第30课 《寓言四则》学案

1、第 30 课 寓言四则学案学习目标：1、 分析故事情节。用 自己的话多角度概括寓意，培养发散 思维能力。2、 翻译智子疑邻、塞翁失马，积累文言词语。3、 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。学习重点:1、分析故事情节。2、多角度概括寓意。学习难点:从不同角度灵活地理解寓意。课时安排：二课时教学方法：自主学习（查字典预习）法、合作探究法、比较 法学习过程： 第一课时一、导入课文及体裁介绍1、 导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言， 能不能说说寓言的一般特点 ?能否举出你知道的寓言的题 目?2、 体裁介绍：寓言是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺 性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简

2、短，具有鲜明的哲 理性 和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的 动物，植物或自然界其他东西和现象。主题思想大多是借此第 1 页喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简 单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等 表现手法。寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。 二、自学指导一：讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作 用赫耳墨斯和雕像者1、 朗读赫耳墨斯和雕像者。2、 分析故事情 节，概括赫耳墨斯和雕像者 的寓意。 1） 赫耳墨斯为什么来到凡间？2） 他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻 的心理？3） 赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么

3、要“笑着 问道”，这“笑”有什么含义？4） 结果令赫耳墨斯满意吗？他值得同情吗？5)概括寓意：3、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思 维。出示投影(改动后的赫耳墨斯和雕像者)，学生讨论， 这样改动情节后寓意有没有变化 ?为什么?赫耳墨斯和雕像者赫 耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来第 2 页到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少 钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫 拉的雕像值 多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨 斯听后，默不作声，悄然离去。蚊子和狮子1、 朗读蚊子和狮子。2、 分析故事情节，概括蚊子和狮子的寓意。1） 蚊子为

4、什么能打败狮子？1） 蚊子为什么会败给蜘蛛？3、概括寓意：取得一点成绩决不能骄傲自满。三、自学指导二：学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性 思维1、续编寓言情节练习。教师投影出示两个续编题目：a、 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的 心情如何?他说了些什么?b、 蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网 粘住了，以后还会发生什么故事 ?以上两题内容，学生可任 选一题，做到练习本上，然后在 班上读，其他同学评论。2、自编寓言练习。教师出示题目：a、嘴和眼睛的对话；b、树和斧子；c、画第 3 页笔和颜料；d、蜜蜂与花朵；e、猫和老鼠；f、烟囱和浓烟。 学生可以任选其中的一个题

5、目构思，并在最后 点明寓意， 然后全班交流，讨论。第二课时一、自学指导一：翻译智子疑邻、塞翁失马1、 全班朗读智子疑邻 、塞翁失马。2、 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生 补充修改，个别问题老师解释。3、 全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句 子，全班齐读句子并解释加点的词。宋有富人，天雨墙坏（下雨） 不筑，必将有盗 （盗贼） 暮而果大亡其财（丢失） 其家甚智其子（以为智） 近塞上之人有善术者（靠近） 马无故亡而人胡（逃跑） 其父曰：“此何遽不为福乎?”（怎么就）居数月（经过） 其马将胡骏马而归（返回） 家 富良马（有很多） 其子好骑（喜欢） 堕而折其髀（落，掉下来）胡人大入塞（大大地） 死者十九（十分之九）此独以跛之故（原因，缘故）4、复述课文大意三、自 学指导二：通过讨论，理解寓意。1、联 系自己的生活经验，小组讨论以下问题：1）对相同的正确的意见，宋人为何智子疑邻？第 4 页2) 对正确的意见应该采取怎样的态度？3) 好事坏事能转化吗 ?必然转化吗?举例说说好事、坏 事在 什么条件下转化?2、结合生活体验进一步深刻理解智子疑邻、塞翁失马 的寓意。智子疑邻的寓意：塞翁失马的寓意：3、寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自 寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。智子疑邻：塞翁失马：四、课堂小结。通过这两节课的学习，我们了解 了寓言故事的一