初中英语教学中现代信息技术的具体运用

1、初中英语教学中现代信息技术的具体运用原标题：运用现代信息技术提高初中英语教学有效性以计算机为代表的现代信息技术在教育教学的广泛运用，带来了教学改革与发展的重要契机，彰显出了其他教学手段所无法取得的教学优势，而倍受广大教师的青睐。 现代信息技术在英语教学中的普遍运用，无疑为原本抽象枯燥的教学注入了生机与活力，更能显现出语言学科的特色，更能激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机，引导学生展开主动而积极的学习， 让学生真正成为英语学习的主人，促进学生英语语言水平的全面提高，这正是提高英语教学有效性的重要手段。 现笔者结合具体的教学实践对初中英语教学中现代信息技术的具体运用浅谈如下几点。一、运用现代信

2、息技术增强课堂教学的趣味性兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习只会压抑学生的个性与思维， 学生只能被动参与、机械接受，这样的认知活动很难收到事半功倍的效果。 唯有建立在学生浓厚学习兴趣基础之上的活动， 学生才能产生发自内心的激情，表现出积极的认知行为与思维活动，如此方能取得事半功倍的效果。 长期以来英语教学所采用的是黑板加粉笔、教材加语言的单一的教学模式，教学枯燥无味，这不但无法激起初中生学习的激情， 相反还会让学生认为英语枯燥乏味、呆板沉闷，而对英语丧失学习兴趣。 激发学生学习兴趣成为提高教学有效性的重要前提条件。 现代信息技术集图文声像于一体，改变以往单一而枯燥的教学模式，可以将教材上枯燥而静

3、止的短文转换成图片、图像、音频、视频等多种信息共同构成的多元化内容。 如此的图文并茂、 声像俱全所带给学生的是全方位、多角度的刺激，更能吸引学生的注意力，以激起学生参与英语学习的激情与动力，从而使学生主动而积极地参与其中。 如在学习This is mynew friend;时，我利用现代信息技术来制作精美的短片，让教材上静止的人物动起来，以图文声像来立体、直观而动态地呈现教材，化静为动，化抽象为形象。 这样的教学改变了以往枯燥而机械的领读，而是将学生带入真实的情景之中， 让教材中静止的人物活跃于屏幕，这样的教学更具直观性与趣味性，更能刺激学生的多种感官， 从而激起学生强烈的参与动机，让学生以积

4、极的思维状态进入到新知的学习中来。二、运用现代信息技术实现英语教学的情景化现代信息技术可以突破时间与空间上的限制，为学生创设丰富的语言情景，从而改变单纯而枯燥的知识讲述，而是将学生带入真实的语言环境之中，使学生自然而然地产生用语言进行交流的强烈需求， 展开积极的交流，从而让学生真切地感受到英语的重要性。 既可以加深学生对英语语言知识的理解，而且可以增强学生的语言交际能力。 因此，在具体的教学中我们要充分利用现代信息技术动静结合、视听结合的特点，充分利用其图文声像效果来为学生创设赏心悦目的交际情景，真正实现寓教于乐，寓学于情景之中，从而让学生在愉悦的氛围中展开快乐而主动的交际与交流。（一）创设对

5、话情景互联网上有着丰富的英语信息资源，我们可以根据教学的具体需要来截取经典英文卡通动画等片断，将之与相关的对话录音经过处理合在一起。 以学生所熟悉而喜爱的卡通人物来展现课文对话，从而将学生带入特定的对话情景之中，这样更能吸引学生的注意力，调动学生学习的主动性。 课后许多学生还进行积极的模仿，这样让学生在愉悦的氛围中轻松掌握所学。（二）创设操练情景现代信息技术具有强大的模拟功能，可以将学生所熟悉的生活搬入课堂，为学生创设真实的生活场景，以此来激发学生运用所学英语知识与生活经验在真实的情景中展开积极的听说训练。这样更能达到学生对语言知识的真正掌握， 实现知识的顺利迁移。 如在学习Who s tha

6、t woman?Who s that man? ;这两个句型时，我们可以向学生呈现影视界明星的图片，引导学生在特定的情景中频繁运用这两个句子进行操练，这样自然可以在无形中让学生掌握这两个基本的句型。三、运用现代信息技术增强课堂教学的互动性课堂教学不是教师单向的知识传授，而是教师与学生之间、学生与学生之间、师生和教材之间的多向互动。 现代信息技术本身具有很强的互动性， 可以为师生提供一个全新的互动学习平台， 可以彻底改变传统教学中以教师为中心、 以教材为中心的教师讲学生听、教师问学生答的单向灌输式教学，使得整个教学更轻松、 更活跃， 学生的学习更有兴趣，更有动力，引导学生展开主动探究，在探究中确

7、立学习主体地位，掌握知识，真正实现了以学生为中心， 促进学生知识构建的动态非线性交互。在教学中我们可以利用互联网的优势，将更多的信息充实到教学中， 实现与教材的优化与整合，开发校本课程教学资源，真正将教学与学生学情结合起来， 将教学与社会发展结合起来。 这样不仅可以激发学生学习英语的激情， 而且可以让学生真正将英语学习与社会发展与实际运用结合起来。 通过丰富情景的创设，可以改变以往的灌输，而是引导学生主动参与其中，进入特定的情景，这样更能突出学生学习的主体性，并通过学生之间、师生之间的积极对话，通过学生的主动思考，达到学生对于这些基本的语言知识的真正理解与掌握。 这样学生在遇到相似的情景时就可以自觉运用所学来展开积极