乘法的意义和乘法口诀教学设计

1、乘法的意义和乘法口诀教学目的要求 :1、认识乘法的意义和乘法算式各部分的名称，能把相同加数求和的计算正确地 表示为乘法算式。2、认识乘法计算的形成过程，并能初步学会编写乘法口诀的方法。初步感知数 学中复杂问题简单化的思想方法，感知数学的奥妙。3、培养学生探索能力和创新意识。教学过程一、认识乘法意义1、认识相同数连加问题请同学们按下面的要求用学具卡片尺摆出方格数， 并用算式表示出各共有 多少个方格？ 2 条 4 个方格的卡片 4 条 6 个方格的卡片 3 条 8个方格的卡片根据学生的操作情况，教师多媒体或教具演示操作过程并板书：4 + 4 = 8 6 + 6 + 6 + 6 = 24 8 + 8

2、 + 8 = 24看一下： 上面的 3 个加法算式有什么共同特点？（都是加数相同； 都是相同加数连加） 类比性探究学习：若我们把 8 + 8 + 8 = 24 （3 个 8 连加）简写成： 8 3 = 24 ， 你认 为 4 + 4 = 8 、 6 + 6 + 6 + 6 = 24可以简写成什么？而 8 4 9 2 又表示什么？得数是多少？ 教师根据学生的回答 讲解 ：4 + 4 = 8 可以简写成： 4 2 = 86 + 6 + 6 + 6 = 24可以简写成： 6 4 = 24 4 = 328 4 表示： 8 + 8 + 8 + 8 89 2 表示： 9 + 9 9 2 = 18在日常生活

3、中，经常要计算相同数连加的问题。例如：一个教室里安 6盏灯，4个教室里共安多少盏灯？ 6 个教室里共安多少 盏灯？（ 6+6+6+6 = 6+ 6+ 6+6+6+6 = ） 买一米布要花 8 元钱，买 3 米布要花多少元钱？买 5 米布要花多少元钱？ （ 8+8+8 = 8+ 8+ 8+8+8 = ） 一辆汽车每小时行 60 千米， 3小时能行多少千米 ? （ 60+60+60 = ）把相同数连加的算式用简写算式表示出的式子叫做乘法算式。乘法算式 8 3 = 24读作 : 八乘三等于二十四。因数 乘号 因数 积根据上面的读法，想一想 ：4 2 = 8 怎样读？ 6 4 = 24 怎样读？2、操

4、作认识乘法的意义（1）请同学们拿出一个有 5个方格的卡片，在每个方格内画 3 个并用加法和 乘法算式表示出这些共多少个？（2）请同学们用方格卡片上的方格表示出 9 2 、65 并用加法或数个数的方法写出这两个式子的积。（3）你会列出下面实际问题的乘法算式吗？ 每斤桃子 6 个，买 4 斤桃子共买多少个？ 每个小组有 4 名同学， 5个小组共有多少名同学？根据学生的操作情况，教师多媒体或教具演示操作过程并板书：（1）3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 153 5 = 15（2）9 2 = 18 6 5 = 30（3） 加法 6 + 6 + 6 + 6= 24乘法 6 4 =24 加法 4+4

5、+4+4+4= 20乘法4 5 = 20看图摆方格学具并说出乘法算式和得数（多媒体出示实物图片） 3 1 = 3 3 2 = 33 3 =9 4 1 = 4 4 2 = 84 3 =12 4 4 = 163、教学用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法请用方格卡片摆出： 7 5 并用数个数的方法算出得数。 想一想 ：你能不能也象乘法算式一样只用（ 7 和 5）两个卡片就能简便的表示出 一排有 7 个方格，共有 5 排这一摆法？教师归纳学生的想法， 多媒体出示几种摆法。 你认为用下面哪种简便摆法 表示 7 5 最好？向介绍用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法的方法。如： 75 的表示方 法。试一试：你能用代

6、表多片的卡片架表示出下面的问题吗？ 每行 8个方格，有 4行。每行 4个方格，有 6行 9 3 和 5 7二、学编乘法口诀你知道上面摆出的 4 道乘法算式的得数各是多少吗？老师可以用乘法口诀 很快说出它们的得数。 你知道啥是乘法口诀吗？1）、认识乘法口诀的意义计算乘法算式的得数，常用乘法口诀来快速计算。乘法口诀 就是把一些常用的乘法算式得数用一句顺口的话 （即口诀） 熟记下来， 然后在今后的计算里直接运用。2）学编乘法口诀： 若 4 2 = 8 编成的口诀是 二四得八 ， 你认为 3 3 = 9 、 7 1 = 7 编成的口诀应该各是什么？解说：3 3 = 9 口诀：三三得九， 7 1 = 7

7、 口诀：一七得七 若 8 3 = 24 编成的口诀是 三八二十四 ，你认为 6 4 = 244 3 = 12编成的口诀应该各是什么？解说：64 = 24 口诀：四六二十四， 4 3 = 12 口诀：三四十二 口诀：“三七二十一”的算式怎么写？（板书算式： 7 3 = 21 ） 口诀：“五六三十”的算式又怎么写？（板书算式： 6 5 = 30 ）3）分小组学编乘法口诀根据上面你掌握的编写乘法口诀规律，我们来进行分小组编写乘法口诀 比赛，看哪些小组编的乘法口诀又对又快。请一、四小组编写有关 4 的乘法口诀4 1 = 4 2 = 4 3 = 4 4 = 4 5 = 4 6 = 请二、五小组编写有关

8、5 的乘法口诀5 1 = 5 2 = 5 3 = 5 4 = 5 5 = 5 6= 请三、六小组编写有关 6 的乘法口诀6 1 = 6 2 = 6 3 = 6 4 = 6 5 = 6 6= 提示： 先用摆方格卡片数个数法或连加计算法算出得数，再写出口诀。学生分小组编写乘法口诀，教师巡视。待各小组都编写完后，教师把各小组编写的口诀让小组代表汇报，教师 用多媒体展示出各小组的编写结果，然后作集体订正和评价。三、学生自主研讨编写 79 的乘法口诀请同学们根据上面编写 46 的乘法口诀掌握的规律和方法先自己试着编写 一下 79 的乘法口诀，然后再小组研讨确定出你们小组的共同意见结论，汇报 给老师。提示

9、：先用逐条摆方格卡片数个数方法得出乘法算式得数， 然后再编写乘法口诀。 学生分小组编写乘法口诀，教师巡视。待各小组基本编写完后， 教师把各小组编写的口诀让小组代表书面汇报， 教师根据各小组编写情况作评价和总结。最后教师用多媒体或教具演示出正确答案， 并根据学生容易出现的问题加以 提醒强调。四、总结1、通过本课的探究学习，你有哪些收获？自己总结一下。2、课后请同学们把本课编写的乘法口诀进行整理，然后与课本（或学具盒 上的）乘法口诀表作比较对正，并背诵熟记。设计说明：本教学设计为两课时。这两课时可连起来上，也可以分开上。把认识乘法意义和编写乘法口诀放在一起， 让学生自主探究实验学习， 这样 设计一是为了满足学生的兴趣争胜心。 小学生一般都是认识了乘法意义后就想马 上知道怎样计算乘法； 发现了编写乘法口诀的规律后， 就想把乘法口诀一下子都 编写出来。二是为了提高教学效率， 减少多余的操作训练。 让学生用自主编写乘法口诀 来认识理解乘法意义， 通过自己亲手操作实验编写出乘法口诀的过程来理解记忆 乘法口诀， 这要比先用几节课训练理解乘法意义， 再用几节课训练编