校服与中学生的形象

1、2009级高一学生“第二轮”研究性学习小课题研究结题报告/小论文题目：校服与中学生形象班级：高一（ 7 ） 组长：王涌力 执笔：王涌力 指导教师：李丽娜组员：邹佳怡 陈晓蕾 尹诗琪 蔡昊 于沅甲 于航 杨航 李心禹 赵玉龙 曹天明摘要：了解中学生对自身形象的认识和要求，促进校服的改革，使之更适应中学生的特点。关键词：校服 形象 中学生小组本着了解中学生对自身形象的认识和要求，促进校服的改革，使之更适应中学生的特点的目标开展了本次课题研究。研究的内容为当代中学生的校服与学生形象。开展课题的步骤为：设计问卷-进行调查-分析资料得出结论。方法如下：问卷调查，调查对象为部分普通中学学生和职校学生，部分

2、教师、家长。专家访谈。文献资料研究。配合图书馆资料及调查资料。在学校、同学以及家长对研究的支持和老师的指导下用调查研究报告的形式反映中学生对自身形象的认识及对校服改革的需求。在这次调查中，我们发现，大家对自身形象 十分关心，而社会、学校、家庭对学生形象改善给予更多的帮助与指导。作为跨世纪的一代，无论是作为个人还是群体，都应该表现出自己的独特风貌，因为形象展示已成为我们走向社会的重要环节。 课题研究活动结束后，课题组召开了 -次小结交流会。会上，几位同学交流了各自的小结。老师参加了小结交流会，对几位女同学在调查研究中的表现(包括参加活动的态度、完成分工的情况、讨论时发言的质量、与同学问合作互助的

3、表现、处理问题的方式等)也进行了简括的描述性评价。在这个过程中，我们通过自己的学习活动增长了知识和才干，也获得了过去未曾有过的学习体验。 “校服与中学生形象”是一个十分贴近中学生生活、有一定研究价值的题目。从小结以及座谈会上的发言看来，在以下方面的收获给我们的印象较深：（1）学习的主动性被充分调动起来（2）学习了调查研究的方法，获得了开展科学研究的体验。（3）锻炼并提高了人际交往的能力，培养了人际合作精神。培养合作精神与交际能力。校服与中学生形象研究课题研究过程在以下几个方面值得肯定：(1)调查研究的过程比较成功。题目经过修改贴近学生生活，能引起学生的研究兴趣且比较切实可行；研究方案的制订大体

4、上合理；调查问卷设计尽管存在某些不足之处，但是作为学生的第一次尝试，这一份具体而微的问卷及其形成过程的价值仍应给予充分的肯定；四位女生到兄弟学校实施问卷调查，调查对象不仅有学生，还有教师，无疑是一次成功的锻炼；对两次调查结果的分析也简明清晰。(2)同学间以小组合作方式开展研究性学习活动，既分工负责又合作研究。到研究过程结束，每个同学都有收获和提高，所以基本上是成功的。(3)指导教师在学生开展研究的过程中的角色地位比较合理。在一些重要环节上，教师的点拨和指导，比较适时，也比较适度，既不越俎代庖，也不放任自流。 作为一次研究性过程，对于校服与中学生形象的研究尚存在明显的欠缺，主要表现在：(1)对该

5、课题研究的难度估计有所不足。小学生形象以及校服问题涉及的领域很广，倘作深入的思考，必须具备社会学、心理学、美学乃至哲学等众多领域的基本知识。从研究实施过程看，同学们从事这项研究的理论准备比较缺乏，教师也缺乏这方面的指导。到图书馆查找资料的检阅面非常狭窄，结果一无所获的事实，正说明同学们对问题思考比较浅，也比较窄。在研究报告中除了对调查问卷的结果略作分析之外，未能提出研究者对这一问题有份量的见解或建议，主要原因也在于此。(2)缺乏对所研究问题的整体思考。以校服与中学生形象为研究课题显然应当把校服与中学生形象二者作为一个相关的问题开展研究。实践中，关于校服和中学生形象的调查是分卷进行的对调查结果也

6、是分别进行分析的，最终还没有将二者联系起来进行整体思考。研究的结 果与研究方案中提出的预期目标有较明显的距离这不能不说是一个缺憾。姓名心得体会王涌力作为组长，对这次调查我感到很满意，通过这次关于校服的问卷调查，让我充分的了解广大学生对校服的看法与意见，让我看到现有的校服的优点和不足，同时也充分感受到了组员之间的团结与合作，在合作中感到探索与成功的乐趣，也促进了组员间彼此的友谊。虽然大家的意见各有不同，但大家都十分的投入，都很积极。同时，我要感谢协助我们探索的同学和老师家长，在他们的帮助下买我们可以成功的落幕了。我们了解到大家对自身形象十分关心。而社会、学校、家庭对学生形象的改善应给予更多的帮助

7、与指导。作为新一代，无论是个人还是群体，都应该表现出自己独特的风貌，因为形象展示已成为我们走向社会的重要环节。培养了我们的动手能力，统计能力，交际能力等。邹佳怡在这次的研究校服的过程中，我们全体组员同心协力并在老师的指导之下，通过上网等各种途径找寻校服设计的有关资料。一起动脑筋，出点子，希望设计出大家心目中理想的新校服。我们体会到了团队合作的重要性，大家彼此之间更是增进了不少了解，配合也越发默契。新校服的设计对于我们而言是一种挑战也是一种机遇，让我们能自主的设计，将同学们的喜好充分的体现出来。这个课题也给了我们一个展现自己，展现当今高中生思想的机会。所以，我们都尽了自己最大的努力做到最好，我们

8、的能力也得到了进一步的锻炼陈晓蕾作为一名学生，校服不仅代表了我们的身份，而写享受学生生活，更好的展现出学生时代的魅力，校服也是一个学校的象征。象征着学校的未来。不仅如此，校服还能提升一名学生的气质和人们给予的评价，使学生时代的生活里又多出了一缕的阳光.大家对自身形象十分关心。而社会、学校、家庭对学生形象的改善应给予更多的帮助与指导。作为新一代，无论是个人还是群体，都应该表现出自己独特的风貌，因为形象展示已成为我们走向社会的重要环节。培养了我们的动手能力，统计能力，交际能力等。尹诗琪通过这次课题研究，我的学习的主动性被充分调动起来，从确定研究题目、收集相关资料、召开课题论证会到设计问卷、实施调查

9、、处理与分析调查数据、撰写课题报告都是由我们自己边学习边思考边实践，相互切磋、合作，共同完成的。教师、学校、社会为学生提供充分的时间空间，我们真正成为学习的主体蔡昊校服对於中学生来说，就是身份的象徵，情况跟社会上不同职业的人需要穿著不同的制服一样。例如警察要穿著警察制服，消防员需穿消防制服等；同样地，学生自然便要穿著他们的制服校服了。这样，我们就更易分辨出不同阶级的人，还有他们的职业；当然，我们穿校服时，便更容易辩认出我们是学生了。 而且，穿著校服可加强学生的纪律性。除了说穿著校服整体上看来较为整齐外，还可时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止，如此，学生的纪律亦大大的加强

10、了。于航通过课题研究学习的采访，我们大致六届了社会上的人对我们中学生应该如何穿着的一些意见，并锻炼了自己的实践活动能力。我们大概了解了现在中学生的着装情况。令人欣慰的是：现在的中学生们毕竟不像大多数人认为的那样无谓的追求时髦，流行，进行攀比。杨航我认为中学生的形象应该是德才兼备。充满自信的，充满爱心的，充满理想的，能够让周围的人深切感受到你身上的校园色彩和文化底蕴，以及一股蓬勃向上的朝气。所以我们要正确看待自己的形象做一个合格的中学生李心禹在本次课题研究中，我们不但锻炼并提高了人际交往的能力，还培养了人际合作精神。培养合作精神与交际能力，是培养健全人格的重要方面，这在传统课程的接受式学习中恰恰是薄弱环节。同学们小结中无一例外地都谈到了在这方面得到的锻炼。于沅甲我们身为学生就必须遵守学校规定穿校服上学，让校服的“美”洒遍整个校园乃至社会的每一个角落，校服“美”正事学生“美”，当校服“美”洒遍整个校园乃至社会，也是作为一名学生最值得骄傲的时刻了。在本次研究性学习中，让我懂得了很多，也得到了很多锻炼，在不断的实践中充实了自己，丰富了自己的生活。赵玉龙大家对自身形象十分关心。而社会、学校、家庭对学生形象的改善应给予更多的帮助与指导。作为新一代，无论是个人还是群体，都应该表现出自己独特的风貌，因为形象展示已成为我们走向社会的重要环