北师大版数学二年级上册星量合唱队

1、星星合唱队教学设计 一、教学内容： 北师大版二年级上册 第一单元第三课星星合唱队 100 以内的加减混合运算 二、教学目标 知识与技能： 1、探讨并初步掌握 100 以内数的加减混合运算的方法。 2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和能力。 过程与方法： 结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。 情感态度价值观： 激发学生学习兴趣，感受数学知识在生活中的广泛应用。 三、教学重难点 重点：正确计算加减混合式题。优化算法，正确计算加减混合式题。 难点：运用 100 以内数的加减混合运算的方法，解决简单实际问题。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学课时 1 课时 六、教学过程 （

2、 一 ） 问题情境 师：同学们，喜欢唱歌吗？ （喜欢） 课件出示：教材第 6 页情境图。 师：谁能 看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？ 学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说：合 唱队的人数变了。 合唱队原来有 52人，今年有 9 人毕业了，又新加入 15人。 合唱队加入的 人比毕业的人多。 师：同学们发现的数学信息真多呀！ 可是老师就是没有明白， 合唱队人数比原来 多了还是少了？ 生 1 ：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。生 2 ：新加 入的比离开的人数多，当然是现在人多了。 师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！ 【设计意图

3、： 通过学生喜欢的形式激发学生学习数学的兴趣， 引起学生的探索欲 望，自然而然进入新课。 】 （ 二 ） 自主探索 1. 合唱队现在有多少人 ? 师：根据图中的信息谁能提出数学问题？ 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。 “合唱队现在有多少人”的问 题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。 师：要求“合唱队现在有多少人” ，怎样列算式？ 学生可能出现的答案 有： 15-9=6（人）52+6=58（人） 52-9=43（人） 43+15=58（人） 52-9+15 在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说 自己是怎么想的。如：原来有 52人，毕业离开了 9人，

4、就是少了 9人，所以是 52-9，又加入了 15人，就是又多了 15人，应该再加上 15，所以就是 52-9+15。 如果学生的答案没有出现综合算式， 师生就一起把两个算式改为一个算式， 并告 诉学生这样的算式叫作加减混合算式。 师：这样的加减混合算式， 你会计算吗？ 试一试。 学生独立计算， 教师及时巡视， 一方面， 发现学习困难的学生给予及时的鼓励和 必要的指导。 另一方面， 了解学生出现的算法以及算法中出现的问题， 准备下一 步组织学生交流。 师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么， 再算什么，结果是多少。 一般方法是：先算 52 减 9，再加 15，结果等于 58. 如果出

5、现先算 52加15再减 9的算法，可以让学生说一说是怎么想的， 并谈谈看 法。同时说明一般情况下的计算方法。 师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。 师：谁愿意把你用的竖 式计算的方法介绍给大家多数学生可能会用两个竖式计算， 如果学生出现一个竖 式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。 师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算 【设计意图： 学生自主学习结果的交流， 既是计算的检查， 也是同学间相互学习 的平台，更是教师进行学习指导的机会。 加减混合运算的竖式计算是数学计算的 基本技能，教师要重视引导。 】 2. 说一说，再列式算一算。 师：同学们，这两道习题你能解答吗？ 课件出示：教材第 5 习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔 比淘气大 29岁，就是 8+29=37（岁） ，说明叔叔 37岁；阿姨比叔叔小 5 岁，就是 叔叔年龄减去 5 岁，所以写成一个算是就是 8+29-5. 让学生到前面板演竖式计算 的过程。 然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 【设计意图：让学生经历知识的建构、形成过程，掌握加减混合运算的技能。通 过生活中的实际问题，使学生体会数学与生活的联系。 】 （ 三） 总结提升 师：今天的学习你有什么收获呢？ （ 加减混合