基础，逐步使校长队伍建设工作科学化、制度化、规范化，以适应基础教育不断改革与发展的需要。中共璧山县委教育工作委员会 璧山县教育委员会关于进一步加强中小学校长队伍建设的意见各学校(幼儿园)、教育管理中心，委属单位和科室：办好学校，教师是基础，校长是关键。为进一步加强我县中

24、小学校长队伍建设，提高中小学校长整体素质，推进校长队伍的革命化、年轻化、知识化、专业化，保证党的教育方针全面、正确地贯彻执行，提高教育质量，深化学校人事制度改革，为璧山教育融入主城打造一支“政治坚定、品德高尚、业务精湛、作风正派、心理健康”的管理队伍，结合我县实际，现就进一步加强中小学校长队伍建设提出如下意见：一、从管理入手，增强校长履职的使命感1严格执行中小学校长任职条件(1)中小学校长应当具备以下基本条件贯彻执行党的路线、方针、政策，忠诚党的教育事业。具有较强的教育教学能力和组织领导协调能力，通晓学校管理的基本知识。具有履行岗位职责所需的政治素养、理论素养和政策水平。严于律己，遵纪守法；爱

25、岗敬业，积极进取；廉洁奉公，作风正派；团结同志，顾全大局。达到国家规定的学历要求和相应的岗位聘任条件。身体健康。(2)中小学校长任职的资格条件小学具有专科及以上学历，中学具有本科及以上学历。具有教师资格，具有中级及以上专业技术职务，从事教育教学工作5年以上。提任正校级领导干部一般应具有担任副校级领导干部的经历，担任副校级领导干部一般应有2年以上中层干部的工作经历。（3）任职年龄高完中、进修校、职教中心等县管干部，按县委、县府有关规定执行。现任义务教育学校、幼儿园和特殊教育学校（下同）校级干部正、副职和各级各类学校二级机构负责人的，男满52周岁，女满50周岁，一般不再安排继任领导职务。新提任校级

26、干部的，男一般不超过45周岁，女一般不超过43周岁。教委机关科室、直属单位负责人（含教育工会）参照第条执行。2实行中小学校长聘任制和任期目标责任制中小学校长每一个聘期原则上为3年(以学年计算)。聘期满自动解职，重新聘任。优秀者可连任，在同一学校连任同一职务一般不得超过九年，但可以交流轮岗。明确聘期内的目标责任。新聘或续聘的校长，应在任职两个月内提出任期工作目标。任期工作目标须由学校教代会或全体教职工大会审议通过，报县教委审核备案，在审核备案后的一个月内与县教委签订任期目标责任书。教委组织实施任期目标评估，任期内不能完成既定目标或因工作失误造成重大影响的中小学校长，应引咎辞职或按程序予以免职。3

27、深化校长负责制切实把学校规划发展、教育教学管理、人事管理、经费管理等权利下放给校长，减少不必要的行政干预，给予学校更大的权力和自由，使学校拥有更多的自主权。同时要建立长效监督机制，健全监督队伍，促使校长正确运用权力。4加强中小学校长常态管理（1）校长应带头执行学校出勤制度，坚守岗位，杜绝电话办公、异地办公等现象。（2）校长原则上应按所学专业或所评聘的专业技术职务，担任相应学科的教学工作。完全中学校级领导任课量为一般本校教职工平均工作量的1/5；初中、小学校长任课时数为本校教师平均课时数的1/3，副校长为1/2。同时，为取得领导教育教学的引领权，校长每学期听课不低于40节，副校长不低于60节。（

28、3）坚持民主集中制，坚决禁止校长“一言堂”，全面落实重大事项决策议事规则，保证领导班子议事和决策的民主化、规范化、科学化。（4）严格执行校长外出报告和保持通讯畅通制度。校长如要离开县内，必须按规定向县教委主要领导报告，履行请假手续，经批准后方可外出，严禁不假而出、逾期不归。校长必须保持通讯工具24小时畅通，以便快速处置突发事件或重大事件。（5）校长要带头树立终身学习理念，以实际行动践行“四个一”，即读好一本管理书籍，写出一本管理心得，提出一批管理意见，消化一批管理经验。（6）中小学校长实行任期内和离任审计制。在任期内由县教委审计组适时进行审计；因年龄原因被免职或交流离任的，必须进行离任审计，由

29、县教委审计组审计后，提出审计结论。二、从培训入手，提高校长履职的能力1加强中小学校长培训新任校长应取得“任职资格培训合格证书”，持证上岗。任职前未参加培训的，在任职一年内必须取得资格证书。在职校长每五年内必须接受国家规定时数的提高培训，并取得“提高培训合格证书”，作为继续任职的必备条件。在开展常规任职资格培训、提高培训的同时，突出加强校长高级研修培训，创造与高端对话的机会。对无正当理由拒不按计划参加培训的中小学校长，教育行政部门将督促其改正，并视情节给予批评教育直至行政处分。2建立校长后备队伍人才库根据干部“四化”要求和德才兼备原则，采取远期和近期相结合的方式，把政治坚定、有开拓精神和改革思路

30、、有一定学校管理经验的学校干部通过选拔推荐、校长举荐、社会招聘、公开招考等形式吸收进校长后备队伍，建立起梯次完备、结构优化的中小学校长后备干部队伍人才库。加强校长后备干部培训，与主城一流学校“联姻”，有目标地选择部分优秀后备人才到名校锻炼，提升素养，更新观念，为提拔使用打好基础。3、办好每两年一届的“校长论坛”，启动“校长说校”比赛以论坛和比赛为载体，让校长扮演“培训者”和“受训者”的双重角色。“培训者”整理收集学校管理案例，进行理论提升，以供交流使用；“受训者”批判地听取“培训者”的管理经验，取其精华为我所用。三、从选拔入手，把好校长任职的入口改革现有校长任职的单一模式，采取组织推荐、公开遴

31、选、公开比选、异地引入等方式产生校长。重视“准校长”的思想素质和执业能力考察，按照“通理论的教育专家、精业务的教学专家、重效益的管理专家”标准选拔优秀人才履职校长岗位，从入口处把控校长人选的高标准、高素质。原则上，新提任校级副职实行公选，校级正职实行公开招考和竞争性比选相结合制度，引入竞争机制，坚持“任人唯贤，德才兼备”的选拔任用方向，进一步深化人事制度改革。四、从交流入手，激发校长履职的热情逐步推行中小学校长定期交流轮岗。在同一所学校任职满9年的中小学正职校长，经考核能力强、业绩突出，且符合续聘条件的，原则上应在本县内同层次学校间进行交流轮岗。改革“每校一校长”模式，做好 “多校一校长”试点

32、工作的探索实践，以扩大优质管理资源的受益面，发挥优秀校长的辐射作用，提升薄弱学校的管理水平。五、从考核入手，增加校长履职的责任感建立完善校长考核聘任制度，形成能者上、平者让、庸者下的机制。坚决废除与时代发展不同步的“一刀切”考核制度，着眼长远，以发展周期为考核时限，坚持“纵向比较多于横向比较”的考核原则，关注校长任期内学校面貌变化、办学档次提升、教师水平提高、社会满意度上升等重点考核内容，给校长履职一个全面、准确的评价。继续实施年度校长履职的民主测评制度。把校长履职水平评价的话语权交给所有教职员工（可邀请学校所在地镇街领导以及部分人大代表、政协委员、家长委员会成员参与测评），将测评结果作为检验

33、校长工作业绩与学校领导班子的凝聚力、战斗力的重要参考。在强化校长履职考核的同时，县教委将为校长履职创设积极宽松的环境，并一如既往地支持校长在工作中大胆创新、开拓进取。六、过去有关规定与本意见不一致的，以本通知为准。上级有明确规定的，从其规定。中央组织部、国家教委印发关于加强全国中小学校长队伍建设的意见(试行)的通知（教人199276号1992年12月10日）现将关于加强全国中小学校长队伍建设的意见（试行）印发给你们，请结合实际情况贯彻实施，并将试行情况报国家教委人事司。关于加强全国中小学校长队伍建设的意见（试行）中小学校长在发展我国社会主义教育事业中担负着重要责任。建设一支政治坚定、德才兼备、

34、相对稳定的中小学校长队伍，是关系到我国中小学坚持社会主义办学方向，认真贯彻教育方针，培养千百万合格的社会主义事业建设者和接班人的战略任务。现将加强中小学校长队伍建设的有关问题提出如下意见：一、任免要全面贯彻党的干部队伍“革命化、年轻化、知识化、专业化”的方针和德才兼备的原则，按照中央有关文件规定和全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）（教人号），结合当地实际情况，选拔任免中小学校长。校长任免一般经过如下步骤：（）由教育行政部门和组织人事部门，根据校长任职条件，结合当地实际情况，经一定的民主程序，提出任免对象；（）由教育行政部门和组织人事部门进行考察，在广泛听取群众意见的基础上，提出任免意见；

35、（）按当地规定的中小学校长任免权限审批。凡校长任免权限不在教育行政部门的地方，校长的任免、调动须事先征求教育行政部门意见。中小学校逐步实行校长负责制。根据学校工作特点，同时为保持校长队伍的相对稳定，中小学校长一般不实行任期制。要选好中小学校长后备干部。要善于发现政治坚定、德才兼备、工作成绩突出的优秀教师和行政干部，将其列为重点培养对象。校长一般应从后备干部中提拔任用。二、培训要认真贯彻国家教委关于加强全国中小学校长培训工作的意见（教人字号），“八五”期间，结合当地实际，采取行之有效的方法，对全体中小学校长进行一遍岗位培训。以后每五年轮训一次，形成校长培训制度。还应以多种形式组织接受过岗位培训的

36、校长，结合工作实际继续深入学习、研讨，及时总结经验，以争取尽早培养出一批马克思主义理论水平较高和管理经验丰富、办学卓有成效的中小学教育专家。要加强中小学校长后备干部的培训工作。今后新任命的校长，应取得岗位培训合格证书，持证上岗。开展培训要与对校长的任用、考核、奖惩紧密结合。中小学校长参加岗位培训的成绩应存入本人档案，作为对其任用、考核、晋级的重要依据之一。中小学校长参加组织上安排的培训期间，其职务、工资和有关福利待遇不变。各级教育行政部门都要重视和加强中小学校长培训工作，将其列入重要议事日程，并明确培训工作管理机构；要关心和加强中小学校长培训基地的建设，为其创造良好条件，充分发挥作用。要努力进

37、行教育教学改革，改进教学方法，提高师资水平，不断提高培训质量。三、考核按照干部德才兼备的原则，全面考核校长的德、能、勤、绩。工作中，可根据全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）的规定，结合当地实际，制定中小学校长考核的具体标准和方法。校长主管部门除做好对校长平时工作的考察外，还应在教育督导机构的协同下，结合评估学校工作，定期对校长进行考核，并逐步健全考核制度。考核工作要深入群众，广泛听取各方面的意见，坚持实事求是的原则，做到客观、全面、公正。经过考核，凡能胜任学校领导工作，并不断做出成绩的，均可连续担任校长职务；凡不能胜任和不宜担任校长职务的，应及时予以调整。四、奖惩对于在学校管理中，坚持社

38、会主义办学方向，认真贯彻教育方针，努力深化教育改革，提高教育质量，为培养德智体全面发展的一代新人做出显著成绩的校长，各地要采取多种形式予以表彰、奖励。对其中有突出贡献、享有较高声誉的校长，国家教委授予“全国优秀校长”的称号，并颁发奖章、证书。要广泛宣传优秀校长的先进事迹和办学经验。对因工作失职，或以权谋私，给国家、学校和群众利益造成损害的校长，视具体情况，按照有关规定，给予相应的处分；情节严重的，依法追究法律责任。五、待遇中小学校长在搞好学校管理工作的同时，一般应兼任一定的教学工作，并参加教师相应专业技术职务的评聘。在评聘教师专业职务时，应考虑校长从事学校管理工作的成绩。各地要从当地的实际情况

39、出发，及时解决校长工作、学习及生活中的实际困难。为体现按劳分配，鼓励中小学校长认真做好学校管理工作，应注意提高他们的待遇。今后逐步实行校长职务津贴制度。根据学校管理工作的特点，中小学校长在阅读文件、参加会议等方面，应享受相应的待遇。六、校长队伍建设工作的领导各地党委、政府及其教育行政部门，要切实加强对中小学校长队伍建设工作的领导。明确负责校长队伍建设的管理机构，以指导和协调各有关方面的工作。应定期分析校长队伍的素质状况，制定校长队伍建设规划及具体落实措施。要把是否重视校长队伍建设工作以及取得的实际成效，列为督导、评估当地教育工作的成绩，考核主管部门领导工作政绩的重要的内容。要重视校长管理工作的

40、研究，总结中小学校长队伍建设的经验，积极探索优秀校长的成长规律，不断改进对校长的选拔、任免、培训、考核、奖惩等各项工作，逐步使校长队伍建设工作科学化、制度化、规范化，以适应基础教育事业不断发展和深化改革的需要。以上意见适用于全国普通中小学校长队伍建设，中等专业学校、中等技术学校、中等师范学校、技工学校、职业中学、农业中孝工读学校、特殊教育学校以及成人中等学校、成人初等学校的校长队伍建设也可参照执行。阜阳市中小学教师十不准发布人：信息办 发布时间：2009-01-11 15:17:211不准有偿给学生补课，有偿家教或巧立名目乱收费；2不准乱订乱发教学辅导资料或向学生推销商品；3不准向学生或家长索

41、要或变相索要财物；4不准利用职权和工作之便接受学生及家长宴请、礼品；5不准上班前饮酒或在工作日及工作场所搓麻将、打扑克、玩电脑游戏；6不准在课堂抽烟和使用通讯工具；7不准讽刺、挖苦、体罚、侮辱学生或家长；8不准公开排列学生成绩名次及按成绩排座次；9不准擅自停课、随意放假或不经允许在校外兼课；10不准无教案上课或无故不完成教学任务为了全面贯彻科学发展观，进一步建立健全和完善学校办学风险防范机制，更好地做好学校安全工作，有效地规避、分散、转移风险，妥善处理学生意外伤害事故，构建平安和谐校园，按照有关法律法规和上级文件、会议精神，决定在全市教育系统依法开展学生意外伤害保险（原学平险）工作，为保证工作

42、依法有序顺利开展，现将有关事宜通知如下： 一、提高认识，统一思想，高度重视学生意外伤害保险工作 当前，学校安全事故、意外伤害呈现出多样性、复杂性，学校教育中面临的安全事故、意外伤害，对学校教育教学的影响日趋严重，学校安全管理工作的任务十分艰巨。学生在学校受到伤害后，特别是学校认为没有什么责任的时候，由于缺乏校方责任险的有效保障，学校与家长（家属）常常为赔偿问题发生纠纷，有的家长（家属）因孩子（家人）的伤害事故得不到有效处理而形成上访、缠访、闹访，有的被新闻媒体炒作，造成严重的社会影响。推行学生意外伤害保险，可以更好地维护学生的合法权益,使学生在发生意外事故后得到更充足、更全面的赔偿和保障，有效

43、改变学校在安全事故、意外伤害的善后处理上步履维艰、困难重重的局面，使学校安全事故、意外伤害尽快得到妥善解决，从而推进教育事业的改革、发展和稳定。各级教育行政部门，各级各类学校要高度重视学生意外伤害保险工作的重要性，将推进学生意外伤害保险作为构建学校办学风险防范体系的重要组成部分，作为学校安全工作的一部分积极宣传好、落实好。 二、学生意外伤害保险与校方责任险的关系 学生意外伤害保险、校方责任险都是学校办学风险防范体系的重要组成部分，但学生意外伤害保险和校方责任险是完全不同的两个保险产品。首先是被保险人不同，学生意外伤害保险的被保险人是学生，保费由学生或是家长负责，而校方责任险的保险人是学校，保费

44、由学校负责；第二是投保人不同，学生意外伤害保险的投保人是学生或是学生家长而校方责任保险的投保人是学校；第三是赔偿的标的不同，学生意外伤害保险是以意外伤害事故、疾病造成的伤残、死亡后果或因此发生的医疗费用为标的，而校方责任保险是以学校对学生依法应当承担的民事赔偿责任为标的。学生意外伤害保险和校方责任保险二者不冲突，也不能相互替代。有了学生意外伤害保险，学校和学生无疑又多了一层保障，更有利于学校安全责任风险转移及校园安全风险防范管理。 三、积极为学生参保意外伤害保险创造便利条件 学生意外伤害保险是学校风险防范救助机制的重要组成部分，很多法律法规和文件规定，都要求学校积极鼓励支持学生投保意外伤害保险，并可以为学生投保意外伤害保险提供便利。这些法律法规和文件规定为推动学生意外伤害保险工作提供了重要的法律和政策依据： 1.教育部颁布的学生伤害事故处理办法（教育部2002年第12号令）第三十一条明确提出“提倡学生自愿参加意外伤害保险，在尊重学生意愿的前提下，学校可以为学生参加意外伤害保险创造便利条件”。 2.2006年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见第十九条规定“要建立和完善中小学生校外活动人身安全保险制度和相关配套制度”、“提倡学