教师资格证速记口诀和顺口溜大全

1、教育心理学 开头来一段：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。苛勒的猩猩抓香 蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。布鲁那： “我发现！ ”奥苏泊尔： “我接受！ ”加涅： “我把信息加 工一下。 ”建构主义者： “你和我建构的不一样！ ”正文： 裴斯论教学方法，首提 “教育心理学化 ”；卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。 乌申斯 基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。心理发展的主要理论：高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论， 发生认知皮亚杰，认知发展维认知风格的差异： 场独立与场依存， 认知差异威特金； 辐合型与发散型， 三维智力吉尔福。认知学习理论： 格式顿悟完形说， 托尔认知目的论， 信息

2、加工论加涅， 海德韦纳归因论。 现 代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。学习迁移理论： 学习迁移理论多， 形成训练沃尔夫， 相同要素桑代克， 经验类比有贾德， 关 系转化格式塔，认知结构奥苏泊。遗忘的理论：痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。 行为演练的基本方法：全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。学习动机理论： 需要层次马洛斯， 成就动机阿特金， 成败归因是韦纳， 自我效能班杜拉。 教 师领导方式类，行动研究属勒温。教师成长三阶段，都源自福勒布朗。 波斯教师成长式， 特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。教育学 科举制度始隋

3、唐，科举考试依四书。生物起源利托尔， 心理起源有孟禄。 精神分析弗洛伊， 还有动机压抑论。 埃拉斯首用班级， 斯宾课程倡导者。 绅士教育白板说，教育漫话属洛克。教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。 桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班级授课制， 首先提普及教育，强调教育自然性。 大教学论夸美钮， 标志教育学独立。赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。身心发展内发论

4、，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。个人本位教育目的， 福禄卢梭泰洛奇。 教学目标分类法， 掌握学习布卢姆。 操作条件作用 论，程序教学斯金纳。发生认知皮亚杰，最近发展维果斯， 家庭三教鲍姆宁， 完形顿悟说苛勒， 范例教学根舍因，教师反思源科顿，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。 幼禽随母劳伦兹， 耶克多德倒 U 线。 社会知觉布鲁纳， 实验教育梅伊曼， 量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。学习条件有分类，学习

5、层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。强调教育的自然性的教育学家： 阿里士多德 -注意到儿童心理发展的自然特点夸美纽斯 -大教学楼强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。卢梭 -爱弥儿强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。裴斯泰洛奇 -他认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、 和谐地发展儿童的一切天赋力 量，教育者首要职责在于塑造完整的，富有个性的人-教育的自然性， 。 弗洛伊德 -人的性本能是最基本的自然本能格塞尔、阿诺德 成熟机制对人的发展的决定作用威尔逊 -基因复制是决定人的一切行为的本质力量杜威 -儿童中心主义的代表人物皮亚杰 -注重儿童发展

6、的教育学家： 阿里士多德 -注意到儿童心理发展的自然特点儿童心理学被称为第一的教育学家：乌申斯基 俄国（苏联）教育心理学的奠基人 当代教育评价之父 赫尔巴特 -传统教育学代表桑代克 -现代教育心理学的奠基人泰勒 -杜威 -现代教育学代言人认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。 心智动作五三段，加里培林安德森。 科尔伯格两难故 事三水平六阶段论。 学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。学习理论八大派，各有优势都不赖。 首先小桑试误说，饿猫出笼欢乐多。 鱼肉诱惑猫眼红，碰到门闩知出笼。 刺激反应加试误，联接形成亦牢固。 准备练习效果律，桑代克呀要牢记。 操作条件反射斯金纳，白鸽按杆觅食真伟大。 应答行为不用借

7、，狗见实物流唾液。 操作行为多被动，白鼠按杆刺激控。 强化理论有消退，正负强化得分类。 程序教学好处多，高效学习不必说。 操作理论更进步，斯金纳呀还真酷！ 有个人叫班杜拉，社会学习小专家。 观察学习与亲历，三种强化须牢记。 直接替代与自我，不可混淆其效果。 自我效能研究深，影响因素重归因。 自我强化心里记，克服困难榜样立。 格式塔派有苛勒，完形顿悟心里乐。 猩猩接杆够香蕉，自己叠箱智商高。 知觉重组能顿悟，避免多余来试误。 理解领会显智慧，创造思维很可贵。 多重角度去思考，迁移能力少不了。 认知主义布鲁纳，发现学习不可怕。 主动认知成结构，研究学习不落后。 丰富认知多实践，解决问题多多练。 独

8、立发现与思考，能力培养不可少。 奥苏贝尔吸引人，意义学习打开门。 认知同化有意义，新旧知识建联系。 意义学习分三类，任务复杂多体会。 由浅入深分三级，代表概念和命题。 同化模式也有三，准确辨别书多翻。 类属学习是下位，派生相关两大类。 总括学习属上位，归纳推理心思费。 并列结合第三类，学习不分上下位。 成就动机理论记，主要三个内驱力。 认知我高和附属，一内两外动机符。 教学策略有取舍，新建先行组织者。 引导材料有两类，陈述比较都要会。 善用认知内驱力，学习动机需激励。 教学方法多样化，知识网络脑中挂。 人本主义罗杰斯，马斯洛是另一支。 学习实质与动机，需要层次是根基。 五个等级须牢记，自我实现

9、有潜力。 师生关系有感情，促进者的角色行。 提供资源促氛围，学生无需依赖谁。非指导性之教学，角色转化要自觉。 建构主义理论深，心理学上有杜威。 影响最大皮亚杰，认知发展理论绝！ 自我建构有过程，同化顺应要平衡。 学生中心多主动，自主建构更有用。 建构主义有四观，知识学习教学观。 另外还有师生观，师生角色要放端。 知识升华要求变，理解检验与批判。 学习新知建新意，改组旧知有意义。 五种教学新见解，生成教学是大姐。 情境教学似抛锚，合作学习不动摇。 随机通达来教学，主要包括五环节。 支架教学也有五，慢慢撒手生自主。 学习环境有要求，情境协作与交流。 意义建构第四个，内在理解要深刻。 以上经典八大论

10、，时刻牢记别停顿。 自编口诀来记忆，学习欢乐又有趣！ 祝愿大家成绩好，高效学习没烦恼教育目的个人本位论代表人物 卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）记忆口诀 1 ： 最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱浮夸。记忆 口诀 2： 卢洛浮夸，太过苛求。教育目的社会本位论代表人物孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特记忆 口诀 3： 双孔特干涩。教学原则直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则记忆 口诀 4： 直起弓，寻找一英（因）里外的狐狸当粮食。教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆

11、口诀 5：3爱2人 1终身记忆 口诀 6：关爱教为终德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。记忆 口诀 7： 淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。教学方法a语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法b直观性教学方法：演示法、参观法c. 实践性教学方法：练习法、实验法、实习法d研究性教学方法：讨论法、发现法记忆 口诀 8：动嘴（语言） 、眼（直观）、手（实践） 、脑（研究）。动嘴：教授在讲坛（谈）读书；动眼： 眼馋（参）；动手： 2 次实战演练；动脑：武王思考如何讨伐（发）纣布卢姆与布鲁纳 布卢姆：掌握学习理论、教育目标分类学：认知、情感、动作技能 布鲁纳：

12、认知结构学习理论、发现学习布卢姆记忆 口诀 ：母亲用手掌握着刚出生的 BABY想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会 跑会跳（动作技能）布鲁纳记忆 口诀 ： 纳米结构是科学家发现的。我国教育目的的基本精神（简答）a. 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b. 要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c. 适应时代要求，强调学生个性的发展。记忆 口诀 11：首富王健林建筑起家， 考虑王思聪是不是接班， 王思聪涉猎全面但很有个性， 跟名人网上对 骂。（建设接班全面个性）记忆 口诀 12：全面建设个性接班人（技巧赞助：慧同学）外铄论代表人物荀子、洛克、华生记忆 口诀 13：外出寻找

13、落花生内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒 记忆 口诀 14：很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。现代学制的发展趋势（简答）a. 加强学前教育及其与小学教育的衔接；b. 提早入学年龄，延长义务教育年限；c. 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；d. 高等教育的类型日益多样化；e. 终身教育受到普遍重视。记忆 口诀 15：时间线索记忆 学制趋势有 5 点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要 统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。如何激发学生的学习动机 a. 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；

14、b. 根据作业难度，恰当控制动机水平； c充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；d. 正确指导结果归因，促使学生继续努力。记忆 口诀 16： 抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。记忆 口诀 17：理解性的记忆要想学生感兴趣， 首先创设好情境； 学生上课要积极， 反馈结果要多鼓励； 要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。新课改教师角色的转变（简答）a. 教师是学生学习的促进者b. 教师应该是教育教学的研究者c. 教师是课程的开发者和研究者d. 教师应是社区型的开放教师e. 教师应该是终身学习的践行者记忆 口诀 18：学生不仅要在课上接受教

15、育，还要去社区终身学。德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体 教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合记忆 口诀 19： 一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严） 。良好师生关系的特点a. 尊师爱生b. 民主平等c. 教学相长d. 心理相容记忆 口诀 20： 关键词：平、师生、教、心石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学。如何建立良好的师生关系（简答）a. 了解和研究学生b. 树立正确的学生观c. 提高教师自身的素质d. 树立教师威信e. 发扬教育民主f. 正确处理师生矛盾记忆 口诀 21：2 颗树，提起锯子开始砍，树木被加关键词：了、 2 树、提、发、处。想象：光头强发现了 工处理成了筷子。儿童权利公约 a. 无歧视原则b. 尊重儿童尊严原则c. 尊重儿童观点与意见原则d. 儿童利益最佳原则记忆 口诀 22：两个尊重无关利益 记忆 口诀 23： 一无一最佳两尊重 教师职业素养 （简答）a. 道德素养b. 知识素养c.