新目标英语七年上Unit 4 教案设计

1、 Unit 4 Wheres my backpack? 教案设计一、 教案背景1，面向学生： 中学 2，学科：英语2，课时：1 二、 教学课题新目标Go for itBook Unit 4 Wheres my backpack?教学目标1知识目标：A. 掌握有关物品的新单词：table, bed, dresser, bookcase, sofa, chair, drawer, plant, bag, alarm clock, CD, video, video cassette, hat, etc； B. 熟练运用in, on, under, behind, in front of, near等

2、介词； C. 熟练运用Where问句和一般疑问句及其回答；D. 掌握名词单复数及人称代词they的用法。2能力目标：A.学会用英语准确描述物品所在的位置； B. 学会用英语询问自己的或他人物品的具体位置； C. 能够合理地描述和设计房间。3情感目标：A. 培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯； B通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。 4学习策略：A. 交际策略: 学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去； B资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如词典，音像资料，网络等来获取更多的学习信息； C认知能力：积极思考，及时反馈； D调控策略：在反思，

3、顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。三、 教材分析本课的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in, on, under, behind 等的用法；学习并掌握Where问句的问答，一般疑问句提问并用方位介词来回答；学习名词单复数及人称代词they 的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆放物品的好习惯。本单元与第五单元衔接紧密，由本单元“IsAre?”的学习过渡到第五单元”Do?”的一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为

4、终身学习打下坚实的基础。教学重点、难点1 重点：A. 方位介词: in, on, under, behind, in front of, near 等的用法； BWhere 的特殊疑问句和一般疑问句：Is the in/on/under the ?的肯定、否定回答； C 新单词：bed, dresser, table, bookcase, backpack2 难点：A. 能够准确运用方位介词描述物品所在的位置； B能够运用Where问句找到物品的位置。学情分析：本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，因此，

5、在教学过程中应当精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。课前准备教师：制作多媒体课件，准备部分学习用品的实物。 学生：预习新单词：听录音机，模仿跟读新单词；准备与本课有关的学习用品实物。 四、 教学方法采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。五、 教学过程（一）、第一教学环节：情景创设，导入新课 l Play an English song before class. l Revise some s

6、chool things by asking questions.e.g.: Whats this? Is this a ? How do you spell it? etc.T: What is this?S1: Its a pen.T: Is this your ruler?S1: Yes, it is.T: How do you spell it?S1:R-U-L-E-R, ruler.T: Good, here you are.l Learn the new words in, on, under, behind by helping the teacher find the lost

7、 things.e.g.: T: Wheres my English book? S1: Its here. / I think its T: Oh, its on the desk. T: Wherere my color pencils?S2: Is it in the ?T: No, it isnt.S3: Is it under the?T: Yes, it is.Teach the new word “where” and the use of “they”.l Consolidate the prepositions by looking at the screen and ans

8、wer the questions: Wheres ? Wherere? Is it inonunder the ? 设计意图：通过设置让学生帮助老师找东西这样一个真实的场景来导入新课，能够立刻调动学生的参与性，激发学生思维，启动学习的发生。（二）、第二教学环节：师生互动。学习探究 New words learningl Show the students a picture of a room, tell them this is a bedroom, let the students list the things in it first. Then show them the whole

9、 picture, teach the new words, ask where the things are, let the students answer, using the prepositions.l Repeat with a sitting room and a study, teach the new words and practice in the same way.设计意图：由于课前引导学生通过自主学习初步接触本课要学的新单词，所以在新单词的教学过程中，一些有能力的学生可以将自己已有的认识水平与实际运用结合起来，使他们能体会到通过自主学习带来成功的满足感。通过这样的方法

10、呈现新单词，效果远比教师单纯地用图片来传授新单词要大。Game: Hide and look for things Students hide and look for the school things in pairs. One student hide one school thing and ask: Wheres? Wherere? The other student guess and answer: Its in your desk. They are in your pencil case. etc. Ask some pairs to share their performa

11、nce. 设计意图：通过学生之间相互猜测的游戏，能使他们刚被激发的兴奋点持续下去。（三）、第三教学环节：合作交流，巩固提高 Make up dialoguesl Section A, 1a: Match the words with the things in the picture. Students do it individually first, then check the answers. lSection A, 1c: Make up dialogues in pairs, using the things in the picture. Dialogue 1: A: Where

12、s my bag? B: I dont know. Is it on the sofa? A: No, it isnt. Dialogue 2: A: Wherere my books? B: I dont know. Are they on the bed? A: Yes, they are. Listen and say Listen and imitate the dialogues in Section A, 1b. Summary: A memory test Show a picture of a room, give the students one minute to look

13、 at it, then ask them what kind of things they saw and where the things are. Have a competition among groups. See which group can remember all the things and places. 设计意图：通过这种活动调动学生的视觉、感觉和记忆力来参与语言活动，并且使本课的主要语言知识得到重现，加深印象；同时，小组之间的竞赛体现了协作和团队精神。Homework:l Copy the new words and try to remember them.l M

14、ake a survey: Interview one of your friends or teachers. Fill in the form below.NameThingsPlacesMs. Zhang/Liu Haisofanear the wall设计意图：语言知识学习与实际生活相结合，培养使用英语的思维。板书设计： Unit 4 Where is my backpack?Where is-? Where are-? Its on/in/under-. Theyre on/in/under-. Is it on/in/under-? Are they on/in/under-? Y

15、es, it is. Yes, they are. No, it isnt. No, they arent.六、 教学反思本课内容主要学习使用介词：in，on，under，behind；学习where引导的特殊疑问句和be动词引导的一般疑问句；学习名词的复数构成与使用。并进行阅读和写作的练习。教学后，有以下几点感受：1、突出了学生的主体地位新课程主张以学生为主体，让学生做学习的主人，在这节课教学过程中，我充分尊重学生，始终让学生处于主体的地位，教师则更多地成了引导者、组织者，成为学生学习的好伙伴，整个教学教学过程教师和学生始终是平等对话的过程。2、采用了Discussion and survey和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，通过使用where