高中物理《力的合成》说课稿

1、力的合成说课稿一、说教材：力的合成是人教版必修 1 第五章力与平衡”第 1 节的内容，是本章的 重点内容之一；力学是高中物理的基础，所以本章内容教学的好坏关系到高中物 理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。本节在学习了力的初步概念和常见力 的基础上来研究多个力的合力问题，有以下几个特点：1.初中已经学习了二力平 衡，作为基础；2.学生在标量与矢量方面已经有所了解；3.在重力那节课上 学习了力的图示等。所以本节的主要教学内容有：合力、分力、共点力、共点力 的合成，合力 f 的大小与分力 f1、f2 的夹角 的关系。结合教材的内容和特 点，为提高全体学生的科学素养，从新课程的“三维目标”培养学生。

2、按教学大 纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1. 能从力作用的效果来理解力的合成和合力的概念2. 能区分矢量和标量，能通过实验掌握力的平行四边形定则，是矢量运算的 普遍法则3. 会用作图法求共点力的合力，会计算在同一直线上的几个共点力的合力 4.知道合力的大小与原来两个共点力间夹角的关系，会用直角三角形知识计算共点力的合力.过程与方法学会设计实验，观察实验现象；和归纳总结的研究方法。情感态度与价值观学会运用等效的物理思想来解决问题，同时培养学生实事求是的科学态度。 高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，本节的重点是通过实例理解力的合成与合力的概念；教学的

3、难点是： 对平行四边 形定则的理解。二、说教法物理教学重在启发思维，教会方法。学生对二力平衡已有自己的认识，可以作为教学的起点。让学生在教师的指导下，分析什么是共点力，并通过归纳总结 区别合力与分力，并通过实验探究力的合成的平行四边形定则，再进一步联系生 活，扩展到多个共点力的合成；使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此， 本节课综合运用直观讲授法、归纳总结和实验探究法并结合多媒体手段。在教学 中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导学生主动探索新知识。三、说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程 中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。本节课教学过程中

4、，在初中的 基础上，复习二力平衡，来引导学生学习合力的概念，强调力的合成不是简单的 代数相加、减；进而让学生探究力的合成满足怎样的规律？引导学生积极思考、 探究平行四边形定则；观察及归纳总结。巧用提问、评价激活学生的积极性，调 动起课堂气氛，让学生在在轻松、自主、讨论的学习环境下完成学习任务。四、说教学过程从以上分析，教学中掌握知识为中心，培养能力为方向；紧抓重点突破难点。 设计如下教学程序：1.导入新课：（大约需要 5 分钟的时间）投影（展示自然界的平衡之美）让学生体会到力与平衡的现象随处可见，由 此激发学生的好奇心和求知欲。把学生的思维带入课堂。2.新课教学：（大约需要 35 分钟的时间）

5、提出问题（什么是共点力）让学生阅读课本在回答问题，教师利用实例讲解 共点力的概念，强调几个力的延长线会交于一点 就是共点力。教师复习初中“二力平衡”的有关知识，让学生回顾同一直线上二力的合成； 分力、合力的基本概念。教师举例（墙上挂画，一个人提一桶水与两个人合提一 桶水等）并作出受力分析的示意图，指出各个作用力并不在同一直线上。怎样进 行力的合成？学生思考，讨论。教师提供学生：橡皮筋，测力计，直尺，白纸等 让学生阅读 82 页的实验探究，并进行分组实验。教师指导学生实验，归纳和总 结。进而得到：平行四边形定则。教师讲解探究实验中的分力与合力的区别，合力与力的合成的区别。学生通过动手做实验来体验合力的大小与原来两个力大小 及夹角之间的关系，使学生更好掌握矢量不同于标量的计算法则。教师给出例题（水平向右力 f1=45n；竖直向上的力 f2；用作图法求这两个 力合力的大小和方向）让学生分析回答解决问题的思路，教师在进一步的扩展到 多个共点力的合成。这样由简单到复杂，符合学生的认知特点。 教师总结本节 的内容，再进行例题的讲解与巩固，使学生学习的知识具有稳定性。最后布置作 业。（在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。）结束语 ： 在以上设计中，我力求“以学生为