部编版人教版四年级语文下册《文言文二则》教案设计

1、22文言文二则囊萤夜读教学目标：1、 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。2、 解古诗的大致意思，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1、 识字。2、 朗读课文，背诵古诗。教学难点：1、 有感情地朗读课文。2、 培养学生的审美情趣。教学过程：一、激情入境，引趣揭题。今天咱们一起学习古诗囊萤夜读。板书：囊萤夜读-读题释意。二、初读诗文，整体感知，感受美。1、 打开书借助横条里的拼音自由读古诗，遇到不会读是字用自己喜欢的方 式解决字音，查字典、问同学、问老师都可以。2、 请同学再读一遍古诗，争取把字音咬得更准。3、 看同学们读得那么认真，我也想读了，同学们在心里和我一块儿读好吗？ 4、让同学们把古诗

2、读给同桌听听，相互提提意见。5、 教师从诗里请出了这些词，你们一定觉得眼熟吧，自己读一读你一定能 读准。6、 抽读词卡。7、 再读古诗，这一遍要争取把每句诗读通顺。8、 指名读，互相评议。9、 齐读三、细读诗文，深入领会，品味美。1、图文结合，远近对照，品悟第一、二句。你觉得这两句诗是什么意识呢？让学生谈自己对字词的初步理解。指导朗读这两句：学生自主试读，体会感情及语气。指名读，教师相机指导。激励赛读。2、探究协作，读中悟情，品读第三、四句。过渡，接下来咱们读第三、四句。小组交流各自理解。指导有感情地朗读第 三、四句。四、拓展延伸，内化情感，表现美。a、 自由读。b、 指名读、互评互议、教师相

3、机指导。c、 齐读。1、 让学生列举自己喜欢的表达形式。开朗读会。绘画。写话。当 解说员。2、 学生根据自己不同喜好，自由组合自己表现。五、古诗表演大看台，群英聚会展示美。1、 组织各小组展示各组不同的表达赞美的方式，并适当讲解点评，激发学 生学习热情，内化情感。2、 指导背诵古诗，师扮演角色创设情境。其中有意设臵语音、语意障碍以纠正学生读音，强化学生理解，增强学生记 忆。3、激励学生课外多读经典诗文。铁杵成针【教学目标】1. 学会本课 11 个生字，理解“铁棒、诗人、困难、进步、更加、功夫、不论、 决心、从此、刻苦”等词语的意思。2. 能仿照“谁正在什么地方干什么”的例句，把句子写完整。3.

4、 能分角色朗读课文。4. 知道铁棒磨成针的道理，懂得不论做什么事，只要有决心，肯下苦功夫，就 一定能做好。【教学重点】理解课文中的两句话：“只要功夫深，铁棒就能磨成针！”“不论 做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。”【教学难点】这篇课文要求理解的词语较抽象，学生理解有一定难度，教师应在 具体语言环境中指导学生感知词义，或联系生活实际和已有的知识启发学生理解 词义。【教学方法】阅读指导法。【教学准备】多媒体课件、实物针、铁棒。【备课时间】【授课时间】【教学流程】一、启发谈话，揭示课题。1. 出示实物：针、铁棒。问：这是什么？说说针和铁棒的样子。很粗的铁棒能磨 成针吗？2. 揭示课题：铁棒

5、磨成针读题。二、自学课文，了解大意。1. 铁棒到底能不能磨成针呢？请学生自由读课文，遇到生字多读几遍。2. 课文共有几段？讲了谁，什么时候的故事？教师指名分段读课文。（师生评价）3. 课件出示：认读字词。4. 训练朗读句子（1）能！一定能！只要功夫深，铁棒就能磨成针。（2）不论做什么事情，都要有决心，肯下功夫，就能成功。5.说说课文讲了李白小时侯的什么故事。三、学习第 1 段。1. 看文中插图，图中的少年是谁？找到书上写李白的一段读一读。2. 指名读。思考：这一段共有几句话？学习后你知道了那些事情？3. 学生汇报，教师随机指导。4. 指名读第二句。问：这里的“他”是指谁？“读书很少长进”指什么

6、？李白读 书很少长进？理解“贪玩、困难。”5. 你在学习中，遇到过什么困难？你是怎样对待的？6. 小结：李白小时侯是一个不努力学习的孩子。他后来改正了吗？你是从哪一段 知道的？四、学习 2-7 段。1. 自由读 2-7 段，划出李白和老大娘说的话。2. 指名分角色读李白和老大娘的话。问：课文中两次出现“奇怪”，觉得奇怪的是谁？他为什么觉得奇怪？a、 看到老大娘在磨铁棒，不知道为什么。（疑惑）b、 听说老大娘要用铁棒做针。（不可思议，不可能。）3.用奇怪的语气读一读李白的问话。自由读，试读，指名读，齐读。4.老大娘是怎么回答的呢？为什么老大娘说了“能”后，还要说“一定能”，而且用了两个感叹号？引“只要功夫深，铁棒就能磨成针”。什么是“功夫深”？用干脆、坚决的语气读第 5 段。5. 听了老大娘的话，李白明白了什么道理？找到读读第 6 段。(指导朗读)6. 从此以后，李白怎样？以读代讲。“从此”到底是从什么时候起？五、学习第 7 段。1. 齐读第 7 段，李白怎么会成为有名的大诗人？他会怎么刻苦学习？2. 认读“从此”，李白是从什么事情中明白要刻苦学习的呢？3. 能用“谁看见谁在什么地方干什么”写一句话。六、 分角色读课文。七、 总结课文，进一步明白此课文的道理。1.齐读全文，李白的两次问话应该读出奇怪的语气。老大娘的话读得干脆、坚决。 2.