三年级数学认识小数翻转课堂教学设计

1、三年级数学认识小数翻转课堂教学设计“我的翻转课堂”课堂活动设计表格一、学习内容学习内容：学习识别小数、读写小数、理解小数的实际意义。课前学习任务单：1、在家观瞧微课认识小数并由家长通过 QQ群向我汇报观瞧与否2、 完成小测：(第一个空填分数，第二个空填小数。)1、分米=()米=()米3分米=()米=()米2、1 厘米=()米=()米6厘米=()米=()米3、1 米6分米5厘米=()米4、1 角=()元=()元7 分=()元=()元5、4角8分=()元1元2角3分=()3、收集一张超市的购物小票。与课前任务的关系：对课前学习进行基本检验,巩固课前所学知识 加深对课前所学知识的理解。二、学习目标1

2、、通过“火眼金睛辩小数”来提高学生识别小数的能力。2、通过“读写小数我最棒”的游戏检查学生对小数的读写掌握情 况,同时加深学生对这一知识的掌握。3、通过“我就是小小售货员”的活动能学生实际感知购物中小数 的实际意义，并能进行最简单的应用。4、通过“理解小数我在行”的活动让学生充分说一说生活中见过 的小数及其实际的意义。三、课堂活动流程设计活动环节具体步骤组织形式时间分配火眼金睛1、屏幕显示些数字，让学1、教师5分辩小数生从中找出小数。（集体说,找组织，先人说）集体回答2、找人随意板书一些数，其再找人回她人说就是不就是小数。（谁答。与谁随意找人说）2、学生自由发挥。读写小数1、分4个小组把活动一

3、出现1、教师8分我最棒的小数读出来。组织。2、读的正确且流利的小组出2、学生一名代表随意读小数，全班把说学生小数写在纸上。写。3、投影仪展示,同桌互判，对3、学生于出错较多的数请学生给以判学生讲解释指导。O解我就是小屏幕上展示 部分商品的价同桌两个13分小售货员格,同桌两个瞧着屏幕轮流充相互交当售货员，向同桌讲解每种商流。品的价格及所需钱数。理解小数我在行1、同桌两个相互说一说生活 中遇到的小数及其实际的意 义。2、在小组内谈一谈小数的理 解。3、全班交流小数的意义。个人思 考，集体 谈论，全 班交流。14分四、学习环境设计在进行活动一时屏幕展示一些数字，学生从中找出小数，同时为学生提供干净

4、的黑板可以书写小数。活动一时当一个学生说小数其余学生与时要用眼睛观祭每一位学生，确保大家都在用心听，认真写。活动三时屏幕展示许多商品的价格,给学生营造一种售货买货的情景。活动四时先让学生充分表达自己的想法后再全班交流 ，确保大家有想法、说想 法。五、设计思路说明1、学习策略：活动一就是最基本的回忆课前知识以迅速进入学习状 态。活动二以练习检测的形式来巩固所学知识。活动三让学生在情 景中联系生活实际理解并运用所学知识。活动四将所学知识运用到 生活中,做到学以致用。激发学生参与课堂的做法：1、四个活动都以游戏的形式开展，学生 愿意做游戏从而在玩中学到知识。2、活动中穿插小组比拼，利用学 生有很强的

5、集体荣誉来感激发学生学习兴趣。3、与生活紧密结合， 学生感受到我学习的知识就是能够运用到生活中的从而更乐于学习。效果：我实际上了这样一堂课，学生的积极性很高，普遍表现出对所学知识很感兴趣。六、问题设计思路说明活动四“理解小数我在行”中一个问题：请您说一说生活中见过的小数以及意 义。问题的层次与目的：首先学生得会识别小数才能说出生活中见过的小说 ，目 的考察小数的识别。其次学生能够说出这个小数说明学生会读小数，目的检验 的小数的读法。然后学生能够试着说出这个小数在这里的意义，目的测评学生 对小数的意义的理解。七、评价设计（在此说明在本堂课中如何评价学生。）1、活动一中大多数人能够很好的识别小数，“大家都认真的完成了课前任务 单,相信只要大家坚持下去，我们会越来越优秀。”2、活动二中读的好的小组，“听，她们读的声音很响亮而且整个组还特别整齐，我们这三个组要向她们学习啊。”对于出的一名读数的代表，“她刚刚读小 数的声音很亮而且小数的类型也就是多样的，希望下课后您也可以向她一样给好朋友读一读您想读的小数”。3、活动三，“同学们售货员当的真好