山东学习之感悟(罗辉)

1、赴山东学习之感悟罗辉2014 年 3 月 1921 日，我有幸被派往山东进行为期三天的考察学习，让我受益匪浅。首先是全国闻名的杜郎口中学、接着是提倡 271 高效课堂的昌乐二中，最后是青岛即墨二十八中 , 三所学校都自己的教学特色，但都有一些共性，那就是：三所学校都突出了学生的主体地位，真正地把课堂还给了学生，课堂的成为学生能力展示的主阵地，而老师只是起到引领作用。一、三校的情况先是杜郎口中学三三六自主学习模式。他们 8-9 人为一组，面对面而坐的小组围坐式。在他们的课堂上没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，四面都是黑板的课室能最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用

2、。课堂上采用分层教学，学生养成了三大习惯：一是敢疑好问的习惯。二是发散性思维的习惯。三是评价批判的习惯。再是 271 高效课堂的昌乐二中。他们也是小组围坐式，他们将教学时间划分为“271”三个部分：课堂上 20%的时间为老师讲解、引导及点拨；课堂上 70%的时间放给学生自主学习、合作探究；课堂上 10%的时间让学生对当堂课所学内容进行总结、归纳、反刍、提高。课堂上的亮点还体现在分层教学，按学生水平高低分为AA、BB、CC，若 A回答了一个问题得1 分，若 B 回答了一个问题 2 分，若 C 回答了一个问题可得 3 分；其次是每堂上课前，老师们都把这节课的学习目标书写在黑板上的右侧，这样让学生一

3、目了然今天要学什么。让我最为深刻的是青岛即墨二十八中，一走进校园，就很清晰地看到雷锋雕像和毛泽东同志的题词 : 七个潇洒苍劲的行草字“向雷锋同志学习”， 在即墨二十八中这个充满激情与快乐的校园里，我们分明看到了雷锋精神的诗意与荣光，似乎听到了学生在这个精神特区里拔节生长的声音。在学生会主席的带领下，我们参观了环境优美的校园，除了优美舒适外，还有校园文化、校园宣传。下面我就从这三个方面介绍这间学校。1、校园文化浓厚校园内各个地方，各个角落都张贴着的励志语言，如：带着思考走进课堂，求知而来，载知而归；十年树木，百年树人等。就连楼梯沿上都有，而教学楼的过道上也贴满中华民族的德育题材版面，如：二十四孝

4、的连环画；现代道德篇等。这一切都让学生时时置身于浓厚的文化氛围中。除此之外，校园内还设有各类展厅， 如：学生书法厅、 手工展厅、绘画展厅等。学校的陈列室里更是别俱特色。2、和谐互助课堂使教学感染力强1在听完即墨 28 中“和谐互助” 教学策略讲座后， 我就深入到课堂观摩了一节 “和谐互助”英语课堂教学及思品课公开课。他们的课堂高效、生动、灵活。特别是那节思品课，老师能联系实时，进行时政追踪，学生在课堂上的畅所欲言给我们以多方面的启迪。（1）和谐互助的基本情况：和谐互助也就是师友互助，“师”即师傅，即学习优秀的当师傅，“友”一方面指的是学友，即学习较弱的当徒弟；另一方面指的是一种友好的学习关系，

5、“互助”指的是师友在相互帮助中提升自身素质，“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，最终实现师友互助共赢。其基本情况为：师友两人坐，全体师生仍是面向黑板。其（五步十环节）为：交流预习互相探究分层提高总结归纳巩固反馈。在这些模式中都要遵循一个原则，就是“师傅”先让“学友”讲，“学友”不会的时候，“师傅”再给“学友”讲。所谓“五步”是大框架，是固定的。而 “十环节”可根据学科特点进行调整。总的课堂教学模式是：自主学习、互助释疑、互助巩固、互助拓展、总结提高。（2）和谐互助的合理分类老师们依据学生的知识基础、 兴趣爱好、学习能力，把他们划分为四大类： 优秀、良好、一

6、般、较差。然后分成 ABCD四档，按 A-C，B-D 排座位，也就是把全班学生按照优秀一般，良好较差的座位调好，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是徒弟。这种“和谐互助”比起杜郎口中学的分组教学更容易操作，让人一看就觉得简单易学。一节课被划分为“五步十环节”，每个步骤，学生都有明确的目标，任务越小，目标越明确，学生就越容易做。“和谐互助”教学实现了师徒的共荣共进。师傅常常为了很好地给徒弟讲解，首先自己钻研教材，而在给徒弟的讲解中， 师傅又一次 “温故而知新” ，这种“兵教兵” 、“兵练兵” ，最终实现了“兵”与“兵”的双赢。而每每看到自己的徒弟进步了，小师傅也会感到自豪。3、特

7、色的德育弘扬雷锋精神即墨二十八中把雷锋的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神内化成了全体师生的自身素质，激发了师生向上的决心和意志， 形成一种正能量， 在即墨二十八中传承着， 传播着 -。在课堂上体现为：让学优生主动牺牲自己的时间和精力帮助学困生，为互帮互助积淀良好的氛围，激励学生进步。二、三校给我们的启示21、我们要打造高效课堂，要向28 中学习，把德育和智育相结合。把德育贯穿学校的每项工作中去，教会孩子们如何做人。2、课堂教学要完全凸显学生的主体性，教师在学生的交流和探讨后作出必要的补充、评价和引导。3、课堂上要有分层教学，分层作业，这样才真正有利于学生的发展。从三校的课堂模式来看，也有些不尽

8、人意之处，那就是：学生的整理时间和课堂思考时间很少，使部分学生无法充分思考及进行课堂巩固。我们要积极探索如何把握好独立思考与小组讨论的度。三、挖掘英语课堂亮点及今后的思路1 、作为英语教师，从三校的英语课堂模式中，我发现了三校的英语教学亮点突出在以下几方面：英语课堂教学突出以学生为主体，无论是新授课还是复习课；学生的展示可以充分锻炼学生的口语和表现能力；三间学校的英语课堂上均注重背诵课文、默写课文的能力，因为背的多、默的多，学生的语感自然增强了，使得他们自己的理解和感悟力也强了不少；学生模仿造句的能力和英语写作能力在课堂上得到了充分的体现； 每堂课前都有明确的学习目标，课堂上有合理分层教学，课

9、后还有分层作业，包括评价方面也是有分层评价的。这种分层教学方式打破了传统的“一刀切”，符合当前的教学发展。2 、今后课堂教学思路（1）在今后的英语教学中要始终突出学生的主体地位，结合我校的三二一模式，把预习、展示交流及反馈小测学精、学透。要做到如何设计问题进行分层教学，如何重点突破重难点，尤其要做好对学生学习方法的指导，教师都要做到有备而来。（2）我们一定要从起始年级抓起， 落实好每个环节。 除了抓起以往的英语词汇和短语教学外，更要加强对话及课文的背诵和默写，这对培养学生的语感有极大的帮助，若有必要的话，可组织年级的背诵及默写竞赛，以增强背诵的氛围。（3）要加强课前目标展示，课堂教学和课后作业布置都要注重“分层”。因为学生的个体特点及所学知识的掌握好坏，决定了学生的知识水平和能力有一定的差距，加强分层教学才能使得他们在各自层次上得到提高，激发学习兴趣。总之，在教学中，无