《奇怪的大石头》教学设计

1、7.奇怪的大石头教材分析：奇怪的大石头是人教版语文三年级上册第二组的一篇课文，讲述的是我 国著名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问，通过自己多年研究终于弄明白巨石由来的感人故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。编写意图：选编这篇课文的意图，不仅使学生懂得遇事要勤于思考、善于 动脑、执着追求才会取得成功，还要让学生体会作者是通过哪些具体事例把李四 光勤于思考、善于动脑、执着追求写具体的。学情分析：课文中难理解的词语比较多，像 突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四 纪冰川活动的地质知识以及李四光本人， 学生也很陌生，可以课前布置学生收集 相关资料。教学目标：1. 正确流利朗读课文

2、。2. 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与 童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。3. 明白写人物的作文命题也可以用跟人物密切关系的物品来命名。课前准备1 发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2 预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。教学过程：、谈话导入预习了课文的孩子都知道，第二单元整组课文都是介绍的名人故事， 今天我 们要认识的名人是谁？（李四光）但课文怎么以奇怪的大石头为题目呢？这 块大石头到底“奇”在哪里？跟我们的主人公李四光有什么关系？今天我们就来 学习一一奇怪的大石头（板书课题）。二、初读课文。1 结合资料袋中的内容介绍本文

3、主人公 一一李四光。2 请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。三. 精读课文，感受人物品质。（一）感受巨石之怪”1. 再读课文，想：这块大石头长什么样？有什么特别之处？用一一勾画出描 写大石头样子的句子。（这块巨石孤零零地立在草地上。）2. 出示大石头图片，结合图片理解“巨石”、“孤零零”、“突兀”。（二）感受人物品质。1. 这一块奇怪的大石头，让李四光有什么疑惑？（ 到底是从哪儿来的？）分小组讨论：为了弄清大石头的来历，李四光都做了些什么？问老师、问爸爸。2. 老师和爸爸 的回答让李四光满意吗？这么重的石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很 深很深的大坑。可它为什么没

4、卧进土里呢？指导卧”字书写，“左臣”右卜”注意臣”的笔顺，第三笔为 =感受李四光善于思考，刨根问底的品质。3.巨石到底是从哪儿来的？ 这个问题一直伴随李四光多年。为了弄清这块突兀的大石头的来历，李四光后来又做了什么？出示课文“到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大石头旅行几百里甚至上千里。”“后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。”4. 大石头究竟从哪儿来的？是被冰川从遥远的秦岭带到这来的简介“冰川秦岭”冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下 渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰 块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪

5、，气候非常寒冷，世界上的许多地方 被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分 解线。分布有冰川槽谷、角峰等3. 出示地图，了解秦岭和李四光的家乡相距上千里。4. 最终由大石头的来历，李四光有了什么研究成果？出示课文“他发现了长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。 他的这一研究成果，震惊了全世界。”（三）深究人物品质。1. 么李四光能弄清大石头的来历？这跟他身上的什么品质分不开？童年时代：刨根问底善于思考留学英国：坚持不懈回到家乡，专门考察：执着追求。2. 大石头，引发了一个重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！读到这里 的时候，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？把你想说的话写下来。李四光爷爷，我想对您说： 。四、分角色朗读交流读后感想1 .完整地朗读课文。2 .读了这篇课文，你受到了什么启发？3. 回顾全文，大石头与李四光有密切关系，所以写人的文章也可以用与主人公关 系密切的物品命名。巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果， 貌 似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋 友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之 谜，为国家、为人类作贡献。六、课外积累找一找课外