多角度描写景物作文课

1、多角度描写景物 课题课型 写作授课时间1核心渗素透养知识储备能力拓展情感素养多感官角度描写景物方法学习了多感官角度描写景物的方法，借鉴了古风歌曲中的写作手 法，也亲笔描绘了自己对秋景的不同感受。引导学生在今后的生活中，调动起自己的各个感官，体会自然之 美，学会运用这种方法把美景写出来，与别人分享你的感受。让 读者身临其境，与你产生共鸣。重点 明确多感官角度描写景物方法落实难点 运用多感官角度描写景物，表达情感。 突破教 学 流 程背诵古诗钱塘湖春行与朱元 组织教学思书师生问好开学以来我们学习了那些带有景物描写的 文学作品？美好的景物能激发人们的艺术灵感，我们 熟悉的歌手许嵩在创作之前会隐居于山

2、水学生主体地位与 教师个性化设计联 系 流 行 古 风 歌曲，引入课题导入新课之间沉静自己的心灵，写出的歌词也如山 水小品文一样优美，会把听者带入一幅杏 花烟雨江南的画卷中去。幻灯片展示歌词，请文娱委员清唱山水之 间。山水之间许嵩湖畔青石板上 一把油纸伞旅人停步折花 淋湿了绸缎满树玉瓣多傲然 江南烟雨却痴缠花飞雨追一如尘缘理还乱落花雨 你飘摇的美丽花香氤 把往日情勾起学 生 清 唱 古 风 歌 曲我愿意 化浮萍躺湖心只陪你 泛岁月的涟漪古木檀香小筑 经文诵得缓锦服华裳一炬 粗袖如心宽林中抚琴曲委婉 群山听懂我悲欢泪如雨落才知过往剪不断问题 1：这首歌给人什么样的感受？歌词有什么特点？好 在哪？

3、优美，悠扬婉转，空灵，引人入境。歌词用词优美，意象具有江南风景的特色。多感官角度写景，使人身临其境。（板书 多感官角度描写景物）问题 2：其中作者都写了哪些景物？分别属于哪种感官角 度？板书：青石板，油纸伞，满树玉瓣，江南烟雨视觉 花香，檀香嗅觉诵经声，琴声听觉淋湿触觉。 是一个肌肤的触觉感受。把我们带入一个烟雨迷蒙，花香氤氲，琴声委婉的山水 之间去。视听嗅味触。眼（ 看）：物的颜色、物的形状、物的构造以及物体的 特点和功能耳（ 听）：物的声音。鼻（嗅）：物的气息、物的气味。四顾山光接水，凭栏十 里芰荷香从 歌 词 中 感 受 多感官的作用明确多感官口（尝）：物的酸甜苦辣咸.覆盆子，象小珊瑚珠

4、攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。手（触）：物体的软硬、冷热、质地、干湿以及手感的细 腻、粗糙等。光滑的石井栏课堂口头作文小练习：根据歌词，描绘景色，从视觉听 觉嗅觉触觉四个方面展开联想和想象，描绘出美景。 听完这首歌，我们仿佛看到（打着油纸伞的旅人，被烟雨淋湿的青石板，如 丝如缕的杏花雨）仿佛听到（缓缓的诵经声，宛转悠扬的琴声）通 过 歌 词 展 开 联想和想象描写仿佛嗅到（氤氲的花香）仿佛触到（被雨淋湿衣裳的湿凉）感受到了主人公（娱情山水，远离尘嚣的愿望）以上用 25 分钟。以下用 10 分钟写作，10 分钟讲评。现在正值秋季，之前布置了作业让大家仔细观察秋天的 景物，收集秋天的

5、诗词。今天我们就在此基础上来做一 个景物描写的片段，并且调动起你的各种感官去描摹它。 让读者产生共鸣。感受秋天1、 眼中的秋天秋色。2、 耳畔的秋天秋声3、 鼻尖舌尖的秋天秋味秋色的图片和诗词秋声的图片和诗词秋味的图片和诗词写作练习。分三个小组各写一段。学生从中找那些角度 哪些事物，教师点评。教师提示：1、写景并非单纯的描摹声色气味，而是要通 过描摹来传达作者的思想感情。比如秋色给人以美的享 受，秋声给人凄凉之感，秋味给人甜蜜喜悦等等，在作 文时应该注意寓情于景。天净沙 秋思就是一个典范。2、有时候感官描写是交融在一起的，比如写秋味的同时 也会有对果实的视觉描写，不必截然分开。描 写 生 活 中 的 秋天，视觉听觉味觉课堂小结好，同学们，今天我们学习了多感官角度描写景物的方法，借鉴 了古风歌曲中的写作手法，也亲笔描绘了自己感受到得秋色秋声 秋味。希望大家在今后的生活中，调动起自己的各个感官，发现、 体会自然之美，并付诸笔端，与别人分享你的所见所闻所感。让 读者身临其境，与你产生共鸣。作业，周末到户外“采风”，用手机拍出你身边的小景色，从多感 官角度描写出来，分享到你的朋友圈、说说，咱们的班级 qq 群， 或者直接发给