12为人民服务教学设计

1、12 为人民服务学习目标：1学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。 2朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。4初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学重难点：1体会“为人民服务”的思想2理解一些含意深刻的句子。课前准备：1生字、生词卡片或课件2重点句子的课件教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。2、初步理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。重难点：学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事 员。正确流利地朗读课文。一、联系前文，导入新课同学们，通过对本组前

2、两篇课文的学习， 我们看到了志士在刑场上视死如归、 英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。 缅怀着革命先辈， 我们心中涌动着深深的怀 念。今天，我们继续跟随时空的转换， 到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演 讲。（板书课题）二、激发兴趣，初读感知为人民服务 这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、 爸爸妈妈也曾经读过， 文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？1 通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道为人民服务是毛泽东 主席在什么时候、什么情况下做的演讲？2 自主阅读课文，整体感知。注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几 方面的意思？3 交流初读收获认读生字词指读

3、课文，校正读音交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？三、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务” ，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读 课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。1 读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民 服务？出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民 的利益工作的。”去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的（ ）、（）

4、，是（ ）。我们这个队伍完全是（ ）的，是彻底地（ ）的。张思德同志就是（）。2 读 25 自然段，理解怎样才能完全、彻底地为人民服务。默读，思考：课文从几个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务。 再读，动笔划出认为含义深刻的句子，说说自己的体会。根据学生发言，顺势出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ”先理解带点字的意思， 再说说句意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长等战争时期的人物，也可联系 和平时期为人民利益勇于献身的人物。 ）“因为我们是为人民服务的，所以，我们你说的办法对人民有好处，我 们就照你的办。”这段话围绕怎样对待批评讲了哪

5、几层意思？是怎样一层一层讲下来的？ “我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱 护，互相帮助。”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的， 说说怎样对待别人才是为人民服务。四、回归整体，升华情感1 战争时期，聆听着毛主席为人民服务的演讲，我们的共产党和共产 党所领导的八路军、 新四军这支革命的队伍不怕牺牲、 英勇奋战， 用生命和鲜血 换来了人民的解放、国家的成立；建国以后，人们背诵着为人民服务 ，不怕 困难，艰苦奋斗，换来了国家的繁荣与富强。今天，你们一一 21世纪的少年朗 读着为人民服务，收获到了什么？2 朗读全文第二课时教学目标：1 、朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。3、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。教学重难点： 朗读课文，背诵课文。初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。一、读写字词，加强积累（重点指导“鼎”的笔顺，读写词语盘点中本课的词语）二、品析片段，感悟写法1 品读课文 23 自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评” 两方面内容时， 分别采用了什么方法来增强说服力的？ （引用 名言、举例子）2 这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好三、读背摘抄，积累内化1