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文档简介
1、9 加几(练习课)教学内容(教材第 88页第 14 题)教学目标:1、通过练习,帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法,使学生 能正确熟练的计算。2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。3、培养学生良好的作业书写习惯。教学重点、教学难点: 正确熟练的计算 9 加几的加法。 教学具准备:口算卡片,数字卡片。教学过程:1、猜数游戏:小朋友, 20 以内的数你最喜欢哪个数呢?为什么呢?老师也喜欢一个 数,你来猜一猜。可能是(猜大了,小了)给点提示:它是一个最大 的一位数,都猜出来了吗?2、9 加一个数,你想加哪个数?如: 9+7=我要怎么算呢?生说。师总结:我们在算 9 加几时,
2、可以先 把 9 凑成 10,再算 10 加几比较容易。这节课,我们就边玩边练 9 加几的口算,一起进入数学游乐园。3、眼疾手快1)、完成书上的算式。轻轻地说说怎么想的?(2)、指名学生交流计算过程。如: 3分成 1和 2,9+1=10,10+2=12.(3)、比较三题的计算过程,有什么相同的地方?小结:在计算 9加几时,把另一个数分成 1和几,先算 9+1=10,再算 10 加几等于十几。4、架小桥。在圆圈里填大于号、小于号或等号。在心里默算,打手势表示结果。5、摘智慧果接下来,我们邀请其他的 9+几算式。(1)、有两组算式。能看懂题目的意思吗?谁来说说要求我们干什么?(2)、算出每道题的得数
3、。指名两位学生核对答案。(3)、比较每组中的几道算式,你发现了什么?看看,谁的眼睛亮, 想法多。先和同桌的小朋友说一说。交流:都是 9+几;都要想办法把 9 加几变成 10 加几。9 加的数越来越大,得数也越来越大;反过来, 9 加的数越来越小,得 数也越来越小。得数个位上的数比加的数少 1,因为 1和 9凑成了 10. 得数是十几,一个比一个多 2(少 2)9 加双数,得数是单数,因为从双数中拿 1 给 9 凑成了 10.9 加单数,得数是双数,因为从单数中拿 1给 9凑成了 10。(4)、小结:小朋友们真善于动脑筋!我们惊奇的发现得数个位上的 数要比加的数少 1,发现了这样的规律也能帮助我
4、们加快口算的速度。6、游戏:钻山洞(1)、游戏规则: 两位学生撑起双手, 摆出“洞”的姿势,我出示数字卡 片,小朋友算 9 加卡片上的数,正确说出得数的,可以顺利通过,说 错的可以重来。其他小朋友做裁判。比一比哪队算得对、钻得快。(2)、分男女生两队活动,教师指导。(3)、小结:玩得开心吗?对啦,我们还练习了口算呢。课后咱们可 以分组游戏,比一比谁学得好、算得对。7、游戏:数学快车道 这次提高速度要求直接说得数,看谁得反映最快。 说得特别快,有什么秘诀?我一放得数就出来了。小结:可以想 “凑十法 ”,也可以巧妙应用规律,能帮助我们更快、更准 确地去计算。8、争分夺秒(1)、谁是咱班的口算小明星呢,一起进入争分夺秒。开始算一算、 写一写。最先写完的小朋友就站起来。(2)、核对答案,全对的给自己画笑脸。(3)、小结:计算中首先要看清数,掌握好计算的方法,细心计算就 能做到又对又快。9、解决实际问题:(比一比,谁的方法巧)面的巧克力有两盒是小明的。小明最少有多少块?最多有多少块? (4块、5 块、 9块。)(1)、想想,小明有几盒巧克力?(2)、小明最
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