语文人教版六年级下册《海底两万里》阅读指导课教学设计

1、海底两万里阅读指导课教学设计 承德县高寺台小学 温艳红一、指导目的：1、通过对海底两万里的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣。3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。二、指导重点：1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。三、指导难点：感受小说中精彩的人物描写。四、课前准备： 学生的“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”；师生共读的书海底两万里。五、指导过程：（一）、展示导入：1、同学们，又到了

2、少年宫学海畅游阅读的时间，让我们相约在书的海洋里！高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。是啊，书使我们变得更加聪明。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。今天我们要从哪一类书里吸取知识的营养呢？请大家先看一段视频。（出示视频：“鹦鹉螺号”袭击海轮的情景）2、师：同学们，知道这段视频出自哪本书吗？对，就是这本书（出示书）。你是怎么知道的？师：海底两万里是一本科普小说，上一节阅读课老师教给了你们阅读小说的方法，并让你们按阅读小说的方法阅读了这本书。你们都读了吗？你喜欢读吗？告诉你们一个小秘密，潘老师也爱看这本书，还有许多老师和家长也喜欢看。今天就让我们一起

3、继续阅读海底两万里。（出示课件：教本封面图及课题）齐读课题（二）、阅读实践1、作者简介儒勒凡尔纳（1928-1905）写出了数部历史上最为激动人心的科幻小说。他沉迷于科学技术，把现实和幻想完善地结合在一起，创造出一个吸引了几代人的奇妙世界。1870年，凡尔纳的水下史诗海底两万里一经出版便立即获得成功，并一直吸引着世界各地的读者。罗恩米勒是儒勒凡尔纳学会的荣誉会员，也是新版海底两万里的改编者，还是凡尔纳另外一套著作奇异之旅的主要改编者。2、复习阅读小说的方法上节课我们学习了阅读小说的方法，谁来说说？师归纳。3、检查阅读的情况。（1）读懂细节。师：要读懂海底两万里这本小说首先得读懂小说中的细节，你

4、们还记得“鹦鹉螺号”这个片段吗？还想再读读吗？好，请看屏幕（出示课件：“鹦鹉螺号”原文），抽生读。师：这个片段有意思吗？好玩吗？哪儿让你觉得好玩、有意思？并说出理由。抽生，师点评。师：“鹦鹉螺号”这个片段的确好玩、有意思。那你们想不想看看“鹦鹉螺号”到底是什么样儿的呢？（出示课件：鹦鹉螺号视频）师边看视频边解说。师：在海底两万里这本小说中，还有很多像这个片段一样好玩、有意思的片段，愿意把你的快乐和同伴们一起分享吗？师：好，请同学们浏览书中的目录，看看你最喜欢的一个片段是什么？在小组里介绍一下，并说说你喜欢的理由。（师巡视指导）师：刚才同学们在小组交流了自己读懂的细节，能向全班交流交流吗？（2）

5、读懂人物。师：老师看出来了，同学们的确读懂了书中的细节。这些精彩的细节离不开精彩的人物，书中哪些人物给你留下了深刻的印象呢？为什么？师：同学们对书中的人物知道得真是清楚，老师想考考你们，请看屏幕。（出示课件：小练习：你弄清楚了小说中的人物和他的身份吗？ 人物 身份 阿尤纳斯 教授 康塞尔 教授的仆人 尼德兰 鱼叉手之王 尼莫 船长）（3）读懂故事。师：这些生动的人物演绎着一个又一个生动的故事。书中你读懂了哪些故事，能给大家说说吗？好，请大家小组交流交流。（师巡视指导）师：同学们交流得真投入，谁来向全班交流你读懂的故事？师：是呀，尼莫船长和他的“客人们”饱览了海底变幻无穷的奇异景观和各类生物。同

6、学们想不想看看当时他们看到的海底景观呢？好，那请看视频（出示视频：尼莫船长和他的“客人们”饱览海底变幻无穷的奇异景观和各类生物）。（视频暂停）同学们知不知道刚才看的这段视频是海底两万里这本书中哪一章节的什么内容？继续观看视频。4、海底两万里是一本科幻小说，除了它你还看过哪些科幻小说，能给大家推荐推荐吗？（三）、总结你们真爱读书，爱读书的孩子都是好孩子，同学们海底两万里这样的科幻小说给我们带来这么多快乐，那我们今后要：继续读（师生齐说）。是阿，老师希望同学们能畅游在书香中，收获快乐，分享快乐。（四）、拓展训练（出示课件:拓展训练）1、继续阅读课外书，制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。2、海底两万里是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中