“学困生”,想说爱你其实很容易

1、学困生” ,想说爱你其实很容易摘要：“学困生”是我们永远无法绕过的一个话题， 也是所有老师心中的一个痛，那么究竟学困生是如何形成的？ 我们在具体的教学实践中如何去面对和解决这个问题？笔 者在文中作了详细解答。关键词：学困生；情感；尊重；心理一、“学困生”的成因 什么是“学困生”呢？学困生是指那些在思想、品德、 行为、习惯方面存在或多或少问题，或者学习成绩和绝大多 数学生相比存在较大差距的学生。本文确定的“学困生” ， 是英语学科中的“学困生” 。他们在英语学习活动中，由于 受各方面因素影响， 成为学困生的过程虽然各不相同 ,但这一 过程大致可以描述成如下几种现象。1. 从好奇到恐惧 当一种新的

2、事物、新的现象出现的时候，人们往往对此 产生好奇而急于了解、观察。初中学生在面对英语这种新语言项目时，同样具有强烈 的好奇心，在好奇心的驱动下，学生普遍希望掌握这一新的 语言，因而也具有强烈的求知欲。但随着教学内容的逐步增 加，英语词汇量不断丰富，教学要求的不断提高，部分学生 在学习活动中无法紧随教学步伐，逐渐成为整个学习队伍中 的落伍者。这些学生最后表现出无奈和彷徨，面对一次次考 试的失败，对英语学习逐渐出现害怕、恐惧心理。2. 从自信到自卑 自信心是指一个人认为自己有力量、有能力承担和完成 某些任务，实现既定目标和理想的一种心理倾向，它作为一 种非智力因素，在学习活动中发挥着极其重要的作用

3、。从这 个角度讲每一个学生潜意识中还是要求进步的， “破罐子破 摔”的学生毕竟是少数。但是由于部分学生缺乏学习恒心， 学习成绩长期处于低下水平，自尊心遭到伤害，从而产生悲 观情绪，这就最终形成了“差等生” 。3. 从乐于接受到产生反感 教育教学实践表明，每个学生在学习一门新的学科，参 加一门新学科的考试，接触一位新老师时，起始阶段都有一 种心理满足需求，希望出现新的奇迹，能受到老师、同学的 认同和肯定。但当知识深度加深，教师要求不断提高，特别 是考试压力不断增大时，这部分学生就会出现害怕考试，厌 恶记忆枯燥乏味的单词、词组、句式结构的负性情绪反应， 进而对教师的课堂教学持反感态度。二、“学困生

4、”的转化 要想帮助“学困生”从根本上解决困难，还必须找准症结才行。本人认为可以从以下几方面着手：1. 爱和尊重是转变学困生的前提 作为教师我们要善于发现学生的优点并及时肯定、表扬。这使我想起我刚工作时曾经教过一个姓苏的同学，那个学生 身强力壮，号称班上的一霸。怎么处理这个学生呢？硬对硬 肯定不行，正好，我在挑选班级干部人选，有一次他课后找 我，要求做班干部，我愣了一下，接着暗自窃喜。这正是一 个极佳的机会，我对他说： “行啊，我可以答应你，但是要 通过民主选举，一个月后你能用你自己的表现获得大家的首 肯，我就选你做班干部。 ”最后这名同学竟然真的渐渐地改 变自己，不仅做了班干部，最后还考上一所

5、不错的学校。这 件事件告诉我，信任是转变差生的一剂良药。2. 发现闪光点是激发学困生自尊心的关键 自尊心是学生积极向上，努力克服缺点的内部动力之一， 而学困生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此我 努力发现他们身上的每一个长处，挖掘积极因素，使他们能 够施展所长， 从而达到良好的教育效果。 我记得我教过一 （4） 班一个孙同学， 她是一位女生， 基础不好， 智商也不是很好。 有一次下课后她找我要求调位子，她的个子很高，在班上女 生中是最高的， 成绩是最差的。 我心里一百个不愿意帮她调。 后来我想，她既然提出这个要求，说明她还是想提高自己成 绩的，我何不以此为契机，帮助她一下呢？于是我给她

6、提出 条件，有学习成绩的也有遵守纪律的，答应她有了进步就向 前调一个位子。这样她有了动力，经过一学期，她的位子到 了前面，更关键的是她的成绩也得到了较大的提高。3. 改进评分方法，淡化竞争气氛是转变学困生的重要环节分数是评价学生学习成绩的主要工具，坏的分数也会成 为学困生坠入深渊的一个根本原因。我深知这一点，所以我 平时对学生的英语成绩总是以表扬为主。在平时的测验或默 写中，有的同学考试成绩很不理想，我先和学生一起分析原 因并加以辅导，或者给学生一定的时间回去重新复习后，让 其再参加一次考试，但后一次的评分标准要比前一次高。通 过时间证明，大多数学困生能够通过努力取得一定的进步。学困生现象的出现不是一朝一夕形成的，因而转化工作 也很难立竿见影，但是只要