北师大版数学二年级上册有多少粘贴画6的乘法口诀

1、有多少粘贴画教学设计 本溪市北星小学 刘井全 教材分析： 本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀 （二） ”中的起 始课，是在学生学习了 25的乘法口诀的基础上进行学习的。此时 学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力， 因此，重点放在学生 对编制过程的探索及记忆口诀上。 在探究 6的乘法口诀的过程中， 要 让学生体会新旧乘法口诀的联系， 逐步学会从已知寻求未知的思想方 法。在学生独立思考的基础上进行交流， 体验算法多样化与数学的灵 活性。 学情分析： 1 、 学生在前一段学习 25 的乘法口诀中，已积累了一定的 编写口诀的经验。能熟记 2 5 的乘法口诀并加以运用。 2 、 经过一年多的

2、学习，学生已初步具有自主探究、合作学习 的能力，学生的个性得到张扬，但仍存在个体差异，学习程度参差不 齐，今天要学的 9句口诀中已经学过 4句，有个别学生已经超前会背 6的乘法口诀（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。本节课的兴 趣点在口诀的编制过程及用口诀解决一些简单实际问题。 教学目标： 1 、知识与技能：掌握并运用 6 的乘法口诀解决一些简单的乘法 问题；发展自主学习的能力。 2 、过程与方法：经历独立探究、小组合作等方法来编制 6 的乘 法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。 3 、情感态度与价值观：体会新旧乘法口诀的联系，从已有的知 识出发，探索新知，感受成功的乐趣，培养学生学习

3、数学的兴趣。 教学重点：编制 6 的乘法口诀，记忆 6的乘法口诀。 教学难点：能利用乘法的意义以及口诀的规律来解决问题。 课前准备：白板课件 教学流程： 一、快乐复习、巩固旧知。 1、指生背诵 2-4 的乘法口诀，齐背 5的乘法口诀。 2、口算：学生开火车进行口算，其他同学认真听，判断对与错 （个别学生说出依据哪句口诀算出的结果） 。 3、抢答：学生直接起立回答计算的结果。 （课件出示： 使用矩形的探照灯功能， 这样会让学生注意力集中 在同一道题上） 二、创设情境、激趣引入 师：为了鼓励同学们，老师给同学们带来了一份礼物。 1、学生获知让自己好奇的礼物：粘贴画。 2、对粘贴画的数量多少引起探究

4、欲望。引出课题：有多少粘贴画 （课件出示青蛙粘贴画 使用幕布功能，调动孩子们对未知礼物的获 取欲望； 使用拖拽功能将事先设置好的课题出示，既可以节省时间 又能做到板书工整） 三、小组合作、探究新知 1、说一说 师：同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？ 生：先数一排有几个，再数有几排。 师：现在，我们共同来一排一排地数一数，好吗？（ 用幕布的遮挡功能实现逐行 出现的效果， 让学生准确清楚的计算出第几排的时候有多少粘贴画） 生：一排有 6 个，两排有 12个，三排有 18 个，四排有 24个，五排 有 30 个，并汇报自己的计算方法： （1）一个一个的数（ 2）两个两个的数（ 3）

5、用加法计算（ 4）用乘法 计算 2、数一数、算一算 师：那六排呢？七排呢？八排呢？九排呢？请同学们小组间用你们喜欢的方法来 数一数、圈一圈、算一算。 学生：小组合作完成，一名学生板书，教师巡视 3、议一议 师：你是用什么方法得出答案的？ 生 1：我是发现每一排都多了 6 个，用加法计算的。 生 2：我是用 30 之后一个一个数的。 生 3：我是用 30 之后两个两个数的。 生 4：我是用之前学习 3 的乘法口诀时使用的表格计算的。 （学生汇报到白板上操作， 采用拓展页面以便多个展示总结， 使用漫 游、缩小功能，能让学生清楚的比较出那种方法是最好的） 师小结：使用表格的方法更直观清楚是最好的。

6、师：这张表格中能发现什么规律？ 生：粘贴画的数量随着排数的增加，而每次多了 6 个。 四、自主探究，编制口诀 1、根据表格写乘法算式。 （使用图片组合功能及照相机的抓图功能，把表格复制粘贴到下一 页，同时使用拖拽出示事先设置好的单排粘贴画， 便于学生直观清楚 的看着结果写出对应的乘法算式） 师：1 排有 6 个粘贴，也就是几个 6？ 学生： 1 个 6 师：那么 1 个 6 是 6，用乘 法算式表示，你们会吗？ 学生：10=6或6X1=6 （老师板书：10=6或6X1=6） 师：2排是几个 6呢？ 学生： 2 个 6 师：2 个 6 是 12，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ 学生：2X5= 1

7、2 或 6X2= 12 （老师板书：2X5= 12 或 6X2= 12） 师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出 3排、4排、5排9 排所对应的乘法算式吗？ 学生：独立填写算式，同时让学生完成板书。 学生：读读自己写完的算式，检查是否正确。 师：乘法算式有什么特点？ 学生：这些乘法算式都是和 6有关的算式。 师：对，这就是我们这节课要重点学习的内容，板书： 6的乘法口诀 2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。 师：现在我们来观察一下刚才我们计算过的口算题中哪些用到了六的 乘法口诀？ 学生 1： 2X 6=12用到了二六十二 学生 2 ： 3 X 6 = 1 8用到了三六十八 学生 3 ： 6 X

8、4 = 24用到了四六二十四 学生4: 5X6= 30用到了五六三十 师：同学们，之前我们已学了 2 - 5 的乘法口诀。想一想， 2-5 的 乘法口诀是怎么编的呢？在编制口诀时候我们要注意什么？ 生 1：要把小的数字放在前面写 生 2：小于十的结果要用得字来写 生 3：口诀的前两位表示相乘的两个乘数，后面是积。 师：你们能根据这些乘法算式编出对应的 6的乘法口诀吗？ 生：能（学生独立完成，有困难的可以请教小组内同学。同时找一名学生完成板 书上的口诀。 3、请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编 得是否正确。 4、然后展示黑板上的乘法口诀，让大家再读一读。 5、师：你怎样记住 6

9、的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介 绍。 生 1：每相邻的两句口诀之间相差 6。 生 2：有几句是我们的老朋友，也就是已经学过的口诀。（二六十 二，三六十八，四六二十四，五六三十） 生 3：五六三十最好记，它加个 6 是“六六三十六” ，减个 6是“四 六二十四”； 生 4：十个六是六十，减个 6 就是“六九五十四” 五、运用规律、识记口诀 1、读一读、记一记。 （1）学生自己练习背一背。看谁记得最快最准。 （2）按顺序齐背。再拍手背一背。 2、加强练习，熟练口诀。 （ 1）口诀补充 :学生与学生对口令（按顺序）女同学读算式，男同学 读口诀 （ 2）教师与学生对口令（打乱顺序） 。老师说算式

10、学生对口诀。 （3）游戏强化：老师出示口诀，学生说出对应的两个算式。 （使用探照灯功能， 首先遮挡住已经出示的口诀， 其次让学生能将注 意力集中在定位的口诀或算式上来思考对应的算式或口诀的答案） 六、回归生活、解决问题 1、一枝铅笔 3 角钱,6 枝这样的笔多少钱 ? （课件出示：学生直接回 答。） 2、想一想：（课件出示） 出示：7X 6+6=8x 6 6= 学生分两组独立完成两道算式。 全班交流： 学生 1：先算 7x 6=42 再用 42+6=48 学生 2： 7x 6表示 7个 6，再加 1个 6，就是 8 个 6，8 个 6，就可以 列乘法算式 8x 6，就等于六八四十八 两道题汇报

11、后出示： 6x 8= 6x 7口= 6x 9口 （使用文本框放大缩小的功能， 先让学生将目标集中在上边的两道算 式中，然后在锁定目标用规律来进行推算） 请你和你的小组同学讨论一下，括方框里该填几。 谁来说一说你是怎么填的？为什么填 6？ 生 6 个 8=7个 6+1个 6=9个 6-1 个 6 3、课件：算一算，每个图中各有多少个方格.（P73第5题） （ 1）学生利用口诀独立解决第 1， 2 小题，并说出乘法算式 （2）引导学生利用移动方格的形式，小组合作完成第三小题。 （第三小题使用刮奖卡的功能，调动孩子们解决问题的兴趣及欲望） （ 3）你是怎么算出来的？有几种方法？一学生演示操作。 4、能力拓展：一束花 8 元钱，笑笑有 50 元钱